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DIAGNÓSTICO PEDAGÓGIDO 1º SEMANA 2022/23
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DIAGNÓSTICO PEDAGÓGIDO 1º SEMANA 2022/23 Descripción: ESTE EXAMÉN FUE EL MISMO QUE EL 2º semana 2017/18 Autor: ADU315 OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 19/09/2023 Categoría: UNED Número Preguntas: 40 |
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1. PEREZ JUSTE AFIRMA QUE LAS DIFERENCIAS MAS CLARAS ENTRE DIAGNOSTICO Y EVALUACION HACEN REFERENCIA AL PROFESIONAL RESPONSABLE Y, EN CONSECUENCIA, A LA PROFUNDIDAD O ESPECIALIDAD DE LA TAREA A REALIZAR VERDADERO FALSO. 2. EL OBJETO DE ESTUDIO DEL DP SE CENTRA EN CONOCER LAS CARACTERISTICAS DEL SUJETO , SIN NECESIDAD DE PROPORCIONAR INFO PARA ORIENTAR LA DIRECCION DE LOS CAMBIOS QUE HAN DE PRODUCIRSE, PUES ELLO ES COMPETENCIA DER LA DIDACTICA. VERDADERO FALSO. 3. LA FUNCION DE PREDICCION DEL DP SE RELACIONA CON EL OBJETIVO DE COMPROBAR EL PROGRESO DEL ALUMNO EN SU APRENDIZAJE VERDADERO FALSO. 4. SE ENTIENDE POR SITUACION RODINARIA, AL PLANTEAMIENTO INICIAL DEL PROCESO DIAGNOSTICO, DONDE CONVERGEN ASPECTOS SUBJETIVOS : INTENCIONES INQUIETUDES DEMANDAS Y PERCEPCIONES VERDADERO FALSO. 14. EN EL ANALISIS COMPARATIVO DE LOS MODELOS TRADICIONAL Y CONDUCTUAL, PODEMOS DESTACAR Q EN EL MODELO TRADICIONAL PREDOMINAN LAS MEDIDAS ESPECIFICAS CONUNA ORIENTACION INDIVIDUAL E IDEOGRAFICA, FRENTE AL MODELO CONDUCTUAL, DONDE PREDOMINAN LAS MEDIDAS GLOBALES Y LA ORIENTACION GENERAL Y NOMOTETICA VERDADERO FALSO. 5. LA AFIRMACION DE QUE DIAGNOSTICO ES UN PROCESO IMPLICA QUE SU REALIZACION COMPORTE UNA SERIE DE FASES, ETAPAS ,ESTRUCTURADAS E INTERDEPENDIENTES VERDADERO FALSO. 6.UN INFORME DIAGNOSTICO DEBE FORMULAR CON LA MISMA CERTEZA TODAS LAS ASEVERACIONES Q INCLUYE Y HACER MENCION A SU DIMENSION ATEMPORAL, ESTABLE A LO LARGO DEL TIEMPO VERDADERO FALSO. 7.HISTORICAMENTE, EL MODELO PSICOMETRICO CONTITUYE EL 1º MODELO PSICOLOGIO DE DIAGNOSTICO VERDADERO FALSO. 8.ENTRE LAS CRITICAS QUE HA RECIBIDO EL MODELO PSICOMETRICO, SE ENCUENTRA LA FALTA DE COHERENCIA INTERNA ENTRE LOS CONCEPTOS TEORICOS QUE POSTULA, LOS METODOS QUE DESARROLLA Y LOS OBJETIVOS Q PERSIGUE. VERDADERO FALSO. 9. LA ESCULA DE GINEBRA, CON SU TEORIA PSICOGENETICA HA CONSTITUIDO UNA DE LAS CONTRIBUCIONES MAS IMPO DE LAS ULTIMAS DECADAS AL DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO VERDADERO FALSO. 10. EN EL DP DESDE EL MODELO OPERATORIO, LAS PREGUNTAS HECHAS AL INDIVIDUO DURANTE EL EXAMEN DIAGNOSTICO DEMANDAN NO SOLO QUE ESTE HAYA ADQUIRIDO LOS ESQUEMAS, SINO QUE SEA CAPAZ DE GENERALIZARLOS A SITUACIONES NUEVAS VERDADERO FALSO. 