Didáctica de las Ciencias Experimentales II_3

¿Cuál es una característica de la memoria de trabajo?. Puede ampliarse mediante ejercicios específicos. Es un espacio limitado que podemos hacer más efectivo con conocimientos previos. Se relaciona con recuerdos autobiográficos y emociones intensas.

¿Cuáles son las fases del proceso de aprendizaje?. Exploración, introducción de nuevos conocimientos, estructuración y generalización y aplicación. Evaluación inicial, formativa y final. De lo concreto a lo abstracto.

¿Cuál es el paso inicial para aprender modelizando?. Poner a prueba las ideas a través de la observación y la experimentación. Revisar y modificar los modelos de acuerdo con los resultados obtenidos. Imaginar como puede ser algo o como puede pasar (modelo implícito).

¿Cuáles son los elementos básicos imprescindibles para llevar a cabo la fotosíntesis?. Agua, CO2 y energía solar. Azúcares y agua. Energía química y agua.

¿Qué implica el proceso de indagación en el aprendizaje?. Memorizar datos científicos previamente establecidos. Formular preguntas, explorar y buscar respuestas basadas en la observación. Seguir estrictamente un libro de texto como única fuente de información.

¿Cuál es el propósito principal de construir modelos en la educación científica?. Sustituir la observación directa por diagramas estáticos. Facilitar la memorización de conceptos abstractos. Desarrollar explicaciones, hacer predicciones y relacionar conocimientos.

¿Qué ejemplo de experiencia de aprendizaje sería transferible, producto de un aprendizaje basado en proyectos?. El aprendizaje por proyectos no incluye aprendizajes transferibles. Pasear por una calle de la ciudad en otoño y prestar atención a dos árboles, uno con las hojas rojizas y otro con ellas amarillentas. A partir de esto, deducir que árbol se quedará sin hojas en primer lugar y su fundamentación científica. Pasear por una calle de la ciudad al medio día, divisar un árbol al sol y pensar que está haciendo la llamada fotosíntesis.

¿Cuál es el principal producto energético generado durante la respiración celular?. Glucosa. Oxígeno. ATP.

¿Qué tipo de reacción química ocurre durante la fotosíntesis?. Reacción de combustión. Reacción endotérmica. Reacción de oxidación.

¿Qué ocurre cuando el ATP (adenosín trifosfato) se convierte en ADP (adenosín difosfato)?. Se libera energía para las funciones celulares. Se almacena energía en la célula. Se produce oxígeno como subproducto.

¿Qué ocurre durante la respiración celular?. Las células transforman el oxígeno en agua y almacenan energía en forma de glucosa. Las células descomponen la glucosa para liberar energía en forma de ATP. Las células convierten dióxido de carbono en oxígeno utilizando luz solar.

¿En qué orgánulos de las células vegetales ocurre la fotosíntesis?. En los cloroplastos. En las mitocondrias. En el núcleo.

¿Cuáles son los elementos del Aprendizaje Cooperativo?. Evaluación individual, habilidades intrapersonales, interacción cara a cara, responsabilidad individual e interdependencia positiva. Evaluación global y grupal, habilidades interpersonales, interacción cara a cara, responsabilidad individual e interdependencia positiva. Evaluación individual y grupal, habilidades interpersonales, interacción cara a cara, responsabilidad individual e interdependencia positiva.

¿Cuál es la función del coordinador en el trabajo cooperativo?. Plasmar toda la información en un documento común. Promover la planificación del trabajo. Guardar el material común del equipo.

¿Cuál es una de las finalidades principales del proceso de aprendizaje en las ciencias experimentales?. Memorizar la mayor cantidad de información posible para responder preguntas específicas. Desarrollar la capacidad de tomar decisiones conscientes y responsables en situaciones complejas. Centrarse en la reproducción de información para lograr aprendizajes transferibles.

