Test diagnostico tema 4

1. ¿Qué criterio se da a partir de los resultados derivados del trabajo de campo y la toma de decisiones atendiendo a los fines perseguidos por la política social?. Ideológico. Filosófico. Técnico. Biológico.

2. ¿Qué niveles de priorización de necesidades consideran que hay Aguilar y Ander Egg?. Meso-social y micro-social. Micro-social y macro-social. Micro-social, macro-social y meso-social. Mega-social y macro-social.

3. ¿Cuál de las siguientes cuestiones NO forma parte de la priorización de necesidades a nivel micro-social?. Identificar el problema más grave. Analizar los recursos disponibles. Conocer qué preocupa más a la población. Determinar la factibilidad legal y económica de la intervención.

4. ¿Cuál es el primer paso en el proceso de priorización a nivel macro-social?. Estimar y comparar los problemas. Analizar la capacidad del programa. Preselección los problemas. Definir los criterios de decisión.

5. ¿Qué NO es necesario tener en cuenta para priorizar necesidades a nivel macro-social?. Objetivo del estudio exploratorio. El equipo interdisciplinar. La población objetivo de la intervención. El nivel al que se dirige la intervención.

6. ¿Cuáles son las tres estrategias básicas para la integración de los enfoques cuantitativos-cualitativos?. Combinación, complementación y sustitución. Triangulación, combinación. Complementación, triangulación y combinación. Complementación, triangulación e intervención.

6. ¿Cuál NO es un criterio para comparar alternativas en la priorización macro-social?. Importancia del problema. Capacidad del programa. Factibilidad. Tasas de criminalidad en el territorio.

8. ¿Cuál de los siguientes criterios forma parte de la priorización de necesidades a nivel micro-social?. La factibilidad legal y económica de la intervención. La identificación de prioridades de investigación futuras. La percepción que tienen las personas sobre los problemas detectados. La aplicación de técnicas Delphi y grupos nominales.

9. ¿Qué estrategia de integración de métodos consiste en utilizar varias vías independientes para obtener información sobre el mismo aspecto de la realidad social?. Complementación. Triangulación. Combinación. Preselección de problemas.

10.¿Cuál es el objetivo principal de la estrategia de complementación en la priorización de necesidades?. Utilizar un solo método cuantitativo para obtener datos. Estudiar un mismo aspecto por dos vías independientes, una cuantitativa y otra cualitativa. Combinar dos métodos simultáneamente para validar resultados. Utilizar únicamente técnicas cualitativas para obtener información.

11. En el análisis de importancia, competencia y poder,¿Qué se entiende por importancia?. Habilidad para cambiar una situación rápidamente. El grado de malestar que un colectivo tiene respecto a una cuestión concreta y que motiva su resolución. La posibilidad de impedir un cambio sin importar la motivación. La competencia técnica para solucionar un problema.

12.La exploración de alternativas de intervención debe atender a la: Eficacia y factibilidad. Triangulación. Importancia y competencia. Acción y metodología.

13.Según Aguilar Idañez y Ander-Egg (2013), para establecer prioridades en un diagnóstico a nivel macro-social, ¿cuál de los siguientes elementos forma parte del proceso recomendado?. Realizar únicamente una consulta a los agentes clave para determinar la gravedad del problema. Definir los criterios de decisión, preseleccionar los problemas, y compararlos mediante instrumentos técnicos. Analizar únicamente la factibilidad económica del programa de intervención. Priorizar las necesidades según la percepción subjetiva de los profesionales implicados.

14.En la estrategia de triangulación, ¿qué se busca principalmente?. Conseguir dos miradas distintas pero complementarias usando un método cualitativo y otro cuantitativo por separado. Profundizar en los resultados de un primer instrumento aplicando otro después. Reunir información sobre un mismo aspecto utilizando varias técnicas y fuentes distintas para obtener una visión más completa y sólida. Sustituir los métodos cuantitativos por cualitativos para obtener datos más reales.

