Didactica

¿Qué tipos de características se deben considerar al describir el contexto educativo?. a) Solo las características económicas del área. b) Únicamente la infraestructura del centro educativo. c) Más bien, la cantidad de alumnos matriculados. d) Características económicas, sociales y políticas.

¿Cuál es la función de las competencias clave en la educación?. a) Ser un requisito formal sin aplicación práctica. b) Facilitar el desarrollo personal, social y profesional de los estudiantes. c) Sustituir la enseñanza de contenidos específicos en el aula. d) Aumentar únicamente el rendimiento académico en exámenes.

¿Cuál es una de las consideraciones éticas resaltadas en el uso de la tecnología en la educación?. a) No considerar la ética como un aspecto importante. b) Utilizar tecnologías sin criterios de sostenibilidad. c) Desestimar la seguridad en el uso digital. d) Respetar principios éticos en el uso de tecnologías.

¿Cómo caracteriza la legislación del currículo su naturaleza?. a) Fijo, rígido y obligatorio. b) Estático y no modificable. c) Abierto, flexible y dinámico. d) Limitado a un solo método educativo.

¿Qué garantizan las administraciones educativas en cuanto a la segunda lengua extranjera en la ESO?. a) Oferta en todos los cursos. b) Oferta solo en algunos cursos. c) No hay obligación de ofrecerla. d) Es opcional según la comunidad autónoma.

¿En cuál de las siguientes etapas se aplica el Real Decreto 217/2022 para establecer las enseñanzas mínimas?. a. Siempre para la Formación Profesional, sin excepción. b. Nunca para el Bachillerato, de modo definitivo. c. En la Educación Secundaria Obligatoria, para unificar criterios. d. En ningún caso para la Educación Infantil.

¿Qué se entiende por contexto educativo?. a. Solo el entorno físico de la escuela. b. El entorno social, histórico y geográfico en el que se realiza la labor docente. c. Únicamente las características del alumnado. d. Solo la situación económica de las familias.

¿Qué implica la Competencia Digital (CD)?. a. Uso exclusivo de software educativo en el aula. b. Manejo seguro, crítico y responsable de tecnologías digitales. c. Dominio avanzado de programación y robótica. d. Conocimiento de redes sociales para la enseñanza.

4. Indica la respuesta correcta acerca del rol de la familia en el contexto educativo: a. Solo es importante en la etapa de Educación Primaria. b. No es necesaria la presencia de las familias en la etapa de Educación Secundaria. c. La participación de las familias es imprescindible ya que puede mejorar el rendimiento de los alumnos. d. La LOMLOE elimina la influencia de las familias en los centros educativos.

Según la Comisión Europea de Educación, ¿cuál es el propósito principal de las competencias clave?. a. Garantizar el desarrollo personal, social y profesional de los ciudadanos en un mundo globalizado. b. Siempre enfocarse en las ciencias exactas, dejando de lado aspectos emocionales o sociales. c. Asegurar que todos los estudiantes nunca necesiten aprender nuevas habilidades después de la escuela. d. Reemplazar completamente los conocimientos tradicionales por habilidades digitales.

¿De dónde obtienen los centros educativos los datos para poder realizar correctamente la Contextualización de los alumnos?. a) Cuestionario a los alumnos, estudios municipales e informes estadísticos de las Administraciones públicas. b) Únicamente de los estudios municipales. c) Cuestionarios a los padres de los alumnos. d) Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

¿Cuál de los siguientes apartados no pertenece al esquema de una programación didáctica de la Lomloe?. a)Justificación. b)Contextualización. c)Objetivos. d)Recalificación.

Incumbe a los centros docentes, los cuales adaptan el currículo establecido por las administraciones educativas a la realidad del centro y a sus necesidades, cuya concreción se reflejará en el Proyecto Educativo de Centro (PEC). Se corresponde con: a) Primer nivel de concreción curricular. b) Segundo nivel de concreción curricular. c) Tercer nivel de concreción curricular. d) Cuarto nivel de concreción curricular.

