DIDACTICA

¿En qué nivel de concreción curricular se sitúa el Proyecto Educativo del Centro (PEC)?. Segundo nivel. Primer nivel. Tercer nivel. Cuarto nivel.

¿Cuál es la estructura principal de la LOMLOE en cuanto a su modificación de la ley anterior?. Consta de un artículo único que modifica total o parcialmente numerosos artículos de la LOE. Es un Real Decreto de aplicación temporal hasta la aprobación de una nueva Ley Orgánica. Sustituye únicamente el preámbulo y los títulos dedicados a la evaluación. Se presenta como una ley totalmente nueva que deroga íntegramente la LOE.

En el tercer nivel de concreción curricular, ¿quién es el principal responsable de la elaboración de los documentos?. El profesorado a través de los departamentos didácticos. El equipo directivo del centro docente. La Asamblea Regional de cada Comunidad Autónoma. El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

La competencia “STEM” en la LOMLOE se denomina formalmente: Competencia Matemática y Competencia en Ciencia, Tecnología e Ingeniería. Competencia de Razonamiento Lógico-Matemático. Competencia en Ciencia y Tecnología Aplicada. Competencia en Interacción con el Mundo Físico.

¿Qué se entiende por "contexto educativo" según el documento?. El entorno social, histórico y geográfico donde se desarrolla la labor docente. Únicamente el entorno social del alumnado. Las características específicas del aula de matemáticas. La legislación educativa vigente.

¿Qué implica la competencia de 'Comunicación Lingüística' (CCL)?. La expresión y comprensión oral y escrita, utilizando el lenguaje como instrumento de comunicación y aprendizaje. La capacidad de comunicarse en varios idiomas. El uso de herramientas digitales para la comunicación. La habilidad para interpretar gráficos y representaciones matemáticas.

¿Cuál es el objetivo principal de establecer un marco común en la educación a nivel nacional?. Garantizar que todos los alumnos tengan los mismos derechos y oportunidades. Permitir que cada comunidad autónoma adapte las leyes a su realidad. Asegurar la uniformidad de los contenidos educativos en todo el país. Facilitar la movilidad de los estudiantes entre diferentes regiones.

¿Por qué es necesario adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje?. Porque los contextos no son iguales y se requiere adaptar el proceso a ellos. Porque todos los contextos educativos son iguales. Para uniformizar la enseñanza en todas las escuelas. Para seguir estrictamente el currículo oficial sin modificaciones.

Según la jerarquía de las normas españolas, ¿cuál es la norma jurídica suprema que es aplicable a todos los ciudadanos y aprobada por las Cortes?. La Ley Orgánica. El Real Decreto. La Orden Ministerial. La Resolución autonómica.

¿Cuántas competencias clave establece la LOMLOE para que el alumnado alcance un pleno desarrollo personal y social?. 8 competencias. 5 competencias. 6 competencias. 10 competencias.

¿Quién tiene la responsabilidad de elaborar las programaciones didácticas de cada una de las materias en un centro educativo?. El departamento didáctico responsable de su docencia. El Ministerio de Educación directamente. El Consejo Escolar del centro. La Asamblea Regional de cada comunidad.

¿Cuáles son las tres dimensiones fundamentales que integran cualquier competencia según lo definido en el currículo?. Cognitiva, instrumental y actitudinal. Teórica, práctica y evaluativa. Histórica, social y geográfica. Lingüística, matemática y digital.

Dentro del análisis del contexto educativo, ¿cuál es la finalidad de describir el nivel educativo de procedencia de los alumnos?. Adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje partiendo de los conocimientos previos del alumnado. Clasificar a los alumnos por su nivel económico antes de empezar las clases. Justificar la compra de recursos para el centro. Establecer las funciones administrativas del personal no docente.

¿Cuál es el objetivo principal del Proyecto Educativo de Centro (PEC) en el segundo nivel de concreción curricular?. Adaptar el currículo a la realidad y necesidades del centro y su comunidad educativa. Regular únicamente la disciplina del alumnado. Establecer las leyes estatales básicas de educación. Diseñar los exámenes finales de cada materia.

¿Cuál es una de las principales ventajas de contextualizar la enseñanza?. Permite concretar la programación y acercarla a la realidad de las aulas. Permite aplicar el mismo programa en todos los centros sin cambios. Evita tener en cuenta la diversidad del alumnado. Reduce la participación de las familias en el proceso educativo.

¿Cuál de los siguientes elementos forma parte del análisis de la situación geográfica del centro?. Medio urbano o rural y su carácter (agrario, industrial, residencial, etc.). Estilo de evaluación del profesorado. Programación didáctica de aula. Número de suspensos del curso anterior.