15.¿Qué caracteriza la estrategia de combinación en la priorización de necesidades ?. El uso independiente y secuencial de métodos cualitativos y cuantitativos. Utilizar simultáneamente un procedimiento cualitativo dentro de uno cuantitativo o viceversa. Recopilar datos mediante tres o más métodos completamente independientes. Priorizar necesidades.

16.¿Cuál de las siguientes técnicas se utiliza para definir estrategias de acción una vez priorizadas las necesidades?. Esquema PAM-CET. Matriz DAFO. Análisis Importancia-Competencia-Poder. Regla SODA-MECA.

17. En el nivel micro-social, una de las preguntas claves es: ¿Cuál es el problema más grave?. ¿Qué opinan los responsables políticos?. ¿Qué técnicas estadísticas se aplicarán?. todas las anteriores.

18.El análisis importancia-competencia-poder evalúa, entre otros aspectos: La rentabilidad económica de la intervención. La motivación para resolver el problema y la capacidad de generar el cambio. El rendimiento académico del grupo. todas las anteriores.

19.Según la priorización de necesidades a nivel micro-social, ¿qué aspecto se analiza cuando preguntamos " ¿Cuál es el problema más grave?". La disponibilidad de recursos económicos para la intervención. La importancia del problema según su gravedad, riesgos y consecuencias. Los beneficios futuros que aportará la intervención. El tiempo que tardará la intervención en ejecutarse.

20.¿Qué se debe tener en cuenta para programar una acción eficaz y efectiva según la priorización a nivel micro-social?. La opinión mayoritaria de los profesionales del centro. Los recursos disponibles en el momento de la intervención. El número de personas que participan en el programa. La duración aproximada de la intervención.

21.¿Qué elemento debe considerarse en la exploración de alternativas de intervención a nivel macro-social?. La satisfacción del personal técnico. La factibilidad legal, política, económica y sociocultural. La edad promedio de la población. Las preferencia metodológicas del equipo.

22.¿Qué caracteriza la estrategia de triangulación en la integración de métodos?. Utilizar dos técnicas secuenciales para validar resultados. Combinar cualitativo y cuantitativo en un único proceso simultáneo. Utilizar dos o más fuentes y métodos independientes sobre el mismo aspecto. Priorizar únicamente técnicas cualitativas.

23.¿Cuál de las siguientes técnicas se emplea para valorar los puntos débiles y fuertes de una situación social?. Técnica Delphi. Matriz DAFO. Regla SODA-MECA. Análisis de importancia-competencia-poder.

24.¿Cuáles son los criterios básicos para establecer prioridades para guiar una intervención?. Criterio económico y social. Criterio político, ideológico o filosófico y técnico. Criterio individual y grupal. Criterio de urgencia y de costo.

25.En el análisis de Importancia-Competencia-Poder, el “poder” está vinculado a: El grado de malestar del colectivo. Las habilidades para resolver el problema. La posibilidad de producir o impedir el cambio. La percepción social del problema.

26.En el análisis de Importancia-Competencia-Poder, la ‘‘competencia’’ está vinculado a: Los conocimientos, habilidades e instrumentos que entran en juego para solucionar el problema. Las competencias de los otros para resolver un problema. La percepción social del problema. El tipo de acciones o estrategias a llevar a cabo incorporando aquellas técnicas o estrategias.

27. Referido a la regla mnemotécnica SODA-MECA, señala cuál es la afirmación incorrecta. Se presentan oportunidades que hay que saber cómo explotarlas en beneficio de la población con la que trabajamos. Al identificar algo amenazante hay que saber corregirlo cuanto antes para neutralizar o eliminar sus efectos. Lo satisfactorio hay que saber cómo mantenerlo para que no se deteriore. Al detectar una situación desfavorable es importante corregirlo cuanto antes.

28.¿Cuál de los siguientes criterios forma parte de la priorización de necesidades a nivel micro-social?. Economía del programa. Objetivo del estudio. Identificación del problema más grave. Nivel que se dirige la intervenció.