¿A qué competencia implica el uso seguro, saludable, sostenible, crítico y. responsable de las tecnologías digitales para el aprendizaje?. a) Competencia Matemática y Competencia en Ciencia, Tecnología e Ingeniería. b) Competencia Conciencia y expresiones culturales. c) Competencia Digital. d) Competencia Personal, Social y de Aprender a Aprender.

¿Qué es una programación didáctica?. a) Un documento que recoge las estrategias a desarrollar en el curso escolar para impartir los contenidos establecidos, teniendo en cuenta los objetivos, las competencias y los criterios de evaluación. b) Un plan de estudios que detalla los temas que se enseñarán en un curso escolar. c) Un informe que evalúa el rendimiento de los estudiantes durante un curso escolar. d) Una guía para los padres sobre lo que se enseñará en un curso escolar.

¿Qué característica define mejor el currículo según la LOE?. a) Es rígido e inamovible. b) Es flexible, dinámico y abierto. c) Se centra únicamente en la adquisición de conocimientos teóricos. d) Se establece sin posibilidad de modificación a nivel autonómico.

¿Cuál de las siguientes fuentes NO se usa para la contextualización educativa?. a) Cuestionarios a los alumnos. b) Informes estadísticos de Administraciones Públicas. c) Opiniones de los docentes sin respaldo de datos objetivos. d) Estudios municipales.

¿Cuál es uno de los objetivos principales de las competencias clave en la LOMLOE?. a) Fomentar el aprendizaje memorístico de los contenidos. b) Facilitar el desarrollo personal, social y profesional del alumnado. c) Sustituir las materias tradicionales por habilidades digitales. d) Enfocarse únicamente en la competencia matemática y lingüística.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre los niveles de concreción curricular?. a) El primer nivel corresponde a la adaptación curricular individual. b) El segundo nivel se desarrolla en la Programación Didáctica de cada docente. c) El tercer nivel corresponde a la Programación Didáctica de los departamentos didácticos. d) No existe un nivel de concreción específico para la individualización del aprendizaje.

Según la LOMLOE, la Competencia Plurilingüe implica…. a) Traducir automáticamente cualquier contenido educativo sin reflexionar sobre su significado. b) Dominar múltiples lenguas pero sin necesidad de utilizarlas en la comunicación. c) Manejar diversas lenguas correcta y eficientemente para el aprendizaje y la comunicación. d) Dominar únicamente la lengua materna para garantizar un aprendizaje efectivo.

¿Qué tipo de norma emana del poder ejecutivo y es aprobada por el Consejo de Ministros?. a) Real Decreto. b) Orden Ministerial. c) Ley Orgánica. d) Resolución.

Según la LOMLOE ¿Qué contribuyen a la adquisición y desarrollo de las competencias clave y competencias especificas?. a) Saberes básicos. b) Situaciones de aprendizaje. c) Criterios de evaluación. d) Objetivos.

¿Cómo se les llama ahora, según la LOMLOE a las antiguas Competencias Básicas?. a) Inteligencias básicas. b) Capacidades fundamentales. c) Competencias clave. d) Objetivos transversales.

¿Qué implica según la LOMLOE la competencia digital? a) Implica la adquisición de un ordenador. a) Implica la adquisición de un ordenador. b) Implica la adquisición de un móvil de última generación. c) Implica la adquisición de una consola. d) Implica la adquisición de habilidades para buscar y obtener información y transformarla en conocimiento.

¿Qué ámbito no es relevante para la contextualización?. a) Socio-cultural. b) Económico. c) Político-social. d) Empresarial.

¿Qué objetivo principal perseguían los decretos 1631/2006 y 1467/2007 en relación con la ESO y el Bachillerato respectivamente en el sistema educativo español? (POSIBLE NULA). a) Regular la evaluación de los docentes en la enseñanza secundaria y superior. b) Establecer las enseñanzas mínimas para garantizar una formación común a todo el alumnado. c) Determinar las competencias lingüísticas necesarias para la movilidad geográfica. d) Fomentar el aprendizaje de idiomas extranjeros en todas las etapas educativas.