¿Qué se necesita para que se produzca un aprendizaje profundo?. Memorizar hechos importantes y repetitivos. Involucrarse activamente con el contenido. Escuchar explicaciones claras del docente.

¿Qué memoria es la que se encarga de trabajar con ideas abstractas y modelos?. Memoria semántica. Memoria episódica. Memoria de trabajo.

¿Cómo se le denomina al proceso de aplicar un modelo a diferentes contextos?. Transferencia. Generalización. Abstracción.

¿Qué modelos se trabajan durante la etapa de Educación Primaria?. Modelo ser vivo y Tierra Universo solamente. Modelo Energía y modelo Materia. Todas son correctas.

¿Qué trazos se relacionan con el ABP?. Aprendizaje interactivo, trabajar de manera autónoma. Se finaliza con alguna acción que planifican los profesores. El profesorado dirige en todo momento el proceso.

¿Qué es el aprendizaje cooperativo según Johnson, Johnson y Holubec?. Una metodología individual para maximizar el rendimiento académico. Un enfoque en el que los estudiantes trabajan juntos para alcanzar objetivos comunes. Un proceso de aprendizaje basado únicamente en la competencia.

¿Cuál es una de las principales funciones vitales de los seres vivos mencionadas en el modelo escolar?. La capacidad de crecer sin reproducirse. El intercambio de materia y energía con el medio. La acumulación de energía lumínica.

¿Cuál es una característica de las concepciones alternativas según el texto?. Son fáciles de modificar. Se adquieran únicamente durante el aprendizaje científico escolar. Son persistentes y presentan coherencia interna.

¿Qué es un modelo teórico en la enseñanza de las ciencias escolares?. Una representación mental abstracta que explica la realidad y permite hacer predicciones. Un esquema que resume los conceptos básicos sin posibilidad de revisión. Una lista simple de hechos científicos observados.

La fotosíntesis es un tipo de reacción…. Exotérmica, porque suelta luz solar. Endotérmica, porque coge luz solar. Endotérmica, porque suelta azúcar.

Si una planta crece de un color blanquecino, es que demuestra falta de…. Agua. Nutrientes en la tierra. Clorofila.

La memoria más importante y que permite el aprendizaje es…. Memoria sensorial. Memoria a corto plazo o MCP. Memoria a largo plazo o MLP.

¿Cuál es el orden correcto de pasos en el ciclo de aprendizaje?. Fase inicial (aplicación), media (exploración) y final (generalización). Introducción de nuevos conocimientos, exploración, aplicación y estructuración y generalización. Exploración, introducción de nuevos conocimientos, estructuración y generalización y aplicación.

En la fotosíntesis, que tipo de reacción se produce: Oxidación. Reducción. Ninguna es correcta.

¿Cuáles son las dos premisas fundamentales que debe cumplir un ser vivo?. Deben estar formados por células. Deben interactuar con el entorno. Todas son correctas.

Si en una clase se está realizando una infografía, ¿en qué etapa del ciclo de aprendizaje se enmarcaría?. Actividad de iniciación. Actividades para aportar nuevos puntos de vista. Actividades de síntesis.

Si el alumnado presenta concepciones alternativas, la figura docente debe: Cambiarlas por las concepciones correctas científicamente. El objetivo es contribuir a que vean que existen distintos puntos de vista para una misma entidad. Todas son correctas.

Entre los tipos de memoria, ¿Cuál es la que hace referencia a elementos autobiográficos y está relacionada con las emociones?. Memoria episódica. Memoria semántica. Memoria a largo plazo implícita.

¿Qué componente es indispensable para que las plantas absorban la energía de la luz durante la fotosíntesis?. Clorofila. Glucosa. Oxígeno.

