El diario del profesor.

Las situaciones y acontecimientos de la clase se perciben cómo: Hechos aislados. Puntos para el desarrollo de los alumnos. Vivencias cotidianas. Aprendizajes.

Las personas aprenden por los siguientes aspectos: Capacidades innatas. Ganas de conocer el mundo. Interés, motivación, nivel de accesibilidad de la información, momento y forma de su presentación, organización del espacio, distribución del tiempo. Nutrirse de conocimientos.

La conducta que los alumnos manifiestan es el resultado de: Su estado de animo. Su personalidad, contexto e influencia de otras personas. Forma de relacionarse. Seguridad ante la situación.

El diario de trabajo propicia: Conocimiento del grupo. Actitudes que presentan los alumnos ante las diversas situaciones. Actividades y contenidos expuestos durante las sesiones de clase. Descripción profunda de la dinámica del aula de los distintos acontecimientos y situaciones.

Escribir en nuestro diario de trabajo favorece: Desarrollo de capacidades de observación y categorización de la realidad. Conocimiento del grupo. Adquirir maneras de evaluar o actividades que presentar. Mejorar la escritura, ortografía.

El objetivo del diario de trabajo es: Ver la realidad del entorno escolar en las secundarias. Describir la dinámica general de la clase. Adquirir herramientas necesarias para la practica docente. Evidenciar la estancia en las escuelas secundarias.

El pensamiento reflexivo tiene un propósito: Analizar la situación. Elegir entre las diversas situaciones. Llegar a una conclusión. Conocer la problemática.

¿De qué manera se implica la creencia en la evidencia?. implica que se cree en algo (o no se cree en algo). de manera inadecuada. Evidencia, prueba, aval, garante.

¿Qué es La función de significar?. por la cual una cosa significa o indica otra. En una ocasión, se siente realmente o se experimenta. Actividad particular de cada órgano o aparato de un organismo.

¿Cuáles son las fases del pensamiento reflexivo?. Actitudes que presentan los alumnos ante las diversas situaciones. el factor capital de todo pensamiento reflexivo o característicamente intelectual. un estado de duda, de vacilación, de perplejidad, de dificultad mental, en la que se origina el pensamiento, y un acto de busca, de caza, de investigación, para encontrar algún material que esclarezca la duda, que disipe la perplejidad.

¿Qué es lo que realmente importa en la enseñanza?. Es que los niños se la pasen bien en la escuela; que disfruten aprendiendo y pensando e investigando por su cuenta, y creciendo para convertirse en gente decente de verdad. estudiar contenidos. que los alumnos obtengan una educación de calidad.

¿Principios importantes para una buena enseñanza?. la lectura. todo depende del docente. Siempre es necesario hacer uso de la creatividad y el juicio personal, Enseñar una materia y desarrollar capacidades, al mismo tiempo tratan con sujetos diferentes y sus respectivas personalidades, es algo que requiere una gran habilidad.

¿Los profesores que planifican teniendo en cuenta?. las actitudes de los alumnos y su comportamiento. Las capacidades y necesidades de sus estudiantes. el contexto del alumno.

¿Qué significaba que tenían un corazón pedagógico blando y desconsideraban los contenidos y métodos científicos?. Un tiempo en el que se pensó que si los profesores procuraban estar atentos a las experiencias, intereses y conocimiento previo de sus estudiantes. que el docente es muy apegado a sus alumnos. que el docente no realizando el trabajo correctamente.

¿Con que frecuencia se veían menos afectadas las materias en zonas escolares mas ricas para la evaluación estandarizada?. Humanidades. Ciencia. Arte. Todas las anteriores.

Los docentes valoran su contribución por que permiten un manco común y al mismo tiempo... Se crea un ambiente humanista. Abren margenes a la creatividad y flexibilidad en la clase. Mejora la relación. Más aprendizaje.

"El director me dijo que no podía usar mas que esa serie de libros para la lectura. Entonces sentí que no podía satisfacer las necesidades de los niños" ¿Porqué el maestro sentía que esto no es correcto?. No hay mucho de donde trabajar. No favorecer la buena enseñanza. Es un método aburrido para los alumnos. No tiene buena información.

¿Como puede un profesor ser exitoso en el aprendizaje del alumno?. Obligando al alumno. Premiando al alumno que aprende. Que los estudiantes quieran esforzarse en aprender. Que todos tengan diez.

¿Porque los maestros están en contra de hacer listas de control de metas y objetivos para cada alumno?. Roba mucho tiempo. Es solo un modo de control. Pide mucha disciplina a los alumnos. Es mejor que un niño se interese por aprender y que mantenga el interés.