Diagnóstico Pedagógico
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Título del Test: Diagnóstico Pedagógico Descripción: Diagnóstico Pedagógico |
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La Betría de Evaluación de Kaufman para Niños (K-ABC) (A.S Kaufman y N.L. Kaufman, 1983), es una escala que tiene por objetivo evaluar el grado en que el alumno utiliza las estrategias cognitivas adecuadas para optimización del aprendizaje en sus tareas escolares. Verdadero. Falso. Una de las limitaciones de las pruebas de inteligencia es su fracaso a la hora de medir los procesos subyacentes a las respuesta del individuo. Verdadero. Falso. El test de Aptitudes Diferenciadas (DAT) se utiliza, sobre todo, para orientación escolar y selección y clasificación de personal. Verdadero. Falso. El Test de Aptitudes Escolares (TEA) (L.L. Thurstone y Th. G. Thurstone, 1963) es una batería de 5 tests factoriales cuya finalidad es la evaluación de factores básicos de la inteligencia (Comprensión Verbal, Concepción Espacial, Razonamiento, Razonamiento Numérico y Fluidez Verbal). Verdadero. Falso. La edad óptima para la aplicación de los tests de Aptitudes Mentales Primarias (PMA) es entre los 12 y los 15 años. Verdadero. Falso. El uso de instrumentos psicométrcios normalizados, es un requisito para evaluar el rendimiento académico desde el punto de vista objetivo. Verdadero. Falso. El rendimiento individual de los estudiantes es independiente de la metodología didáctica que utiliza el profesor en clase. Verdadero. Falso. La evaluación del rendimiento es un proceso fundamentalmente comparativo. Verdadero. Falso. Los tests de pronóstico o de madurez, tienen por finalidad la evaluación de la madurez necesaria para iniciar el aprendizaje en cuestión. Verdadero. Falso. El test Gestáltico Visomotor de L. Bender (1977), es aplicable a niños de edades comprendidas entre los 7 y 12 años de edad, estableciéndose un límite temporal de 30 minutos para la copia de los 5 dibujos geométrcios abstractos presentados en las distintas tarjetas. Verdadero. Falso. En el ámbito de la clasificiación y selección de personal, existen pruebas de aptitudes que nos permiten conocer los criterios definitivos de éxito en un puesto de trabajo. Verdadero. Falso. La evaluación conductual surgió cuando la psicología amplió su campo de actuación (conocer e identificar las características de los sujetos) a otros ámbitos, como el ambiente y la interacción del organismo con el contexto. Verdadero. Falso. Entre las limitaciones del modelo conductual se encuentra su materialismo, traducido en la gran inversión en tiempo, esfuerzo y costos en la modificación de conductas desadaptadas que supone. Verdadero. Falso. La inteligencia fluida (representada por el factor Gf) se mide mediante tests que requieran que el sujeto utilice los conocimientos y habilidades aprendidas, cuyo resultado mida la carencia de errores y cuyo contenido sea bastante informativo. Verdadero. Falso. Los tests de Dominós se consideran medidas casi puras del factor G. Verdadero. Falso. El término diagnóstico nació y se aplicó en un principio en el ámbito médico para designar enfermedades. Verdadero. Falso. La función clasificatoria del diagnóstico pedagógico tiene por objetivo conocer las posibilidades y limitaciones del individuo para prever su desarrollo futuro y se aprendizaje. Verdadero. Falso. La dimensión académica del diagnóstico pedagógico comprende los ámbitos: centro educativo, familia, grupo de pares y barrio-comunidad. Verdadero. Falso. La condicion mas importantes del sujeto evaluado, que puede influir de forma notable durante el proceso diagnóstico, es el estado emocional del sujeto ante la exploración. Verdadero. Falso. La fase del proceso diagnóstico-comprobación de hipótesis- hace referencia al establecimiento de supuestos explicativos de una necesidad, de un problema, de una situación en función de las informaciones y elaboraciones recogidas. Verdadero. Falso. Analizar necesidades para llegar a la adecuada toma de decisiones sobre la implantación, o no, de un programa de intervención es un objetivo de la función de prevención del diagnóstico pedagógico. Verdadero. Falso. El contexto del diagnóstico pedagógico es solamente la escuela, sin tener en cuenta ningún otro ámbito en los que está inmerso el alumno. Verdadero. Falso. El informe diagnóstico es un documento que tiene una doble naturaleza, técnica y administrativa. Además, permite proponer las líneas generales de orientación e intervención. Verdadero. Falso. Los modelos de diagnóstico tiene poca importancia en la facilitación de guías para la acción y su conocimiento posibilita la orientación del proceso diagnóstico de modos diversos. Verdadero. Falso. El diagnóstico en el modelo psicométrico es de tipo dinámico y explicativo. Verdadero. Falso. Históricamente, el modelo operatorio constituye el primer modelo psicológico de diagnóstico. Verdadero. Falso. |