¿Cuál es el principal producto orgánico generado por la fotosíntesis?. Dióxido de carbono. Glucosa. Agua.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los diferentes tipos de memoria es correcta?. La memoria de trabajo se puede ampliar con ejercicios específicos, independientemente del tema. La memoria a largo plazo explícita incluye tanto la memoria episódica, que está relacionada con las emociones, como la memoria semántica, que guarda significados y modelos abstractos. La memoria semántica está directamente relacionada con las emociones personales y no es transferible a otros contextos.

¿Cómo aprendemos Ciencias?. Conectando los conocimientos previos con los nuevos a través de relaciones de significado. Recordando todos los detalles de las experiencias pasadas y memorizándolos. Focalizando exclusivamente en hechos concretos sin procesar múltiples experiencias.

¿Cómo se llama el proceso por el cual las plantas transforman la energía lumínica en química?. Respiración. Fotosíntesis. Ninguna es correcta.

¿En los equipos cooperativos, cuál es el rol que tiene claro lo que hay que hacer?. Ayudante de coordinación o portavoz. Persona coordinadora. Secretaria/o.

¿Cómo se llama la molécula de energía que se produce en el proceso de la respiración?. ATP. ADP. NADH.

¿Cómo se llama el orgánulo donde se produce la respiración?. Cloroplasto. Retículo endoplasmático. Mitocondria.

¿Cuáles son los roles en los equipos cooperativos?. Persona coordinadora, director/a, secretario/a y responsable de material. Persona coordinadora, portavoz, secretario/a y responsable de material. Persona evaluadora, portavoz, director/a y secretario/a.

¿Qué tipos de modelos conocemos?. Modelos implícitos y explícitos. Modelos de los esquemas y concepciones alternativas. Todas son correctas.

En el modelo del ser vivo, ¿cuáles son sus funciones vitales?. Nutrición, reproducción y desplazamientos. Nutrición, adaptación al medio y reproducción. Nutrición, reproducción y relación.

¿Cuál no es una finalidad del proceso de aprendizaje?. Hacer preguntas. Aprobar la asignatura. Tomar decisiones.

Las concepciones alternativas son... Aquellas ideas diferentes a las aceptadas actualmente por la Ciencia que las personas usamos para explicar la realidad. Las concepciones alternativas son ideas inventadas por los científicos para confundir al público. Las concepciones alternativas son solo ideas de niños, que desaparecen a medida que crecen y aprenden más sobre el mundo.

La memoria de trabajo es... Un espacio de trabajo con dimensiones concretas, que depende de factores genéticos, no la podemos ampliar ejercitándola, pero si la podemos volver más efectiva (teniendo conocimientos previos sobre un tema). Autobiográfica y está relacionada con las emociones. La única emoción que me interesa es la motivación porque fomenta el esfuerzo. Otras emociones nos desvían del aprendizaje. Aquella que presenta significados, ideas abstractas y modelos (de las que olvido los detalles), transferibles.

¿Cuál es la sustancia que le aporta el color verde a las plantas?. Clorofila. Carotenoides. Antocianinas.

¿Cuál es la variable independiente más trascendente a la hora de germinar una semilla?. Agua. Luz. Abono. Temperatura.

¿Cuál es el enunciado correcto?. Las semillas necesitan la luz solar para germinar. Cuanta mayor cantidad de agua mayor crecimiento. El crecimiento de la semilla es una variable dependiente cuantitativa.

¿Cuál no es un elemento del aprendizaje cooperativo?. Responsabilidad colectiva. Responsabilidad Individual. Evaluación global.

La investigación y la indagación en EI y EP: Son sinónimos. La investigación solo es científica y la indagación solo de lo cotidiano. Solo pueden ser realizadas por el alumnado si tienen un/una docente que los guíe.

En un experimento queremos observar cómo afecta la cantidad de agua a la altura de la planta ¿Cuál es la variable dependiente?. La cantidad de agua. La altura de la planta. La luz solar.

¿Cuál de los siguientes es un modelo del ámbito de ciencias en Primaria?. Modelo Cinemático. Modelo Físico-Cuántico. Modelo Energía.