¿Cuál de las siguientes opciones NO se considera una competencia específica en la Educación Secundaria Obligatoria según la LOMLOE?. a) Competencia en comunicación lingüística. b) Competencia en conciencia y expresiones culturales. c) Competencia en gestión del tiempo. d) Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería.

¿Qué abarca la dimensión actitudinal de una competencia clave?. a) La comprensión y asimilación de información. b) El uso de conocimientos para obtener resultados. c) La capacidad de acción o reacción ante ideas o situaciones. d) La transversalidad e interactividad en contextos diversos.

En relación a los objetivos de las competencias clave: a) La comprensión lectora tiene tanta importancia como los contenidos mismos. b) El cálculo y resolución de problemas no son tan importantes como los contenidos mismos. c) La expresión oral y escrita no son un objetivo de las competencias clave. d) Las competencias clave suponen replantear el currículo de tal forma que se aumenta el nº de horas de las materias.

¿Qué documento recoge las estrategias a desarrollar en el curso escolar, teniendo en cuenta objetivos, competencias y criterios de evaluación?. a) El Proyecto Educativo de Centro (PEC). b) El currículo. c) La Programación Didáctica. d) El Reglamento de Régimen Interno.

¿Qué nivel de concreción curricular implica la adaptación del currículo a la realidad específica de un centro educativo?. a. Primer nivel. b. Segundo nivel. c. Tercer nivel. d. Cuarto nivel.

1. Según la legislación educativa en España, ¿qué norma jurídica tiene mayor rango después de las leyes orgánicas?. a. Orden ministerial. b. Real Decreto. c. Resolución. d. Decreto autonómico.

Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la contextualización educativa es correcta?. a. No influye en la planificación docente. b. Permite adaptar el proceso de enseñanza a la realidad del alumnado. c. Se basa exclusivamente en la situación geográfica del centro. d. No tiene en cuenta la relación con las familias.

Según la LOMLOE, ¿qué competencia clave está relacionada con la habilidad de actuar como ciudadanos responsables?. a. Competencia personal, social y de aprender a aprender. b. Competencia ciudadana. c. Competencia en conciencia y expresiones culturales. d. Competencia digital.

Los criterios de evaluación. a. Son indicadores sobre qué es lo que el alumno debe alcanzar (objetivos/CC.CC). b. Reflejan aquellos aprendizajes especialmente relevantes sin los cuales el alumno difícilmente puede proseguir de forma satisfactoria, su proceso de aprendizaje. c. Currículo: aparecen los relativos a cada asignatura. d. Todas son correctas.

¿Cuál de las siguientes medidas ordinarias es incorrecta?. a. El refuerzo. b. Los agrupamientos flexibles y desdoblamientos. c. La eliminación de materias troncales. d. La integración de materias por ámbitos.

¿Cuál de las siguientes estrategias se puede aplicar para alumnos con altas capacidades intelectuales?. a. Ampliación y enriquecimiento de objetivos y contenidos. b. Apoyo individual (fuera o dentro del aula). c. Escolarización en uno o dos cursos inferiores. d. Aula de Acogida.

La evaluación inicial: a. Consiste en la recogida de datos continua y sistemática. b. Proporciona información sobre el estado del alumnos y permitirá realizar una adaptación de los objetivos en función de las necesidades reales de los alumnos. c. Adapta progresivamente la enseñanza a las necesidades de los alumnos. d. Algunas acciones propias de la evaluación inicial son el apoyo a los alumnos.

Los instrumentos de aprendizaje deben ser: a. Variados. b. Utilizar distintos códigos. c. Permiten evaluar los aprendizajes en contextos distintos. d. Todas son correctas.