11. UNA DE LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS MODELOS OPERATORIO Y PSICOMETRICO ES EL USO DE METODOLOGIA EXPERIMENTAL, UTILIZADA EN EL MODELO OPERATORIO PERO NO EN EL PSICOMETRICO VERDADERO FALSO. 12.DESDE EL ENFOQUE DEL CONDUCTISMO RADICAL, EL ANALISIS DE LA CONDUCTA NO SE VINCULA AL TRATAMIENTO O INTERVENCION VERDADERO FALSO. 13. EL PRAGMATISMO, QUE CONLLEVA UNA REDUCCION DE TIEMPO, ESFUERZO Y DE COSTOS EN LA MODIFICACION DE CONDUCTAS DESADAPTADAS, ES UNO DE LOS ASPECTOS POSITIVOS DEL MODELO CONDUCTUAL VERDADERO FALSO. 15.ENTRE LOS PRINCIPIOS BASICOS DE LA CONCEPCION COGNITIVA DEL APRENDIZAJE SE ENCUENTRA EL CONSIDERAR ESTE COMO UN PROCESO ESTATICO QUE CONCIERNE A LOS CONOCIMIENTOS TEORICOS FUNDAMENTALES VERDADERO FALSO. 16.TODO TEST DEBE REUNIR, COMO MIN, 3 CONDICIONES_: SER VALIDO, FIABLE Y ESTAR TIPIFICADO VERDADERO FALSO. 17.EN LA TIPIFICACION, LAS PUNTUACIONES OBTENIDAS EN LA MUESTRA SE ORDENAN SEGUN UNAS NORMAS: NORMAS CENTILES, TIPICAS Y CRONOLOGICAS VERDADERO FALSO. 19.LOS TEST DE PERSONALIDAD PERTENECEN AL GRUPO DE TEST DE RENDIMIENTO TIPICO VERDADERO FALSO. 18.LA VALIDEZ DE CRITERIO ES EL GRADO EN EL QUE LAS PUNTUACIONES ALCANZADAS X UN SUJETO EN UNA PRUBA PUEDEN VERIFICARSE X MEDIO DE UNA TEORIA Q EXPLICA ESE CONCEPTO VERDADERO FALSO. 20.EL REGISTRO DE INTERVALO, SE ESTRUCTURA COMO SI FUERA UNA NARRACION , REGISTRANDO LAS CONDUCTAS CON DIFERENTES GRADOS DE DETALLE VERDADERO FALSO. 21.EN EL REGISTRO DE EVENTOS PRIMERO SE OBSERVA LA CONDUCTA Y DEPSUES SE LA CALIFICA EN UNA ESCALA DE PUNTOS O LISTA DE VERIFICACION VERDADERO FALSO. 22.LA ENTREVISTA SE CONSIDERA COMO EL MAS EXTENDIDO E IMPO TIPO DE AUTO-INFORME, AJUSTANDOSE A LOS LIMITES PROPIOS DE LAS TECNICAS DE AUTO-INFORME, AL RECABAR INFO SOBRE EL SUJETO VERDADERO FALSO. 23.EN RELACION CON LOS ASPECTOS INTERPERSONALES, LA ENTREVISTA PODRIA TENER LOS SIGUIENTES OBJETIVOS: FACILITAR LA COMUNICACION INTERPERSONAL, CONSEGUIR EL CONOCIMIENTO MUTUO, FAVORECER LA IMPLICACION DEL ALUMNADO Y DE LAS FAMILIAS Y ESTABECER LA COOPERACION VERDADERO FALSO. 24.LAS FASES O ETAPAS DE UNA ENTREVISTA, DEPENDERAN DE SU TIPO CONCRETO, NO SIENDO POSIBLE ESTABLECER UNAS FASES O ETAPAS GENERALES VERDADERO FALSO. 25.LOS INVENTARIOS Y LAS ESCALAS HACEN REFERENCIA A UN TIPO PARTICULAR DE AUTO-INFORMES, MIENTRAS Q LOS CUESTIONARIOS HARIAN REFERENCIA A LOS TEST NORMATIVOS VERDADERO FALSO. 26.EL EXITO DE LAS ESCALAS DE BINET-SIMON Y SUS DERIVADAS, INICIO EL MOVIMIENTO DE EVALUACION DE LA INTELIGENCIA YA EN LA SPRIMERAS DECADAS DEL SIGLO XX VERDADERO FALSO. 