¿Qué es la fotosíntesis?. Un proceso por el cual las plantas obtienen minerales del suelo. El proceso por el cual las plantas convierten la luz solar en energía para alimentarse. La respiración de las plantas durante la noche. La absorción de agua por las raíces.

¿Cuál es la sustancia de las plantas que absorbe la luz solar durante la fotosíntesis?. Oxígeno. Clorofila. Glucosa. Dióxido de carbono.

¿Qué significa el término "aprendizaje cooperativo" según el material didáctico?. Trabajar individualmente para conseguir objetivos personales. Compartir tareas sin interdependencia entre los miembros del equipo. Trabajar en grupos reducidos para maximizar el aprendizaje propio y el de los demás. Dividir tareas sin supervisión ni planificación.

¿Cuál es una de las ventajas de usar metodologías basadas en proyectos en la enseñanza de las ciencias?. Permiten a los estudiantes memorizar más rápidamente los conceptos científicos. Fomentan la creación de grupos homogéneos para trabajar mejor. Desenvuelven competencias transferibles y promueven la implicación en la comunidad. Eliminan la necesidad de las evaluaciones individuales o grupales.

¿Dónde ocurre la respiración de las plantas y por qué?. En las lenticelas porque tienen agujeros por los que entra el oxígeno y sale el dióxido de carbono. En las hojas que tienen estomas a modo de pulmones. En todas las células vegetales porque necesitan energía.

¿Qué es el ATP?. Una molécula combustible que participa en reacciones del cuerpo humano. Una molécula combustible que se obtiene de la oxidación de los azúcares. Ambas son correctas.

¿En qué parte de la planta se da la fotosíntesis?. Raíces. Hojas. Ambas son correctas.

¿Cuál es el producto final de la fotosíntesis que se utiliza como fuente de energía en las células?. Oxígeno. Agua. Glucosa.

¿Son las semillas autótrofas?. Sí, son autótrofas, ya que no necesitan intercambiar materia con el medio para realizar la nutrición. No, son heterótrofas, ya que realizan intercambio de sustancias con el medio para desarrollar su nutrición. No, son heterótrofas, ya que necesitan energía lumínica para su germinación y crecimiento.

¿Dónde tienen lugar los procesos de nutrición vegetal a nivel celular?. La respiración celular en las mitocondrias y la fotosíntesis en los cloroplastos. La respiración celular en el aparato de Golgi y la fotosíntesis en las mitocondrias. La respiración celular en los cloroplastos y la fotosíntesis en el aparato de Golgi.

¿Qué finalidad tienen las actividades iniciales de detección de ideas previas?. Para que el profesorado sepa los conocimientos del alumnado y planifique su práctica docente de acuerdo a estos. Para que el estudiante sea consciente del punto del que parte en cuanto al conocimiento de ese tema y a dónde quiere llegar. Ambas son correctas.

¿Cómo se deben plantear las situaciones de aprendizaje del aula?. Deben estar diseñadas a modo de ciclo de aprendizaje. Se deben estructurar siempre en proyectos. Deben estar diseñadas con una finalidad concreta.

La “cantidad de agua con la que riego” es…. Variable dependiente. Variable independiente. Variable controlada.

¿En cuántos niveles se divide la visión sistémica de la ciencia escolar?. En 5. En 7. En 3.

Los seres vivos tienen unas características esenciales que son: Nutrición, relación y reproducción. Funcional y estructural. Adaptabilidad e interactividad.

¿Qué tipo de preguntas son las primeras que hay que hacer ante un problema para contextualizar?. ¿Qué hay? ¿Cómo es?. ¿Qué pasa?¿Qué cambia?. ¿Por qué sucede? ¿Cómo sucede?.

¿Cuál no es una finalidad del proceso de aprendizaje?. Hacer preguntas. Aprendizaje no significativo. Toma de decisiones.

La glucosa forma parte de …. La fotosíntesis. La respiración. Ambas son correctas.