¿Qué caracteriza a las competencias clave en el currículo por competencias?. Se desarrollan de forma progresiva, integran conocimientos, destrezas y actitudes y ayudan a seguir aprendiendo. Se adquieren de forma aislada en cada asignatura. Solo se trabajan en actividades extracurriculares. Se limitan a las materias lingüísticas y matemáticas.

¿Cuál de las siguientes NO es una de las competencias clave definidas en la LOMLOE?. Competencia en Educación Física y Deportiva (CED). Competencia Ciudadana (CC). Competencia Emprendedora (CE). Competencia Digital (CD).

¿Qué característica define al currículo cuando se ajusta según los resultados de su aplicación?. Dinámico. Cerrado. Uniforme. Estático.

¿Qué se entiende por contexto educativo?. El entorno social, histórico y geográfico donde se desarrolla la enseñanza. El conjunto de normas del sistema educativo. El currículo oficial de una etapa. Las características del profesorado.

¿Por qué se considera la contextualización un paso inicial de la programación didáctica?. Porque permite adaptar la enseñanza a la realidad del entorno y alumnado. Porque define los contenidos mínimos. Porque determina los criterios de evaluación. Porque establece el calendario escolar.

La competencia personal, social y de aprender a aprender implica que el alumnado sea capaz de: Gestionar el tiempo y la información eficazmente, colaborar con otros de forma constructiva y mantener la resiliencia. Memorizar contenidos sin relacionarlos con experiencias previas. Trabajar de manera individual sin interacción con otros. Superar con éxito pruebas finales.

La competencia ciudadana se define como: La habilidad de actuar como ciudadanos responsables. El conocimiento memorístico de normas jurídicas nacionales. La participación política obligatoria desde edades tempranas. El activismo social constante como objetivo educativo prioritario.

¿Qué caracteriza a las Matemáticas en 4º de ESO?. Tienen dos opciones diferenciadas. Son voluntarias. No existen, se integran en ciencias. Son de libre configuración.

¿Qué dimensiones integran la definición de competencia según el marco legal?. Cognitiva, instrumental y actitudinal. Teórica, práctica y actitudinal. Conceptual, procedimental y memorística. Informativa, técnica y social.

¿Qué aspecto se aborda específicamente en el Cuarto Nivel de concreción curricular?. Las características particulares de los alumnos de una clase (programación de aula). Las adaptaciones para alumnos con necesidades especiales. Los decretos de currículo de la Comunidad Autónoma. Las líneas generales de actuación pedagógica del centro.

Dentro del análisis de la situación geográfica del centro, ¿qué elemento se considera un recurso educativo aprovechable?. Espacios culturales y deportivos cercanos. Los cuestionarios de los alumnos. El presupuesto de administración. La tipología del contrato del profesorado.

En un enfoque basado en competencias, ¿hacia dónde deben ir dirigidos primordialmente los procesos de enseñanza?. A que los alumnos reconstruyan sus propios esquemas de pensamiento. A la memorización de datos estadísticos. A la reproducción exacta de los libros de texto. A evitar que el alumno se equivoque durante el proceso.

¿Cuál de las siguientes es una característica común de las Competencias Clave según los textos?. Ayudan a seguir aprendiendo y están al alcance de la mayoría de las personas. Son exclusivas del ámbito escolar y no sirven para la vida diaria. Se centran únicamente en la transmisión de conocimientos teóricos. Son fijas e invariables a lo largo de toda la historia educativa.

¿Qué elemento del currículo se define como situaciones y actividades que implican el despliegue de actuaciones asociadas a competencias clave y específicas?. Situaciones de aprendizaje. Saberes básicos. Objetivos de etapa. Criterios de evaluación.

¿Cuál es la meta final de los objetivos en la Educación Secundaria Obligatoria?. La adquisición de las competencias clave. La memorización del currículo íntegro de la materia. El cumplimiento estricto del horario lectivo. La superación de una prueba de acceso universitaria.

¿Cuál de estos colectivos ha sido incluido o ampliado como NEAE bajo el marco de la LOMLOE en comparación con leyes anteriores?. Alumnos con retraso madurativo o en situación de vulnerabilidad socioeducativa. Únicamente los alumnos con incorporación tardía al sistema educativo. Alumnos que participan en actividades extraescolares deportivas. Alumnos que cursan simultáneamente enseñanzas regladas de música y danza.

¿Cuáles son las características fundamentales de la evaluación en el marco de la LOMLOE?. Criterial, continua, formativa, integradora, diferenciada y objetiva. Sumativa, final, subjetiva y basada únicamente en exámenes teóricos. Exclusivamente cuantitativa y centrada en los resultados finales del proceso. Puntual, eliminatoria, opcional y centrada en la comparación entre alumnos.

