Para comprender la didáctica hay que tener en cuenta una serie de variables: Las variables principales al tener en cuenta en el estudio de la didáctica son las que provienen del entorno social, como por ejemplo las expectativas sociales de las personas, la política educativa, el ambiente cultural, etc. En el acto didáctico influyen tanto las variables referidas a la realidad escolar, como aquellas del entorno social donde se produce. Dichas variables emanan exclusivamente de una realidad escolar concreta, como pueden ser los recursos humanos, materiales, etc.).
Cuando hablamos de didáctica entendemos que estudia: La actividad docente La actividad del discente Tanto la actividad del docente como la del discente.
La didáctica desde su delimitación disciplinar: Es considerada parte de la psicología Es considerada parte de la pedagogía Es considerada parte de la filosofía.
¿Qué quiere decir que la didáctica es una acción contextualizada? Que influye la dimensión relacional tanto de los actos sociales del aula, como los externos a la misma (entorno, barrio, centro educativo...) Que en la práctica influyen las creencias, competencias pedagógicas y la interpretación que hace el docente en una situación concreta Que se rompe con el concepto de enseñanza como transmisión de conocimientos, reconociendo que existen muchos otros aspectos involucrados en la práctica educativa.
Entre las siguientes opciones señala aquella que defiende que el aprendizaje es una experiencia individual, resaltando únicamente el logro individual y separado del grupo: La ética de la práctica escolar La dimensión heurística de la práctica escolar La práctica de la enseñanza como actividad técnica .
Las variables experienciales que hay que tener en cuenta para comprender cómo las interacciones influyen en el aprendizaje, se refieren a: Aquellas que definen el clima físico y psicosocial donde tienen lugar los intercambios, comprendiendo que el contexto es complejo y cambiante Se refiere a los significados y modos de actuación tanto de alumnos como de profesores, muchas veces condicionados por su experiencia, creencias, conocimientos, etc. Se trata de los contenidos de los intercambios del aula. .
Entre las siguientes opciones indica la que entiende que la mejora manera de implicar a los alumnos en las actividades de aprendizaje es favorecer su intervención activa en las actividades: La práctica de la enseñanza como actividad técnica La ética de la práctica escolar La dimensión heurística de la práctica escolar.
Indica la respuesta correcta de acuerdo al enfoque de la enseñanza como producción de cambios conceptuales: El conocimiento lo adquiere el niño de forma natural, de acuerdo a su disposición en cada momento para el aprendizaje El conocimiento es útil para movilizar los esquemas de pensamiento del alumno a través de un proceso de experimentación en la realidad Entiende el conocimiento de forma parcelada, de acuerdo a disciplinas que se transmite de generación en generación No pone tanto énfasis en el conocimiento sino en el entrenamiento de habilidades y capacidades.
¿Cuáles son los tipos de currículum de acuerdo a los ámbitos de diseño?: Supranacional, nacional, regional/autonómico y local/institucional. Tradicional, por áreas, estructural. Abierto, cerrado, básico.
De acuerdo al contenido del currículum ¿Qué es un currículum por áreas?: Aquel definido por un cuerpo cerrado de conocimientos, organizado en el tiempo y espacio por asignaturas, curso académico y profesor. Aquel definido como estructuras curriculares que responden a objetivos que atienden a principios psicológicos y epistemológicos como la educación integral, la respuestas a necesidades de los alumnos,etc. Aquel que pretende superar la parcelación del conocimiento agrupando materias afines. .
De acuerdo al sistema metodológico de organización del currículum ¿A qué nos referimos cuando hablamos de un currículum pluricultural?: Aquel que considera que es adecuado facilitar la diversidad de procesos de aprendizaje de acuerdo a las características personales, sociales y culturales de los estudiantes. Aquel que hace un tratamiento más integrado de los contenidos, facilitando un conocimiento más ámplio de los hechos, que permita la comprensión de fenómenos y el logro de competencias. Aquel que destaca por proponer actividades de experimentación y de resolución de problemas, dando importancia a la metodología a elegir y el protagonismo del alumno en el aprendizaje.
De acuerdo al contenido del currículum ¿Qué es un currículum tradicional?: Aquel definido como estructuras curriculares que responden a objetivos que atienden a principios psicológicos y epistemológicos como la educación integral, la respuestas a necesidades de los alumnos,etc. Aquel que pretende superar la parcelación del conocimiento agrupando materias afines. Aquel definido por un cuerpo cerrado de conocimientos, organizado en el tiempo y espacio por asignaturas, curso académico y profesor. .
