*Siguiendo a Alonso Tapia, hay que tener en cuenta una serie de criterios como: Edad, Características personales del sujeto, Naturaleza de los comportamientos explorados, Datos de tipificación, Información estadística disponible.237 V F.
*Ecala de Alexander (Alexander 1935) Evalúa la inteligencia a nivel teórico práctico. Consta de tres pruebas Passalong, los cubos de kohs y construcción con cuibos. Todas ellas construidas con materia manipulativo de diversos colores , siendo bien admitidas por todos los sujetos, sobretodo por los menores de edad.236 F V.
*Ecala de Alexander (Alexander 1935) Evalúa la inteligencia a nivel teórico práctico. Se aplica a partir de los 7 años a sujetos de todos lo niveles culturales, incluso analfabetos. Se estima un tiempo de 1 hora y 30 minutos.236 F V.
*Ecala de Alexander (Alexander 1935) Evalúa la inteligencia a nivel teórico práctico. Es un buen instrumento para medir la inteligencia. Está considerada como uno de los mejores test adaptativos de inteligencia.236 F V.
*Escala de Madurez Mental de Columbia CMMS Tercera edición ( Burgemeister 1972) la tarea consiste en seleccionar aquel dibujo que sea diferente de los otros en cada una de las tarjetas, para lo que el niño debe hacer discriminaciones perceptuales de color, forma, tamaño, numero, atención y material simbólico. 236 V F.
*Escala de Madurez Mental de Columbia CMMS Tercera edición ( Burgemeister 1972) es una prueba que evalua la capacidad de razonamiento aplicada a la clasificación de dibujos y figuras , pero muestra solamente dos tipo de conducta intelectual: Discriminación y clasificación. Contiene 82 tarjetas, 60 de las cuales son nuevas en la segunda edición.235 V F.
*Escala de Madurez Mental de Columbia CMMS solo debe utilizarse, cuando por las características del sujeto , otras pruebas de inteligencia no puedan ser aplicadas. Cubre un rango de edad de entre los 3 años y 6 meses hasta los 9 años y 11 meses. 235 V F.
*Escala de Madurez Mental de Columbia CMMS solo debe utilizarse, cuando estemos con sujetos superdotados. 235 F V.
*Escala de Madurez Mental de Columbia CMMS Tercera edición ( Burgemeister 1972) es una prueba que evalúa la capacidad de razonamiento aplicada a la clasificación de dibujos y figuras , pero muestra solamente dos tipo de conducta intelectual: Discriminación y clasificación.235 V F.
*Los resultados obtenidos en las escalas de McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para niños ( McCarthy 1972) se expresan en puntuaciones típicas transformadas denominadas “Marcadores”.235 F v.
*Escala de McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para niños ( McCarthy 1972) consta de 18 test agrupados en 6 escalas. Verbal (V), Perceptiva-manipulativa (PM), Numérica (N), General Cognitiva (GC), memora (M) Motricidad (Mot).235 V F.
*Escala de McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para niños ( McCarthy 1972)Es de aplicación colectiva. Aplicable a niños de 2 años y medio a 8 años y medio. Duración aproximada de 45 a 60 minutos.234 F V.
*Escala de McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para niños ( McCarthy 1972) El objetivo de esta prueba se centra en la evaluación de las aptitudes cognoscitivas y psicomotoras del niño a través de una amplia serie de tareas de carácter didáctico. 234 F V.
*Escala de Bayley de desarrollo infantil. (1969). En España esta distribuida por TEA Ediciones. V F.
*Escala de Bayley de desarrollo infantil. (1969). Consta de dos partes. Escala de psicomotricidad y registro de comportamiento 234 F V.
*Escala de Bayley de desarrollo infantil. (1969). Es aplicable de los 2 años a los 30 meses y tiene por finalidad la evaluación del desarrollo del niño en tres áreas: mental psicomotora y social.233 V F.