Los saberes básicos están formados por…. Conocimientos, destrezas y actitudes. Solo conocimientos. Conocimientos y exámenes. Objetivos y contenidos.

La evaluación inicial sirve para…. Conocer el punto de partida del alumno. Poner notas. Clasificar al alumnado. Elegir los contenidos del curso.

Las medidas ordinarias de atención a la diversidad incluyen…. Refuerzo y agrupamientos flexibles. Adaptaciones significativas. Aulas abiertas. Programas de cualificación profesional.

Los objetivos didácticos (competencias específicas) se caracterizan por…. Ser observables y evaluables. Ser generales y poco concretos. No relacionarse con los saberes. Ser opcionales en la programación.

En la LOE, los objetivos de etapa (OE) se refieren a: Las capacidades que debe alcanzar el alumnado al final de la etapa. Los contenidos mínimos de cada materia. Los criterios de promoción de curso. Las competencias clave básicas.

A partir de la definición de saberes básicos elige la opción correcta: Todas las anteriores son correctas. Los saberes básicos se articulan como conocimientos, destrezas y actitudes. Son propios de cada materia. Contribuyen a la adquisición de competencias específicas.

Respecto a “La evaluación procesual o formativa”, señale la respuesta correcta: Todas las respuestas son verdaderas. Consiste en una recogida de datos continua y sistemática. Permite la posibilidad de ajustar algunos elementos del proceso enseñanza- aprendizaje inicialmente planificados. Permite adaptar progresivamente la enseñanza a las necesidades educativas del alumno.

Dentro de la clasificación de los tipos de Saberes Básicos, ¿qué elementos conforman el bloque de las "Actitudes"?. Valores, normas y conductas. Hechos, datos y conceptos. Estrategias y técnicas. Principios y leyes.

¿Cuál de las siguientes se considera una Medida Ordinaria de atención a la diversidad?. Agrupamientos flexibles y desdoblamientos. Adaptaciones curriculares significativas. Aulas abiertas. Programas de Diversificación Curricular.

¿Quién es el encargado de elaborar el Plan de Atención a la Diversidad (PAD) en el centro?. El Departamento de Orientación bajo la supervisión del equipo directivo. El claustro de profesores bajo la supervisión del equipo directivo. El equipo directivo. La Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma.

Respecto a las pruebas del informe PISA, señale la afirmación correcta: Están orientadas a evaluar las competencias que permitirán a los jóvenes desenvolverse en la vida adulta. Están enfocadas principalmente a la adquisición de contenidos memorísticos. Son elaboradas por el Ministerio de Educación de España. Se realizan a todos los alumnos de 2º de Bachillerato.

¿Cuál de los siguientes grupos se incluye dentro de los Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)?. Todas las anteriores. Alumnos con necesidades educativas especiales. Alumnos con altas capacidades intelectuales. Alumnos con incorporación tardía al sistema educativo español.

Señala la respuesta falsa: Se puede prever lo que el estudiante va a necesitar dentro de 15-20 años. La escuela no es la única fuente de conocimiento para el alumno. La escuela tiene que proporcionarle al alumno la capacidad de ser crítico y de construir su punto de vista propio. El alumno necesitará en el futuro conocimientos que la escuela aún no puede enseñarle.

Según el tema, ¿quién elabora el Plan de Atención a la Diversidad?. El Departamento de Orientación bajo la supervisión del equipo directivo. Las familias del alumnado. Los propios alumnos. La Consejería sin intervención del centro educativo.

¿Quién detecta al alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)?. El equipo docente mediante una evaluación inicial y el tutor mediante un informe. La Consejería de Educación. El claustro de profesores. El Departamento de Orientación.

¿Qué son las Adaptaciones Curriculares Significativas?. Afectan a qué enseñar, cuándo enseñar y cómo enseñar. Afectan a los recursos espaciales y de comunicación (acceso al currículo). Actúan sobre el modo de enseñar y evaluar sin afectar a las enseñanzas básicas. Son medidas ordinarias que decide el tutor.

¿Qué materia se introduce explícitamente en la ESO según el tema?. Educación en Valores cívicos y éticos. Educación financiera y fiscal. Programación avanzada. Segunda lengua clásica obligatoria.

En 4º de ESO, todas las configuraciones de materias conducen a…. Un título único. Dos títulos distintos (académico y aplicado). Un certificado sin valor académico. Un título diferente según la opción elegida.

Respecto al currículo con la LOMLOE, ¿qué elemento “desaparece” según el documento?. Los estándares de aprendizaje evaluables. Los objetivos de etapa. Las competencias. Los criterios de evaluación.