Tipos de objetivos según grado de especificidad. a) Generales y específicos. b) Generales y cognoscitivos. c) Cognoscitivos, psicomotores y afectivos. d) Ninguna es correcta.

Señala cuál es la opción incorrecta. a) Los docentes deben tener en cuenta los contenidos que permitan a los alumnos aprender a aprender. b) Los contenidos son un fin para alcanzar los objetivos. c) La escuela no es la única fuente de conocimiento para el alumno. d) Los saberes son propios de cada materia.

¿Cuál es una estrategia para Alumnos con Altas Capacidades Intelectuales?. a) Metodología específica. b) Flexibilización de etapas educativas. c) Todas son correctas. d) Ampliación de objetivos y contenidos.

La Evaluación inicial: a) Tiene carácter formativo. b) Se realiza en el segundo curso de la ESO. c) Permite adaptar los objetivos en función de las necesidades reales del alumnado. d) Todas son correctas.

El Informe PISA: a) Es un programa regional de Evaluación de Alumnos. b) Se realizan pruebas de competencia en lectura, matemáticas y ciencias. c) Está enfocado a la adquisición de contenidos. d) Se realiza siempre en el primer curso de la ESO.

¿En qué términos se formulan los objetivos?. a) En términos de contenidos. b) En términos de capacidades. c) En términos de actividades. d) En términos de metodologías.

¿Qué nombre reciben ahora los "contenidos" según los Reales Decretos 217/2022 y 243/2022?. a) Competencias básicas. b) Saberes básicos. c) Objetivos específicos. d) Estándares de aprendizaje.

¿A quiénes están dirigidas las medidas de atención a la diversidad?. a) Solo a alumnos con necesidades educativas especiales. b) Solo a alumnos con altas capacidades. c) A todos los alumnos que requieran apoyo educativo. d) Solo a alumnos con dificultades de aprendizaje.

¿Qué evalúa el Informe PISA?. a) Los contenidos curriculares de cada país. b) La inteligencia de los alumnos. c) Las competencias en lectura, matemáticas y ciencias. d) La memoria de los alumnos.

Por qué se caracterizan los objetivos?. a. Formulación clara y concisa. b. Observables y medibles. c. Describen las competencias. d. Todas las anteriores son correctas.

Ideas claves de los saberes. a. Se articulan como conocimientos, destreza y actitudes. b. Son propios de cada materia. c. Contribuyen a la adquisición de competencias específicas. d. Todas las anteriores son correctas.

¿Quién elabora el Plan de Atención a la Diversidad?. a. El departamento de orientación baja la supervisión del equipo directivo. b. El consejo escolar. c. El Ministerio de Educación y Formación Profesional. d. El claustro de profesores.

A qué hace referencia “son los referentes que nos permiten determinar lo mínimo que le exigiremos a los alumnos para que superen la asignatura”. a. A las competencias clave. b. A los objetivos específicos. c. A los saberes básicos. d. Ninguna de las anteriores es cierta.

Las competencias específicas de materia para cada unidad didáctica: (dudo). a. Están predeterminadas en la legislación. b. Son propuestas por el profesor. c. Las determina el departamento correspondiente. d. Es el departamento de orientación el que se encarga de elegirlas.

¿Cómo obtenemos información sobre el grado de desarrollo de las competencias específicas a través de los criterios de evaluación?. a. Todos los criterios de evaluación contribuyen de igual manera a su desarrollo. b. Algunos criterios de evaluación deben tener más valor que otros en cada caso. c. Los criterios de evaluación no evalúan las competencias específicas, sino el desempeño general del alumno. d. Todas las anteriores son falsas.

Sobre los instrumentos de evaluación: a. Los determina el departamento correspondiente. b. Deben ser variados; se recomienda evaluar los mismos aprendizajes a través de distintos instrumentos. c. El cuaderno del alumno es un elemento fundamental a evaluar. d. Todas las anteriores son verdaderas.