La fotosíntesis tiene lugar en: Las células de las hojas. Todas las células. Ninguna es correcta.

¿Qué tipo de observaciones realizamos para hacer un registro de una experimentación?. Observación cuantitativa y cualitativa. Observación gradual y visual. Ambas son correctas.

¿Qué tipo de reacción es la fotosíntesis?. Oxidación-reducción. Oxidación. Combustión.

¿En qué parte de la planta se produce la respiración?. Hojas. Tallo y raíces. Ambas son correctas.

¿Qué pigmento le da el color rojo a las hojas?. Clorofila. Antocianinas. Carotenoides.

¿Qué tipos de variables son las que usamos para la recogida de datos?. Cuantitativa y cualitativa. Dependientes e independientes. Animales y vegetales.

¿Cuáles son los tipos de modelo que se trabajan en ciencias en educación primaria?. Modelo ser vivo, modelo materia, modelo energía, modelo tierra-universo. Modelo animal, modelo vegetal, modelo energía, modelo tierra-universo. Modelo animal, modelo materia, modelo ser humano, modelo tierra-universo.

Podemos clasificar en simples y compuestas…. El borde del limbo. La nerviación. La forma del limbo.

¿Por donde respiran los troncos de los árboles?. Estomas y lenticelas. Por las raíces. Por las ramas.

¿Qué pasa con la energía en la fotosíntesis?. La energía lumínica pasa a energía química. La energía química pasa a lumínica. La energía solo participa en la respiración celular.

¿En que se basa la estrategia 5W?. Hacer 5 preguntas que no admiten un sí o no, sino una explicación para contestar una pregunta de interés superior. Repartir el trabajo entre 5 personas. En trabajar en lapsos de 5 minutos de trabajo (work).

¿Cuál de los siguientes no es una fuente de cotejo de información válida?. Personas expertas en la temática. Revistas o webs científicas. Google.

¿Cuál no es un método de estructuración en el aprendizaje por proyectos?. Mapa mental. Resumen de un texto. Línea del tiempo.

¿Cómo se llama científicamente el “mojito” que realizamos en el aula con hojas de árboles?. Cromatografía en fase líquida. Colorimetría. Detección de clorofila en fase líquida.

¿Cuál de estas NO es una finalidad del proceso de aprendizaje?. Hacer preguntas. Tomar decisiones. Estudio de casos.

¿Qué tipo de evaluación tiene como finalidad la autorregulación del aprendizaje?. Sumativa. Formativa. Formadora.

¿Qué ocurre con la Energía en la fotosíntesis?. La energía lumínica se convierte en glucosa. La energía lumínica se convierte en energía química. Ambas son correctas.

¿Cuál es una función de la evaluación inicial?. Que el alumnado sea consciente de sus concepciones alternativas. Comprobar lo que el alumnado ha aprendido. Evaluar el proceso de lo aprendido.

¿De qué datos debemos hacer una observación cualitativa?. Variables independientes. Variables estables. Variables dependientes.

En la visión sistemática de la ciencia escolar, ¿qué parte está determinada por los elementos que lo forman y sus interrelaciones?. Estructura. Cambios y funciones. Control-regulación.

¿Cuál es la variable que se mide en el experimento y que es afectada durante el proceso?. Variable dependiente. Variable independiente. Variable controlada.

¿Cuál es el primer pigmento que se deja ver en las hojas al llegar el otoño?. Carotenoides. Clorofila. Antocianinas.

¿Cuál es el orden correcto del ciclo de indagación?. Expresar y justificar ideas personales; enganchar y contextualizar; dar prioridad a las pruebas; dotar de realismo; evaluar y conectar; construir conocimientos descriptivos. Enganchar y contextualizar; expresar y justificar ideas personales; dar prioridad a las pruebas; dotar de realismo; evaluar y conectar; construir conocimientos descriptivos. Enganchar y contextualizar; expresar y justificar ideas personales; dotar de realismo; dar prioridad a las pruebas; evaluar y conectar; construir conocimientos descriptivos.

