se centra en el estudio del comportamiento resultante ante un determinado estímulo ambiental conductismo cognitivismo aprendizaje social teoria socio-histórica.
aprendemos a asociar estímulos a partir de otros: condicionamiento clásico condicionamiento operante o instrumental.
cuando una rata le da al pedal y sale comida, repite esa acción: condicionamiento operante condicionamiento clásico condicionamiento operante o instrumental.
las consecuencias antes una conducta puede modificar nuestro comportamiento, bien sean positivas o negativas cognitivismo condicionamiento instrumental condicionamiento clásico.
Pavlov cognitivismo condicionamiento operante condicionamiento clásico.
Skinner condicionamiento clásico condicionamiento operante o instrumental cognitivismo teoría socio- histórica.
asociación timbre de recreo con patio: condicionamiento operante condicionamiento clásico.
el pensamiento es el procesamiento de la info: cognitiviso conductivo aprendizaje social teoría socio- histórica.
Piaget condicionamiento operante cognitivismo aprendizaje social.
Piaget: las pax van pasando de estados de conocimiento de menor validez a mayor validez, a través de: asimilación acomodación asimilación y acomodación asimilación y desarrollo.
escuela tradicional / nueva aprendizaje basado en la memorización rol pasivo del alumno maestro como fuente de conocimiento única alumnos ritmo de aprendizaje establecido grupos unitarios ritmos de aprendizaje individualizados rol activo del alumno cooperación y trabajo en equipo finalidad educativa: conocimiento finalidad educativa: desarrollo autonomía.
maestro como guía en la adquisición de todo conocimiento: escuela nueva tradicional.
maestro como fuente de conocimiento única: escuela tradicional escuela nueva.
aprendizaje por descubrimiento: BANDURA BRUNER PIAGET PAVLOV SKINNER.
BRUNER COGNITIVISMO APRENDIZAJE SOCIAL CONDUCTISMO TEORIA SOCIO HISTORICA.
La mayor parte del aprendizaje humano se produce por medio de la onservacion BRUNER PIAGET SKINNER BANDURA.
Según Bandura tipos de aprendizaje social: de forma directa de forma indirecta directa e indirecta ninguna.
desarrollo humano a través de los procesos psicológicos superiores BRUNER BANDURA VYGOTSKY PAVLOV.
DESARROLLO HUMANO A TRAVÉS DE LA INTERACCIÓN SOCIAL: VYGOTSKY BANDURA PIAGET SKINNER PAVLOV.
LA ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL DE VYGOTSKY ES EL PUNTO DSD EL QUE PARTE EL NIÑO XA SU APRENDIZAJE ES LA SUMA DE LA ZONA DE DESARROLLO REAL Y PRÓXIMO SE INCLUYEN LAS INSTRUCCIONES APROPIADAS XA QUE EL NIÑO MEJORE LA COMPRENSIÓN Y DOMINE NUEVAS TAREAS.
ES EL PUNTO DE PARTIDA DSD EL QUE PARTE EL NIÑO: ZONA DE DESARROLLO REAL POTENCIAL PRÓXIMO.
VYGOTSKY TEORIA SOCIO HISTORICA CONDUCTISMO COGNITIVISMO APRENDIZAJE SOCIAL.
u CONDUCTISMO COGNITIVISMO APRENDIZAJE SOCIAL.
.. CONDUCTISMO COGNITIVISMO APRENDIZAJE SOCIAL.
SE BASA PRINCIPALMENTE EN LA ACTIVIDAD MOTRIZ LIBRE DEL NIÑO PIKLER MONTESSORI WALDORF.
El ambiente se concibe como el tercer maestro, organizado en rincones PIKLER MONTESSORI REGGIO EMILIA GARDNER.
La narrativa y la experimentación son la pcipal metodología PEDAGOGIA WALDORF REGGIO EMILIA MONTESORI INTELIGENCIAS MULTIPLES DE GARDNER.
TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES WALDORF MONTESORI GARDNER REGGIO EMILIA.
Gardner afirma quela inteligência no se puede medir con un coeficiente intelectual, sino mas bien por la coordinación de pensamientos con acciones v f.
TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES LOGICA Y MATEMATICA LINGUISTICA MUSICAL CORPORAL O CINESTESICA INTRAPERSONAL INTERPERSONAL NATURALISTA ESPACIAL.
Una actividad en la que un grupo de entre 8 y 10 niños, entre 12 y 24 meses manipulan libremente varios objetos no didácticos colocados en montones: juego heurístico cesto de los tesoros rincones proyectos.
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