¿Cuál es el principal criterio de selección de los saberes en la programación didáctica?. a. Seleccionar los saberes según la preferencia del docente. b. Basarse en los intereses personales del alumnado. c. Los objetivos y, a través de ellos, las competencias clave. d. Elegir los saberes más fáciles de evaluar.

¿Quién es el encargado de elaborar el Plan de Atención a la Diversidad en un centro educativo?. a. El equipo directivo en su totalidad. b. El Departamento de Orientación bajo la supervisión del equipo directivo. c. El tutor de cada curso de forma independiente. d. La Consejería de Educación sin intervención del centro.

¿Cuál de los siguientes NO es un tipo de objetivo en función del nivel en que se expresa la conducta?. a) Cognoscitivos (Conocimientos). b) Psicomotores (Destrezas). c) Afectivos (Actitudes). d) Transversales (Valores).

¿Cuál es la principal diferencia entre el concepto tradicional de "contenidos" y el nuevo enfoque de "saberes básicos"? (posible borrado). a) Los "contenidos" se centraban en habilidades prácticas, mientras que los "saberes básicos" se enfocan en conocimientos teóricos. b) Los "contenidos" eran prescindibles, mientras que los "saberes básicos" son indispensables en la programación didáctica. c) Los "contenidos" eran un fin en sí mismos, mientras que los "saberes básicos" son un medio para alcanzar los objetivos y las competencias clave. d) No hay diferencias significativas, ya que ambos términos se utilizan indistintamente en la LOMLOE.

¿Cuál de las siguientes es una medida ordinaria para la atención a la diversidad?. a) Adaptaciones curriculares significativas. b) Refuerzo educativo y agrupamientos flexibles. c) Escolarización en cursos inferiores. d) Programas de Cualificación Profesional Inicial.

¿Cuál es el propósito principal de la evaluación procesual o formativa?. a) Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el seguimiento continuo y la adaptación a las necesidades del alumno. b) Emitir un juicio final sobre los aprendizajes alcanzados por los alumnos al término de un período. c) Proporcionar una calificación numérica que refleje el rendimiento del alumno. d) Comparar el rendimiento de los alumnos con estándares internacionales.

¿Qué función tienen los saberes básicos en el currículo según los Reales Decretos?. a) Son opcionales y los docentes pueden decidir si los incluyen o no. b) Son fundamentales y contribuyen al desarrollo de competencias clave en cada materia. c) Son conocimientos que no requieren habilidades o actitudes asociadas. d) Son contenidos que los alumnos pueden aprender por sí mismos sin necesidad de guía docente.

Elija la respuesta incorrecta acerca del informe PISA: a) Se trata de una prueba internacional. b) Se valoran competencias en Lectura, Matemáticas y Ciencias. c) Se realiza cada 3 años. d) Se encuesta a alumnos de 3º de la ESO.

¿Qué aspecto se debe valorar en el cuaderno del alumno, además de los contenidos?. a) El orden y la claridad. b) La opinión personal del alumno. c) La creatividad en la presentación. d) El uso de colores.

¿Qué alumnos se consideran dentro de la categoría de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo según la LOMLOE?. a) Solo aquellos con discapacidad reconocida oficialmente. b) Todos los alumnos con dificultades en matemáticas. c) Solo aquellos con problemas de conducta en el aula. d) Alumnos con necesidades educativas especiales, dificultades específicas de aprendizaje, altas capacidades, incorporación tardía o condiciones de desventaja educativa.

Referente a las competencias específicas de materia, señale la respuesta correcta: a) Concretan los objetivos y son recogidos en la Programación Didáctica. b) Son propuestas por el profesor para cada Unidad Didáctica. c) Indican las capacidades que se pretenden desarrollar a través de los contenidos/saberes/actividades. d) Todas las anteriores son correctas.

¿Cuál NO es una estrategia a aplicar con los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales?. a) Adaptaciones curriculares significativas. b) Ampliación y enriquecimiento de objetivos y contenidos. c) Motivar y animar. d) Emplear un lenguaje claro.