¿Cuál es el elemento esencial para que pueda germinar una semilla?. Agua. Luz. Sustrato.

En un experimento todas las plantas utilizan la misma maceta, ¿qué tipo de variable sería esta?. Variable dependente. Variable estable. Variable independente.

Si hacemos una tabla para representar los centímetros de crecimiento de un árbol, ¿qué tipo de datos estamos obteniendo?. Datos cualitativos. Datos cuantitativos. Ambas son correctas.

Si durante el crecimiento de dos árboles nos fijamos en el color que tienen las flores de cada una de ellas para compararlas, ¿qué tipo de datos estamos registrando?. Datos cuantitativos. Ambas son correctas. Datos cualitativos.

¿De cuántos niveles consta la visión sistémica de la ciencia?. Cuatro niveles. Tres niveles. Dos niveles.

¿Cuántas variables podemos encontrar dentro de un experimento?. Estable, dependiente e independiente. Dependiente e independiente. Estable e independiente.

¿Es lo mismo mirar que observar?. Sí. No, porque observar es una actividad pasiva. No, porque mirar es una actividad pasiva.

¿Cómo se le llama a las semillas que se dispersan por el viento?. Anemocoria. Hidrocoria. Gimnospermas.

¿Cómo se entiende al ser vivo en realidad, según el modelo escolar basado en la biología moderna?. Como un conjunto de partes mecánicas que funcionan independientemente. Como un sistema complejo constituido por células que realiza funciones vitales en relación constante con el entorno. Como un ser autosuficiente que no necesita interactuar con su ambiente. Como un organismo rígidamente estructurado cuya única finalidad es reproducirse.

¿Cuál es una característica del enfoque tradicional con el que comúnmente se estudia al ser vivo en la escuela?. Se analiza como un sistema dinámico en interacción con su entorno. Se describe a partir de sus funciones vitales conectadas a contextos reales. Se fragmenta en órganos y aparatos sin explicar su integración funcional. Se comprende desde una visión ecosistémica y relacional.

¿Qué caracteriza el modelo de “Tierra plana”?. El alumnado entiende que la Tierra es un globo que flota en el espacio. El alumnado cree que la Tierra es como una superficie alargada con bordes, donde se camina sobre una única cara. Se representa la Tierra como una esfera dentro de otra esfera más grande. El alumnado concibe la Tierra como una estructura hueca habitada por dentro.

¿En qué consiste el modelo mental de “Tierra por capas”?. El alumnado cree que la Tierra tiene una forma de prisma escalonado. Se representa la Tierra como una esfera que contiene diferentes zonas de temperatura. Se concibe una Tierra dividida en estratos planos como si fuera una tarta o pastel. Se interpreta que la Tierra está compuesta por diferentes capas planas superpuestas, como si fuera una estructura vertical que explica el cielo, el suelo y el subsuelo.

¿Qué representa el modelo mental de “Tierra dual”?. Una confusión entre planeta y continente, con dos “Tierra”: una plana donde vivimos y otra esférica que se enseña. La Tierra y la Luna girando juntas en forma de espejo. La división entre hemisferios norte y sur como dos planetas distintos. Una Tierra dividida en dos mitades, una habitada y otra deshabitada.

¿Qué cree el alumnado que adopta el modelo mental de “Tierra hueca”?. Que vivimos en el interior de una esfera, como dentro de una cáscara. Que el centro de la Tierra es una bola de fuego permanente. Que el planeta está vacío por dentro para que entren las estaciones. Que la Tierra es una cúpula flotante que contiene aire y agua.

¿Cómo se caracteriza el modelo mental “sintético” o de transición descrito por Vosniadou y Brewer?. Combina las creencias del alumnado con la información que reciben. Es un modelo matemático basado en observaciones empíricas exactas. Refleja una comprensión clara y ajustada del modelo heliocéntrico. El alumnado repite el modelo esférico sin imaginar su significado ni vincularlo a la experiencia.

