En el sentido práctico podemos equiparar los términos de valoración y assesment Verdadero Falso.
El diagnóstico cuando es puntual equivale al concepto de evaluación Verdadero Falso.
El diagnóstico desde el enfoque correlacional tiene como finalidad la explicación de determinados comportamientos. Verdadero Falso.
En el proceso diagnóstico la comunicación de resultados se realiza de forma oral y por escrito Verdadero Falso.
El diagnóstico desde el modelo operatorio busca clasificar y predecir la conducta del sujeto Verdadero Falso.
Desde los modelos conductuales el comportamiento describe a la propia persona Verdadero Falso.
Una de las debilidades del modelo cognitivo es la falta de desarrollo metodológico propio Verdadero Falso.
Si tuviésemos que elegir entre las cualidades de un test elegiríamos que fuese lo más preciso posible por encima de su validez Verdadero Falso.
Una calificación de notable obtenida en una evaluación criterial permanecería igual en una evaluación normativa Verdadero Falso.
Tanto los tests normativos como los criteriales se centran en las diferencias interindividuales, pero se diferencian en el tipo de validez que emplean Verdadero Falso.
La observación debe ser procesal, intencional, sistemática, acumulativa y discrecional Verdadero Falso.
La observación puede aportar un conocimiento profundo y a la vez complementario con otras técnicas de recogida de información Verdadero Falso.
En el muestreo de tiempo de intervalo intercesión los intervalos de tiempo son aleatorios Verdadero Falso.
El registro de eventos es muy adecuado para detectar conductas de baja frecuencia Verdadero Falso.
La entrevista implica la relación directa entre personas, comunicación simbólica y roles diferenciados Verdadero Falso.
La relación entre entrevistador y entrevistado debe ser simétrica y dinámica Verdadero Falso.
En la fase de finalización de la entrevista uno de los objetivos es tratar de comprender la situación Verdadero Falso.
Los cuestionarios son el tipo de autoinforme más extendido, con un repertorio de preguntas escritas Verdadero Falso.
Algunas debilidades de los cuestionarios vienen de la redacción de las preguntas y la baja tasa de respuesta Verdadero Falso.
Los autoregistros son un tipo de autoinforme, que se dirigen a la evaluación de variables de personalidad Verdadero Falso.
La escala Stanford-Binet (Terman, 1916) introduce por primera vez el concepto de cociente intelectual Verdadero Falso.
La ventaja del cociente intelectual es que no precisa de otros elementos para su interpretación Verdadero Falso.
Una de las críticas a la Escala Weschler para niños (WISC-R) es la ausencia de componentes manipulativos Verdadero Falso.
El modelo de Sternberg (1986) de la inteligencia es triárquico contemplando las dimensiones: competencial, experiencial y contextual Verdadero Falso.
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