¿Qué tipo de objetivo está relacionado con la manifestación de actitudes, valores y emociones?. a) Cognoscitivo. b) Psicomotor. c) Afectivo. d) General.

¿Qué tipo de objetivo describe conductas globales y amplias que engloban varias capacidades?. a) Cognoscitivo. b) Psicomotor. c) General. d) Afectivo.

Son alumnos de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo... a) Alumnos con retraso madurativo. b) Alumnos con trastornos del desarrollo del lenguaje. c) Alumnos en situación de vulnerabilidad socioeducativa. d) Todos son alumnos de necesidades específicas de apoyo educativo.

Indique cuáles de las siguientes adaptaciones curriculares sí implica un cambio respecto a qué enseñar, cuándo y cómo. a) Adaptaciones curriculares no significativas. b) Adaptaciones curriculares significativas. c) Adaptaciones curriculares de acceso. d) Ninguna de las anteriores.

No son alumnos de necesidades específicas de apoyo educativo. a) Alumnos de necesidades educativas especiales. b) Alumnos con dificultades específicas de aprendizaje. c) Alumnos con altas capacidades. d) Todos los anteriores son alumnos de necesidades específicas de apoyo educativo.

Los contenidos/saberes se dividen en: a) Conocimientos, destrezas y actitudes. b) Generales, procedimentales y actitudinales. c) Conocimientos, generales y destrezas. d) Conceptuales, destrezas, y específicos.

En cuanto a la Formación Profesional, indique la respuesta correcta: a. El título de Técnico de Formación Profesional permitirá el acceso a los ciclos formativos de grado superior, pero no a las Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño. b. Avanza hacia un sistema más integrado, transitable y con perspectiva a lo largo de la vida. c. No presta atención a la Formación Profesional Dual. d. Ninguna de las anteriores es correcta.

Dentro de las últimas modificaciones respecto al horario lectivo de la Educación Secundaria Obligatoria, se incluye: a. La realización de proyectos significativos y relevantes y la resolución colaborativa de problemas. b. Talleres de preparación de artes escénicas. c. Docencia criptográfica y uso responsable de criptomonedas. d. Reuniones con padres de alumnos.

En cuanto a las últimas modificaciones en Bachillerato, recientemente se añadieron los siguientes objetivos: a. Que los alumnos conozcan el funcionamiento de las redes sociales por dentro y por fuera. b. Fomento de una actitud responsable en defensa del desarrollo sostenible y en la lucha contra el cambio climático, el afianzamiento de los hábitos deportivos y la consolidación de la madurez afectivo-sexual. c. Atención temprana a la disforia de género. d. Fomento de materias relacionadas con la ciencia y la tecnología.

Dentro de las últimas modificaciones respecto a los centros docentes, se incluye: a. Deben tener placas solares para una gestión eficiente de los recursos energéticos. b. La oferta de plazas deberá atenerse a criterios estrictamente técnicos y medibles. c. Para acogerse al régimen de conciertos, se añade como criterio de preferencia el fomento de la escolarización de proximidad. d. Se facilitará el desarrollo de la cultura económica y pre empresarial. Fomentando valores como el ahorro y el trabajo duro.

Indica cuál de estas modificaciones a bachillerato es FALSA: a) Se regulará la posibilidad de realizar en determinadas condiciones el Bachillerato en tres cursos. b) Para la obtención del título de Bachiller será necesaria la evaluación positiva en todas las materias. c) Se prestará especial atención a la orientación educativa y profesional del alumnado, incorporando la perspectiva de género. d) A las tres modalidades y vías ya existentes (Ciencias y Tecnología, Humanidades y Ciencias Sociales y Artes) se añade la de Bachillerato General.

¿Cuántas veces podrá permanecer el alumno o alumna en el mismo curso en la ESO?. a) Ninguna, siempre debe de promocionar. b) Una sola vez y dos veces como máximo a lo largo de la enseñanza obligatoria. c) Una sola vez. d) Tantas como sean necesarias.

