DIAGNOSTICO PEDAGOGICO F4-5

Las relaciones semánticas del diagnóstico con la medida, la evaluación o la observación, surgen por la inquietud de caracterizar el quehacer diagnóstico como riguroso, objetivo, metódico,es decir, de manifestar un conocimiento científico e un hecho riguroso. Verdadero. Falso.

Para Marín y Buisan, el diagnóstico constituye el punto final de la intervención y el punto de partida del proceso informativo. Verdadero. Falso.

El diagnostico pedagógico es una actuación puntual que no requiere sistematización. Verdadero. Falso.

El término situación ordinaria, en el ámbito del diagnóstico pedagógico, haría referencia al marco escolar. Verdadero. Falso.

El diagnóstico es una simple exploración de la realidad (necesidad, problema y situación). Verdadero. Falso.

El diagnóstico pedagógico puede estructurarse en 5 fases ordenadas del siguiente modo: 1) planificación del procedimientos a seguir, 2) formulación de hipótesis y deducción de consecuencias, 3) elección de las técnicas de análisis de datos, 4) establecimiento de los objetivos del diagnóstico, 5) interpretación de los datos y conclusiones. Verdadero. Falso.

La fase de comprobación de hipótesis, dentro del proceso diagnóstico, es una contrastación de los enunciados deducidos de las hipótesis planteadas anteriormente, para ver si se corresponden con la realidad de la información recogida o no. Verdadero. Falso.

El informe diagnóstico carece de validez como documento legal. Verdadero. Falso.

En relación con las valoraciones positivas del modelo psicométrico, se destaca su uso de los test desde el punto de vista educativo, pues es suficiente detenerse en la medición y descripción de fenómenos. Verdadero. Falso.

A pesar de las críticas del modelo psicométrico, este sigue siendo el modelo mas usado en relacion a las diferentes alternativas que han ido surgiendo. Verdadero. Falso.

El modelo operatorio también conocido como modelo evolutivo, considera el desarrollo intelectual como una organización progresiva basada en estadios sucesivos. Verdadero. Falso.

Entre las semejanzas de los modelos operatorio y psicométrico, se encuentra la aceptación por parte de ambos de los determinantes genéticos de la inteligencia y la determinación madurativa de la misma. Verdadero. Falso.

La proposición de base del modelo de diagnóstico cognitivo es que el control y la explicación del comportamiento pueden llevarse a cabo partiendo del análisis de las variables ambientales que afectan a la conducta. Verdadero. Falso.

El enfoque conductual-radical se centra en el análisis de las respuestas a estímulos del pasado para explicar la conducta actual. Verdadero. Falso.

En el modelo conductual, el tratamiento es independiente de la evaluación. Verdadero. Falso.

La psicología cognitiva se interesa por la comprensión de las estrategias de aprendizaje del alumnado, por los mecanismos de construcción gradual de los conocimientos y por las condiciones reutilización de los mismos. Verdadero. Falso.

Uno de los presupuestos básicos del modelo diagnostico operatorio, es el paralelismo entre el sistema cognitivo humano y el computacional. Verdadero. Falso.

Entre las aportaciones del modelo cognitivo, se destaca el uso de una terminología precisa y válida, desde un punto de vista operacional, como consecuencia de su principal desarrollo en el ámbito aplicado. Verdadero. Falso.

Un test es fiable cuando las puntuaciones alcanzadas por un sujeto en la prueba pueden verificarse por medio de la teoría que expresa ese concepto. Verdadero. Falso.

La tipificación es la búsqueda del significado que tiene la puntuación directa obtenida por un sujeto. Para ello, es necesario comparar esa puntuación directa con las obtenidas por la muestra representativa de la población a la que el sujeto pertenece. Verdadero. Falso.

Las entrevistas son una técnica flexible y abierta solo se realizan en el campo escolar y no son adecuadas para contextos clínicos o sociales. Verdadero. Falso.

Para la construcción de un cuestionario Tenbrink señala cuatro pasos a seguir en el siguiente orden: describir la información que se necesita, escribir las instrucciones, redactar las preguntas y ofrecer un medio de respuesta. Verdadero. Falso.

Los cuestionarios son un procedimiento de recogida de información sobre el grado de intensidad en relación con un objeto actitudinal. Verdadero. Falso.

El pensamiento en voz alta es una técnica semi-estructurada que se utiliza principalmente en situaciones naturales. Verdadero. Falso.

Características como validez, exactitud y fiabilidad, pueden considerarse no aplicables en general a los auto-informes. Verdadero. Falso.

El éxito de la escala de Binet y Simon y sus derivadas supuso el inicio del movimiento de evaluacion de inteligencia ya en las primeras décadas del siglo XX. Verdadero. Falso.

El éxito de la escala de Binet y Simon y sus derivadas inició el movimiento de la evaluación de la inteligencia. Verdadero. Falso.

En la escala de inteligencia Standford y Binet: cuarta edición. Los resultados de las distintas subpruebas se reflejan en un perfil a partir del cual se pueden establecer una hipótesis acerca de las capacidades intelectuales del sujeto. Verdadero. Falso.

Las tres escalas de inteligencia de Weschler (wisc-r, wppsi y wais-r) se pueden aplicar a individuos de edades comprendidas entre 16 años y 74 años y 11 meses. Verdadero. Falso.

Si deseo evaluar el grado de desarrollo de un niño de 2 años de edad en las áreas motriz, verbal, de adaptación y de relaciones sociales, podré utilizar la escala para la evaluación del desarrollo psicológico. Verdadero. Falso.

La inteligencia fluida GF está constituida por las habilidades y los conocimientos adquiridos. Verdadero. Falso.

A fin de evaluar el nivel intelectual de un alumno de 14 años de edad con dificultades de tipo verbal, podré utilizar el test de dominós TIG-2. Verdadero. Falso.

El área de las aptitudes espaciales está conformada por la combinación de la capacidad de visualización espacial, velocidad y exactitud perceptiva, así como de la información mecánica. Verdadero. Falso.

Las aptitudes verbales constituyen un área formada por un único factor, el factor lingüístico. Verdadero. Falso.

El campo de las aptitudes numéricas, esta constituido por un grupo de factores relacionados con la rapidez y la precisión perceptiva. Verdadero. Falso.

En el rendimiento academico convergen múltiples variable o factores. Dentro del ámbito personal, propiamente dicho se tendría en cuenta el profesorado, los programas, los métodos de enseñanza, los materiales didácticos, las tecnicas de evaluacion... Verdadero. Falso.

El rendimiento académico puede evaluarse únicamente a traves de métodos objetivos sin necesidad de evaluar la personalidad o características individuales del estudiante,. Verdadero. Falso.

Dentro de los factores que aglutinan el área de las dificultades verbales, se han identificado, como más importantes, el factor de rapidez y precisión perceptiva. Verdadero. Falso.

La inteligencia y las aptitudes son un factor a tener en cuenta para comprender y explicar el continuo éxito/fracaso de los alumnos en sus respectivos curricula. Verdadero. Falso.

Las variables socio familiares han demostrado tener escasa relevancia e influencia en el rendimiento del alumnado. Verdadero. Falso.