*Escala para la Evaluación del Desarrollo de Psicológico (Brunet y Lezine 1976) según alonso Tapia 1995ª, en su construcción supera en rigor metodológico a la escala de Gessel V F.
*Escala para la Evaluación del Desarrollo de Psicológico (Brunet y Lezine 1976) es válida para predecir el desarrollo intelectual posterior. 233 F V.
*Escala para la Evaluación del Desarrollo de Psicológico (Brunet y Lezine 1976) facilita una edad global de desarrollo del niño, asi como u perfil de nivel de desarrollo alcanzado en cada una de las areas exploradas. 233 V F.
*Escala para la Evaluación del Desarrollo de Psicológico (Brunet y Lezine 1976) es aplicable desde el nacimiento hasta los 3 años y medio. F V.
*Escala para la Evaluación del Desarrollo de Psicológico (Brunet y Lezine 1976) Evalua el grado de desarrollo del niño en tres areas: verbal, de adaptación y relaciones sociales. V F.
* la escala de Gessel es útil porque permite establecer una observación del nivel de desarrollo en un momento dado.233 V F.
* la escala de Gessel no permite predecir la inteligencia posterior, en caso de retraso grave del niño. 233 V F.
* Con la escala de Gessel se obtienen cuatro cocientes de desarrollo, uno para cada área explorada, así como información de tipo cualitativo sobre las conductas que tiene o no el niño. 233. V F.
* La escala de Gessel en cuanto a la conducta motora, comprende gestos, movimientos posturales, vocalización palabras, frases, imitación de expresiones ajenas…233. F V.
* La escala de Gessel en cuanto a la conducta personal social comprende comida, hábitos de aseo…233 V F.
* La escala de Gessel en cuanto a la conducta adaptativa, comprende conductas de tipo sensorio-motriz para adaptarse a objetos y situaciones , coordinación de movimientos oculares y manuales para alcanzar y manipular objetos… 233 V F.
*La escala de Gessel es aplicable a niños de 1 a 36 meses, evalúa el grado de desarrollo del niño en 4 áreas: Motora, Adaptativa, Verbal y personal -social. 232 F V.
*Un rasgo común de las tres escalas de Wechsler (WISC-R WPPS, WAIS-R) es que tienen dos escalas, una verbal y otra manipulativa. V F.
*WPPSI cubre un rango de edad de los 5 años a los 6 años y 6 meses. De aplicación individual , 50 minutos, 11 subpruebas, de las cuales 3 son exclusivas para esta escala. ( oraciones, casa de animales y diseños geométricos) las 8 restantes se dividen en dos escalas verbal y manipulativa. 230 F V.
*WAIS-R Es la versión para evaluar la inteligencia en adultos, desde los 16 años hasta los 74 años y 11 meses. De aplicación individual . 1 hora y 30 minutos para su realización , 11 subpruebas agrupadas en 2 escalas. (6) verbal y (5) manipulativa. 321 V F.
*Las tres escalas de la inteligencia de Wechsler son pruebas bien estandarizadas , que presentan una alta fiabilidad y una adecuada validez. 232 V F.
*Un rasgo común de las tres escalas de Wechsler (WISC-R WPPS, WAIS-R) las tres son de aplicación colectiva . F V.
*Un rasgo común de las tres escalas de Wechsler (WISC-R WPPS, WAIS-R) que los tres cocientes intelectuales son CI de desviación. V F.
*WPPSI Se califica como nivel escolar, cubre un rango de edad de 6 años a 16 años y 11 meses. Evaluación infantil, de aplicación individual, tiempo de 1 hora y 30 minutos. Contiene 12 subpruebas Tiene dos escalas con (6) la Verbal y la (6) Manipulativa .227 F V.