Indica cuál de las respuestas completan la frase de forma correcta: “En la modificación de la LOMLOE que aplica a formación profesional, el título de Técnico o Técnica de Formación Profesional permitirá el acceso a…”. a) Ciclos formativos de grado superior. b) Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño. c) Enseñanzas Universitarias. d) a) y b) son correctas.

Indica la respuesta correcta sobre las competencias del Consejo Escolar en cuanto a participación: a. Habrá un representante del Ayuntamiento en los centros públicos. b. Se encargará de organizar las actividades complementarias. c. Podrá decidir sobre la admisión del alumnado conforme a la normativa. d. Las decisiones se tomarán por unanimidad.

Indica cuál de las siguientes afirmaciones NO supone un cambio con respecto al currículo: a) Los estándares de aprendizaje evaluables desaparecen. b) Enseñanza generalizada centrada en un currículo memorístico. c) Se eliminan las pruebas finales de Primaria, ESO y Bachillerato. d) El currículo debe estar dirigido al desarrollo de las competencias.

¿Cuál de los siguientes cambios se ha introducido en el currículo?. A) Se mantienen los estándares de aprendizaje evaluables. B) Se refuerza la educación inclusiva y la atención a la diversidad. C) Se introducen pruebas finales en Primaria, ESO y Bachillerato. D) Se mantiene la clasificación de materias en troncales, específicas y de libre configuración.

¿En qué cursos se realizarán las evaluaciones de diagnóstico según la normativa?. A) 3º de Primaria y 1º de ESO. B) 4º de Primaria y 2º de ESO. C) 5º de Primaria y 3º de ESO. D) 6º de Primaria y 4º de ESO.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la inspección educativa es correcta?. A) Su principal función es establecer clasificaciones de los centros educativos. B) Evaluará a los docentes de manera individual para asignarles calificaciones. C) Se encargará de evaluar centros, servicios, programas y orientar la función directiva. D) No participará en reuniones de órganos colegiados o de coordinación docente.

¿Qué medida se ha tomado para evitar la segregación del alumnado en los centros educativos?. A) La creación de centros específicos para cada nivel socioeconómico. B) La eliminación de la escolarización diferenciada por sexos en centros sostenidos con fondos públicos. C) La asignación de alumnado según sus calificaciones académicas previas. D) La reducción de plazas en centros con mayor demanda.

¿Cómo se busca garantizar una distribución equitativa del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo?. A) Permitiendo que los centros seleccionen a su alumnado sin restricciones. B) Creando áreas de escolarización que respeten la proximidad y sean socialmente heterogéneas. C) Asignando automáticamente a estos estudiantes a centros especializados. D) Eliminando la admisión en función de criterios de equidad.

¿Cuál es el propósito principal de las evaluaciones de diagnóstico en 2° de ESO?. A) Clasificar a los centros educativos según los resultados. B) Evaluar el dominio de la competencia lingüística y matemática del alumnado. C) Determinar qué estudiantes pueden avanzar de curso. D) Medir la cantidad de alumnos en cada escuela.

¿En qué se centra la LOMLOE respecto al alumnado con necesidades educativas especiales?. A) En la discapacidad del alumnado. B) En las barreras que limitan el derecho a la educación. C) En la reducción del número de asignaturas. D) En la eliminación de los centros de educación especial.

¿Qué tipo de pruebas se realizan en 4° de ESO para evaluar el sistema educativo?. A) Son censales y obligatorias para todos los alumnos. B) Solo se aplican a los centros privados. C) Son muestrales y tienen un carácter informativo y orientador. D) Se utilizan para clasificar a los estudiantes según su rendimiento.

¿Qué función tiene la Inspección Educativa?. A) Vigilar que se cumplan las normas y mejorar la educación. B) Clasificar a los centros por sus resultados. C) Decidir qué alumnos pasan de curso. D) Poner exámenes a los alumnos.