1.Algunas estrategias para la evaluación formativa son: Pruebas escritas y orales y registros finales
Retroalimentación constructiva, autoevaluación y coevaluación y observación y registro
Actividades prácticas, uso de tecnología, elementos aclaratorios Trabajo cooperativo, coevaluación y retroalimantación.
En el diseño de actividades efectivas Se deben realizar actividades variadas y prácticas
Las actividades efectivas se basan solo en el trabajo en equipo Es fundamental realizar muchas actividades de un mismo tema Es importante realizar acividades variadas y teóricas.
La escritura persuasiva
Permite a los estudiantes practicar la expresión oral y corporal Permite practicar la escucha activa Busca convencer a un receptor sobre una idea o postura mediante argumentos sólidos
Permite desarrollar la imaginación y expresar sus emociones e ideas a través de textos literarios.
La retroalimentación efectiva Se realiza a través de una aportación general de lo que el alumno hace
Es fundamental para el crecimiento y la mejora continua de los alumnos
Se realiza solo en los últimos cursos de la Educación Primaria Solo se puede dar en ciertos aspectos de la materia.
Las competencias lingüísticas Son consecuencia de unos parámetros de lectoescritura Se centran en el uso deductivo del lenguaje
Se centran en el uso teórico del lenguaje
Se centran en el uso efectivo del lenguaje
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Los estándares de aprendizaje
A través de la evaluación el docente mide el grado de cumplimiento de los mismos
Indican cómo se evalúa la asignatura Se deben plantear en un mismo nivel de aprendizaje No tienen relación con la evaluación.
Los objetivos en Lengua y Literatura Castellana Todas las anteriores son correctas Promueven el desarrollo integral de cada alumno Promueven el pensamiento crítico y creativo Fomentan el desarrollo de habilidades fundamentales, como la comunicación efectiva, la comprensión lectora, la escritura reflexiva y la apreciación literaria.
Mediante la evaluación formativa Lo importante es definir el marco teórico para realizar una buena evaluación formativa, independientemente de la individualidad
Todos los alumnos deben llegar a los mismos resultados Los docentes no deben centrarse en las fortalezas y debilidades de los estudiantes, sino en los resultados Los docentes pueden identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes, así como ajustar su enseñanza para abordar las necesidades individuales.
Para la evaluación del rendimiento académico
Se realiza a través de tests estandarizados La evaluación del rendimiento debe ser justa, válida y confiable No se puede evaluar objetivamente Ninguna de las anteriores es correcta.
Para la evaluación sumativa se realizan Se evalúa todo lo que tiene que ver con habilidades sociales Retroalimentación constructiva, autoevaluación y coevaluación y observación y registro Actividades prácticas, uso de tecnología, elementos aclaratorios Pruebas escritas y orales, portafolios y proyectos finales
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