En la práctica educativa, en primer lugar hay que tener en cuenta las características particulares de los destinatarios. Esto quiere decir que: Hay que tener en cuenta las características de los alumnos como: edad, sus peculiaridades individuales y la cultura a la que pertenecen, etc. así como los contenidos, métodos y evaluación que se llevarán a cabo.
Hay que tener en cuenta aspectos externos al aula como los recursos que ofrece el entorno, el tipo de institución en el que nos encontramos, etc Los aspectos señalados en las dos respuestas anteriores son fundamentales a tener en cuenta para el diseño del currículum. .
Indica el nombre de la propuesta metodológica que permite a los niños y niñas realizar simultáneamente distintas actividades y aprender jugando, que modifica la distribución espacial del aula con distintos tipos de actividades que permiten dar respuesta a las necesidades de los estudiantes y desarrolla su autonomía personal y social. Estamos hablando de proyectos Estamos hablando de los rincones Estamos hablando de talleres.
Las competencias básicas (LOE) o competencias clave (LOMCE), pertenecen al currículum: Tanto de educación primaria como de educación infantil De educación primaria De educación infantil.
Entre las siguientes estrategias docentes básicas que todo docente ha de dominar, indica cuál se considera como estrategia emocional: Enseñar a los estudiantes que han de aprender tanto de los aciertos como de los errores. Promover distintos tipos de agrupamientos en las actividades: individual, pequeño grupo y gran grupo. Generar expectativas altas entre los estudiantes y motivarles de forma que se sepa qué se espera de cada uno de ellos. Hay que evitar las expectativas negativas que llevan al etiquetaje de los alumnos,.
La creación de colegios de educación especial y el sacar a los estudiantes a aulas especiales son: Barreras didácticas para la inclusión Barreras culturales para la inclusión Barreras políticas para la inclusión .
La intervención educativa que se cimienta sobre la clasificación de los estudiantes en función de su "inteligencia" o "discapacidad", así como los diagnósticos son: Barreras culturales para la inclusión Barreras políticas para la inclusión Barreras didácticas para la inclusión .
La separación de las asignaturas en disciplinas y un excesivo uso del libro del texto son: Barreras didácticas para la inclusión Barreras políticas para la inclusión Barreras culturales para la inclusión.
La integración: Es la adaptación de las minorías sociales y culturales a la cultura hegemónica Supone un aprendizaje en el que es importante el respeto, la convivencia y la participación Es aprender a vivir con las diferencias humanas.
No se puede entender la enseñanza sino es en relación al aprendizaje, pues se trata de un proceso interactivo en el participan tanto docente como alumnos Verdadero Falso.
¿Qué quiere decir que la didáctica es una acción intencional? Que se rompe con el concepto de enseñanza como transmisión de conocimientos, reconociendo que existen muchos otros aspectos involucrados en la práctica educativa Que en la práctica influyen las creencias, competencias pedagógicas y la interpretación que hace el docente en una situación concreta Que influye la dimensión relacional tanto de los actos sociales del aula, como los externos a la misma (entorno, barrio, centro educativo...).
Según hemos estudiado, la didáctica concibe al profesor como protagonista en el acto didáctico y, por lo tanto, en la actividad del aula. Verdadero Falso.
Tomando la definición de "didáctica" podemos afirmar que, desde el punto de vista de su contenido: Tiene una doble acepción de teatro y enseñanza. Ambas respuestas son erróneas. Se preocupa de la enseñanza, del aprendizaje, de la instrucción, de la formación intelectual, de la comunicación de conocimientos, de los procesos de enseñanza-aprendizaje. .
Las variables situacionales que hay que tener en cuenta para comprender cómo las interacciones influyen en el aprendizaje son: Se refiere a los significados y modos de actuación tanto de alumnos como de profesores, muchas veces condicionados por su experiencia, creencias, conocimientos, etc. Aquellas que definen el clima físico y psicosocial donde tienen lugar los intercambios, comprendiendo que el contexto es complejo y cambiante Se trata de los contenidos de los intercambios del aula.
De acuerdo con Tikunoff, para estudiar el aula podemos tener en cuenta tres tipos de variables: Variables situacionales, experienciales y comunicativas Tareas académica y estructura social de participación Variables interpersonales y grupales.
La existencia de un currículum común y una metodología homogénea: No garantiza que se atienda a las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes, beneficiando a un grupo Garantiza la igualdad de oportunidades Atiende a las diferencias individuales pues requiere los alumnos participan activamente.
¿Qué modelo tiene en cuenta las distintas variables que tienen que ver tanto con el aula como con el entorno sociocultural del estudiante? Modelo ecológico Modelo mediacional Modelo proceso - producto.