¿Qué caracteriza a los modelos iniciales según Vosniadou y Brewer?. Son construcciones guiadas por el currículo escolar y ajustadas a la evidencia científica. Se basan en la experiencia y en presupuestos respecto al funcionamiento del mundo. Reflejan una comprensión exacta del universo, aunque con vocabulario limitado. Se forman a partir de definiciones académicas proporcionadas por el profesorado desde los primeros cursos.

¿Qué define a los modelos científicos de Vosniadou y Brewer?. Son descripciones subjetivas que varían en función de la cultura del alumnado. Representan teorías en construcción, válidas solo para estudiantes avanzados. Son reinterpretaciones de las ideas del niño dentro de un nuevo marco explicativo basado en teorías científicas. Son simplemente imágenes que acompañan los textos escolares sin valor explicativo real.

¿Qué cree el alumnado que adopta el modelo de “distancia variable por curvatura terrestre” sobre la causa de las estaciones?. Que la Tierra se aleja y se acerca del Sol por la forma curva de su superficie, afectando la cantidad de calor. Que las estaciones se producen por la inclinación del eje terrestre respecto al plano orbital. Que la rotación de la Tierra genera cambios estacionales regulares. Que el calor solar rebota en la atmósfera y se intensifica en verano.

¿Qué explica el modelo de “distancia por excentricidad de la órbita” como causa de las estaciones?. Que la rotación terrestre provoca el cambio de estaciones a diario. Que las estaciones ocurren porque la órbita de la Tierra es una elipse, y el planeta está más cerca del Sol en verano. Que el eje terrestre apunta al Sol en invierno y lo rechaza en verano. Que el Sol se mueve dentro del sistema solar, acercándose y alejándose de la Tierra.

¿Cómo se interpreta la causa de las estaciones en el modelo de “distancia variable por inclinación del eje terrestre”?. Que la inclinación del eje provoca una rotación más lenta en verano. Que los polos de la Tierra se inclinan para recibir más o menos energía según la estación. Que al estar inclinado el eje, una parte del planeta se acerca al Sol durante una parte del año y eso causa estaciones. Que las estaciones dependen del número de nubes acumuladas por hemisferio.

¿Qué asume el alumnado que cree en el modelo de “rotación” como causa de las estaciones?. Que la rotación terrestre sobre su eje cada 24 horas genera cambios estacionales al alternar el calor. Que la rotación del Sol provoca estaciones distintas según su posición. Que la Tierra se inclina y se endereza en función del mes. Que las estaciones se deben a la luna cambiando su posición respecto a la Tierra.

¿Qué postula el modelo de “calentamiento y enfriamiento solar” sobre las estaciones?. Que el Sol se calienta en verano y se enfría en invierno, causando los cambios de temperatura. Que el color del cielo determina la cantidad de luz que llega a la Tierra. Que el océano absorbe más calor en verano y lo libera en invierno. Que las estaciones ocurren por el reflejo solar en los polos.

¿Cuál es la causa real de las estaciones del año según el modelo científico explicado en el documento?. La distancia variable entre la Tierra y el Sol debido a la forma elíptica de la órbita terrestre. La inclinación del eje de rotación terrestre respecto al plano de su órbita, que provoca diferencias en la cantidad de radiación solar recibida en cada hemisferio a lo largo del año. El movimiento del Sol alrededor de la Tierra, que cambia su posición aparente en el cielo. La rotación diaria de la Tierra, que alterna periodos de frío y calor de forma regular.

¿Qué cree el alumnado que adopta el modelo de “rotación” sobre la causa del día y la noche?. Que la Tierra gira sobre sí misma, alternando la exposición al Sol de sus distintas zonas. Que el Sol se apaga por la noche y se enciende por la mañana. Que la Tierra cambia su forma entre el día y la noche. Que las estrellas giran alrededor del planeta para dar paso al Sol.