*Según Alonso Tapia, para Wechsler la inteligencia es un compuesto de habilidades o capacidades que permiten la adaptación al sujeto a las exigencias del medio. Las diferencias en inteligencia son, entonces, diferencias en el grado de desarrollo de tales habilidades. 227 V F.
*Un rasgo común de las tres escalas de Wechsler (WISC-R WPPS, WAIS-R) es el de proporcionar tres CI separados: CI de escala Verbal , CI escala manipulativa y CI de escala completa. 228.230,231 V F.
*La interpretación del CI es independiente del grupo de muestra que ha sido utilizado para baremar el test . 224. F V.
*SB:CE es de aplicación colecticva, y tiene un tiempo limite de 1 hora y media para su ejecución. V F.
*SB:CE es una prueba bien estandarizada tiene una excelente fiabilidad de consistencia interna y tiene una adecuada validez concurrente. 227 V F.
*Las 15 subpruebas del SB:CE , se utilizan para todas las edades de la escala. Algunas se aplican solo en preescolar y otras en primaria. 226 F V.
*Reactivos de nuevo formato del SB:CE memoria de objetos, los de series de números, y los de contruccion de ecuaciones. 226. V F.
*SB:CE, los reactivos que han tenido continuidad son los de vocabulario, comprensión, absurdos en dibujos, doblado y cortado de papel, copiado, repetición de dígitos, memoria de oraciones, reproducción de memoria de una cadena de cuentas,semejanzas, reactivos del tablero de figuras y cuantitativos. 226 V F.
*Dentro de cada subprueba ( SB:CE) los reactivos se organizan por orden de dificultad decreciente. 226 F V.
*La SB:CE no tiene continuidad con las revisiones anteriores. 226 F V.
*SB:CE conta de 15 pruebas agrupadas en 4 areas: razonamiento verbal, razonamiento abstracto/ visual , razonamiento cuantitativo y memoria a corto plazo. 225 V F.
*La escala de inteligencia Stanford-Binet:4ª edición ( SB:CE) fue efectuada por Thorndike, y Jeron M. Sattler. 225 F V.
*CI de desviación es la escala ( Stanford-Binet) que en 1960 reemplazo al CI convencional de razón o de edad. Una puntuación estándar normalizada con la medida de 100 y una desviación de 16. ( letra pequeña 224). V F.
*CI=(EC/EM) *100. El CI es la medida que relaciona la EM con la EC a través de un porcentaje de la primera sobre la segunda. 224 F V.
*La evaluación de la inteligencia y su desarrollo desde una perspectiva diferencial, tiene su origen en las escalas construidas por Binet y Simon, y en el concepto de inteligencia se halla la base de los mismos. 223 V F.
*Binet considero la desarrollo mnental como en conjunto de procesos mentales superiores: Juicio, sentido práctico, iniciativa y capacidad para adaptarse a las circunstancias. 223 V F.
*Binet definió la inteligencia como la adquisición de los mecanismos intelectuales básicos: capacidad de juicio, de razonamiento, de comprensión, de memoria… 223 F V.
*La edad mental (EM) se determina en función de las respuestas del sujeto a los diferentes ítems de una prueba. 223 V F.
*El grado de inteligencia del sujeto viene dado por las edades sucesivas del desarrollo mental. La Edad cronológica (EC) se diferencia de la edad mental (EM).223 V F.
*Binet y Simon, construyeron en 1950 una escala de inteligencia (EI) que puede considerarse como la primera prueba práctica de la medida de la inteligencia. Su finalidad era diagnosticar sujetos con retraso mental. 223 F V.
*Binet y Simon fueron los primeros en lograr que se reconociera su escala como medio practico par la medición de la capacidad mental. 223 V F.
*Las escalas construidas por Binet y Simon permitían evaluar el desarrollo intelectual de una forma empírica e colectiva.224 F V.
*Lewis Terman introduce el concepto de Coeficiente Intelectual (CI), introducido inicialmente por Stern en 1914 como Coeficiente Mental. 224 V F.
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