De acuerdo al sistema metodológico de organización del currículum ¿A qué nos referimos cuando hablamos de un currículum globalizador o interdisciplinar?: Aquel que considera que es adecuado facilitar la diversidad de procesos de aprendizaje de acuerdo a las características personales, sociales y culturales de los estudiantes. Aquel que hace un tratamiento más integrado de los contenidos, facilitando un conocimiento más amplio de los hechos, que permita la comprensión de fenómenos y el logro de competencias. Aquel que destaca por proponer actividades de experimentación y de resolución de problemas, dando importancia a la metodología a elegir y el protagonismo del alumno en el aprendizaje.
¿A qué nos referimos cuando hablamos de planificación educativa?: Se trata de la integración de metas y fines de la acción educativa, del proceso y de los medios de los que los que nos vamos a servir para alcanzar los resultados esperados Nos referimos a un grado de concreción muy preciso y minucioso que especifica con detalle qué hacer y cómo hacerlo. Se trata de recoger qué vamos a hacer en el aula de forma general y con escasa concreción. Suele referirse a las tareas de previsión de la administración educativa.
De acuerdo al sistema metodológico de organización del currículum ¿A qué nos referimos cuando hablamos de un currículum de descubrimiento?: Aquel que hace un tratamiento más integrado de los contenidos, facilitando un conocimiento más ámplio de los hechos, que permita la comprensión de fenónemnos y el logro de competencias. Aquel que considera que es adecuado facilitar la diversidad de procesos de aprendizaje de acuerdo a las características personales, sociales y culturales de los estudiantes. Aquel que destaca por proponer actividades de experimentación y de resolución de problemas, dando importancia a la metodología a elegir y el protagonismo del alumno en el aprendizaje. .
El diseño del currículum es diferente dependiendo de los fines educativos y el modelo currícular. Por ejemplo, no es lo mismo partir de la idea del estudiante como sujeto pasivo que su implicación activa en el aprendizaje Verdadero Falso.
Los contenidos de educación infantil: Se trabajan de forma globalizada a través de tres áreas: 1) conocimiento de sí mismo y conocimiento del entorno 2) comunicación y uso de la tecnología 3) autonomía e iniciativa personal Se trabajan de forma globalizada a través de dos áreas: 1) conocimiento de sí mismo y conocimiento del entorno 2) lenguajes y representación Se trabajan de forma globalizada a través de tres áreas: 1)conocimiento de sí mismo y autonomía personal, 2) conocimiento del entorno y 3)comunicación y representación .
El currículum escolar lo podemos entender como la expresión y concreción de un plan cultural que la institución hace realidad dentro de unas determinadas condiciones Verdadero Falso.
La programación de aula ha de ser realista, ajustada, coherente y flexible. Verdadero Falso.
Indica la respuesta INCORRECTA respecto a la realización de la programación: La programación de aula, se ha de seguir un manual o libro de texto de una editorial, siguiendo el ritmo marcado y los estudiantes han de realizar las actividades propuestas por dicha editorial. La programación es el instrumento ideal que tiene el profesor para ser un profesional autónomo en su clase e imprimir un carácter propio a la práctica educativa y el currículum La programación debe servir para pensar la práctica: Se ha de partir de la normativa de la administración, la posterior propuesta curricular del centro y cada docente elaborará las unidades didácticas a trabajar ajustadas a su grupo.
Fomentar la competitividad en el aula es: Barrera cultural para la inclusión Barrera didáctica para la inclusión Barrera política para la inclusión.
De acuerdo con el texto de Melero, existe una mayoría cultural que dicta lo que es "normal" y etiqueta al diferente, considerando la diferencia como algo negativo Verdadero Falso.
Indica los efectos negativos que puede tener el diagnóstico de los estudiantes: El diagnóstico nos permite conocer cómo está el alumno hoy, pero no preveer cómo estará mañana El diagnóstico es una herramienta para comprender a las personas y permite al docente dar un trato adecuado a los estudiantes El diagnóstico puede ser utilizado para etiquetar a los estudiantes, sacarles fuera del aula ordinaria y ser una herramienta de segregación .
Indica la respuesta correcta Las adaptaciones curriculares que derivan en distintos aprendizajes para determinados estudiantes, son medidas facilitadoras de una escuela democrática e inclusiva Los agrupamientos homogéneos en función del rendimiento de los estudiantes son medidas facilitadoras de una escuela democrática e inclusiva El aprendizaje basado en problemas y el trabajo por proyectos, son propuestas de trabajo en el aula facilitadoras de una educación democrática e inclusiva.
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