27.LA INTERPRETACION DE UN COCIENTE INTELECTUAL (CI) ES INDEPENDIENTE DEL GRUPO O MUESTRA QUE HA SIDO UTILIZADO PARA BAREMAR EL TETS VERDADERO FALSO. 28. UN RASGO COMUN DE LAS 3 ESCALAS DE INTELIGENCIA DE WECHSLER, ES PROPORCIONAR 3 CI SEPARADOS: UN CI DE ESCALA VERBAL , OTRO MANIPULATIVO Y 0OTRO DE ESCALA COMPLETA VERDADERO FALSO. 29.SI DESEO EVALUAR EL GRADO DE DESARROLLO DE UN NIÑO DE 5 AÑOS EN LAS AREAS MENTAL, MANIPULATIVA, SOCIAL, SERA APROPIADO USAR LA ESCALA PARA LA EVALUACION DEL DESARROLLO PSICOLOGICO (BRUNET Y LEZINE, 1976) VERDADERO FALSO. 30. SI DESEO EVALUAR LA CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO DE UNA NIÑADE 7 AÑOS CON DEFICIENCIAS SENSORIALES Y MOTORAS, PODRE UTILIZAR LA ESCALA DE MADUREZ MENTAL DE COLUMBIA, CMMS, TERCERA EDICION, VERDADERO FALSO. 31.LA INTELIGENCIA FLUIDA , REPRESENTADA X EL FACTOR GF ESTA CONSTITUIDA X LAS HABILIDADES Y LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS VERDADERO FALSO. 32.LOS DENOMINADOS TEST DE DOMINOS PARTEN DE LOS MISMOS PRINCIPIOS QUE LAS MATRICES CONSTRUDIAS X RAVEN: ABSTRACCION Y COMPRENSION DE RELACIONES, QUE SON FUNCIONES INDICADORAS DEL FACTOR-G VERDADERO FALSO. 33.LAS APTITUDES VERBALES ESTAN RELACIONADAS CON LA CAPACIDAD PARA RAZONAR SOBRE CONTENIDOS SIMBOLICOS. DENTRO DE DICHO GRUPO CABE DESTACAR LA DEDUCCION Y LA INDUCCION VERDADERO FALSO. 34. EL AREA DE LAS PATITUDES MECANICAS ESTA CONFORMADA X UNA SERIE DE APTITUDES QUE SON UNA COMBINACION DE LA CAPACIDAD DE VISUALIZACION ESPACIAL, DE LA VELOCIDAD Y EXACTITUD PERCEPTIVA Y DE LA INFO MECANICA VERDADERO FALSO. 35. SI DESEO MEDIR DE FORMA GLOBAL Y PARCIAL LAS APTITUDES BASICAS EXIGIDAS X EL TRABAJO ESCOLAR EN UN GRUPO DE ALUMNOS DE 6º DE PRIMARIA , UTILIZARE TEST DE APTITUDES ESCOLARES (TEA) VERDADERO FALSO. 36.LAS PRUEBAS DE APTITUDES SE UTILIZAN, PRINCIPALMENTE, PAR LA SELECCION DE PEROSNAL Y PARA LA ORIENTACION PROFESIONAL. VERDADERO FALSO. 37.AL CONTRARIO DE LO Q OCURRE CON LA INTELIGENCIA, LA RELACION ENTRE APTITUDES INTELECTUALES, Y RENDIMIENTO ES VARIABLE Y MENOS INTENSA VERDADERO FALSO. 38.LOS UNICOS TEST Q PUEDEN SER UTILIZADOS CON EL PROPOSITO DE EVALUAR EL RENDIMIENTO ACADEMICO, SON LOS DE TIPO NORMATIVO VERDADERO FALSO. 39.LA BATERIA DE APTITUDES PARA EL APRENDIZAJE ESCOLAR ESTA DIRIGIDA A ALUMNOS D 3 A 6 AÑOS(FORMA 1) YDE 7 A 12 (FORMA 2) VERDADERO FALSO. 40.LA BATERIA DE PROCESOS LECTORES TIENE X FINALIDAD EVALUAR EL NIVEL GLOBAL DE LECTURA ALCANZADO X UN ALUMNO, ASI COMO LOS ASPECTOS DE EXACTITUD COMPRENSION Y VELOCIDAD VERDADERO FALSO. |
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