¿Qué explica el modelo de “revolución” como causa del día y la noche?. Que la Luna gira alrededor de la Tierra, proyectando sombras que producen la noche. Que la Luna y el Sol se encuentran en posiciones opuestas y giran alrededor de la Tierra. Que el Sol gira en círculos sobre la Tierra, iluminando distintas partes en cada vuelta. Que la rotación de la Tierra provoca eclipses frecuentes y alternancia de luz.

¿Qué caracteriza al modelo de “revolución terrestre” en relación con el día y la noche?. Que el Sol se oculta detrás de la Luna, provocando oscuridad cíclica. Que el día y la noche se deben al movimiento de traslación de la Tierra alrededor del Sol. Que la rotación terrestre genera luz solar concentrada en una zona específica. Que el Sol da vueltas alrededor de la Tierra en ciclos diarios.

¿Qué explica el modelo científico como causa del día y la noche?. La Tierra gira sobre su eje una vez cada 24 horas, exponiendo sucesivamente diferentes zonas del planeta a la luz solar. El Sol gira alrededor de la Tierra y su sombra causa la noche. La atmósfera terrestre oscurece el cielo cuando la temperatura baja. El Sol se desplaza entre hemisferios cada pocas horas, generando luz y oscuridad.

¿Qué elementos debe incluir el diseño inicial de una experiencia científica en el aula, según el documento?. Una hipótesis general, una rúbrica de evaluación y un texto explicativo del libro de ciencias. Una hipótesis fundamentada, una pregunta investigable, la definición de variables y un procedimiento claro. Una predicción simple, la opinión del docente y un calendario semanal. Una afirmación previa, una búsqueda en internet y una lista de materiales comunes.

¿Qué se entiende por alfabetización informacional en el contexto del aprendizaje por proyectos?. La capacidad de memorizar definiciones científicas extraídas de libros de texto. La habilidad para acceder a la información digital sin necesidad de evaluarla críticamente. La competencia para buscar, seleccionar, interpretar, reelaborar y comunicar información relevante de manera autónoma y crítica. El uso de medios audiovisuales para sustituir la lectura en el aula de ciencias.

¿Qué implica el carácter social de la evaluación?. Identificar dificultades y modificar la enseñanza para favorecer la construcción del conocimiento. Se centra en calificar y certificar aprendizajes para orientar o seleccionar al alumnado. Promueve que el alumnado regule su propio proceso de aprendizaje mediante rúbricas. El alumnado asume un papel activo en su evaluación, mientras el profesorado orienta el proceso de aprendizaje.

¿Cuál es la finalidad del carácter pedagógico de la evaluación, según el documento?. Identificar dificultades y modificar la enseñanza para favorecer la construcción del conocimiento. Se centra en calificar y certificar aprendizajes para orientar o seleccionar al alumnado. Promueve que el alumnado regule su propio proceso de aprendizaje mediante rúbricas. El alumnado asume un papel activo en su evaluación, mientras el profesorado orienta el proceso de aprendizaje.

¿Qué define al carácter autorregulador de la evaluación?. Identificar dificultades y modificar la enseñanza para favorecer la construcción del conocimiento. Se centra en calificar y certificar aprendizajes para orientar o seleccionar al alumnado. Promueve que el alumnado regule su propio proceso de aprendizaje mediante rúbricas. El alumnado asume un papel activo en su evaluación, mientras el profesorado orienta el proceso de aprendizaje.

¿Cómo es la evaluación en el currículo?. Global, continua y formativa. Global, continua y formadora. Inicial, continua y final. Global, continua y diagnóstica.

¿Cuál de los siguientes no es un elemento destacado de la evaluación autorreguladora?. Evaluación inicial. Autoevaluación. Coevaluación. Heteroevaluación.