29.¿En qué consiste la estrategia de triangulación para priorizar necesidades?. En aplicar primero un método cuantitativo y luego uno cualitativo. En estudiar un mismo aspecto mediante dos vías independientes. En utilizar diferentes métodos y fuentes para analizar un mismo aspecto de la realidad. En realizar una única técnica de recogida de datos para evitar contradicciones.

30.¿Qué objetivo principal tiene la evaluación de necesidades según Witkin et al. (1996)?. Identificar únicamente los recursos disponibles. Establecer prioridades, tomar decisiones futuras y localizar recursos. Realizar intervenciones directas sin diagnóstico previo. Evaluar la satisfacción de los profesionales.

31.Según la técnica matriz DAFO una oportunidad, hay que: Mantenerla. Afrontarla. Aprovecharla. Crearla.

32.Según el análisis de importancia-competencia-poder.El poder está vinculado a la posibilidad de: Producir o impedir el cambio. Mantener el éxito. Influir en el cambio. Influir en las demás personas.

33.En la regla SODA-MECA, un elemento considerado “amenazante” debe: Mantenerse para evitar su deterioro. Aprovecharse como oportunidad social. Afrontarse para minimizar sus efectos. Postergarse hasta disponer más recursos.

34.El análisis de importancia - competencia - poder, permite valorar: Solo la gravedad del problema social. La viabilidad económica. El malestar del colectivo, las capacidades para intervenir y la posibilidad de generar cambio. Únicamente la competencia técnica de los profesionales.

35.¿Cuál de las opciones nombra cuestiones para determinar el orden de prioridad en las necesidades a nivel micro-social?. ¿Cuál es el problema más grave?¿Qué aportará mayores ventajas en un futuro?. ¿Qué recursos nos faltan?¿Cual es el problema menos importante?. Las dos son correctas. Ninguna es correcta.

36.¿Qué técnica consiste en estudiar un mismo aspecto por dos vías independientes?. Combinación. Triangulación. Complementación. Todas son correctas.

38.En la Priorización de necesidades a nivel macro-social es requisito previo llevar a cabo una “exploración de las alternativas de intervención” atendiendo a su: Factibilidad legal, política, económica, organizacional, tecnologica, sociocultural o ética. Factibilidad legal, política, económica, organizacional, técnica, sociocultural o ética. No hay que hacer ninguna exploración previa. Tener en cuenta principalmente el contexto económico.

38.¿Qué finalidad tiene la priorización de necesidades dentro del diagnóstico socioeducativo?. Seleccionar únicamente los problemas más fáciles de resolver. Ordenar las necesidades identificadas para orientar decisiones y acciones futuras. Justificar la intervención sin analizar los recursos disponibles. Elaborar un informe estadístico sobre la población.

39.¿Cuál de los siguientes elementos forma parte del proceso de toma de decisiones en la priorización de necesidades, según el enfoque técnico?. Las creencias morales del equipo profesional. Los fines perseguidos por la política social y los resultados del trabajo de campo. La opinión subjetiva del alumnado participante. La disponibilidad de bibliografía reciente.

40.¿Qué afirmación refleja la finalidad de establecer prioridades tras haber identificado las necesidades?. Priorizar los problemas para justificar la intervención política. Seleccionar las necesidades que tengan mayor apoyo institucional. Considerar que necesidades deben atenderse antes para planificar acciones realistas. Reducir el número de necesidades importantes.

41.A nivel micro-social, la relación entre distintos problemas se analiza principalmente para: Entender como un problema puede intensificar o generar otros. Buscar la metodología más económica. Identificar qué problemas pueden resolverse sin participación social. Exponer qué servicios públicos tienen mayor carga de trabajo.

42.Según Aguilar Idañez y Ander-Egg (2013), ¿cuál de los siguientes elementos constituye un criterio técnico para la priorización de necesidades en un diagnóstico socioeducativo?. Establecer lo “deseable” en función de los fines filosóficos o políticos previamente definidos. Determinar las prioridades según la percepción social de los problemas. Tomar decisiones basadas en los resultados del trabajo de campo y en los fines de la política social aplicable. Ordenar los problemas según su gravedad emocional para la comunidad.