Didáctica de las Ciencias Experimentales II_4

¿Qué estructura de la hoja permite el intercambio de gases?. Cutícula. Haces vasculares. Estomas. Epidermis.

¿Qué gas entra en la hoja a través de los estomas para la fotosíntesis?. Oxígeno. Nitrógeno. Vapor de agua. Dióxido de carbono.

¿En qué orgánulo celular se realiza la fotosíntesis?. Mitocondria. Núcleo. Cloroplasto. Ribosoma.

¿Qué parte del cloroplasto contiene los tilacoides?. Estroma. Membrana externa. Núcleo. Matriz.

¿En qué estructura tienen lugar las reacciones luminosas?. Estroma. Tilacoides. Mitocondria. Núcleo.

¿Qué proceso ocurre en el estroma del cloroplasto?. Respiración celular. Reacciones luminosas. Ciclo de Calvin. Glucólisis.

¿Qué moléculas se producen en las reacciones dependientes de la luz?. CO₂ y glucosa. ATP, NADPH y O₂. ATP y CO₂. Glucosa y O₂.

¿Qué sustancia se libera al exterior de la hoja durante la fotosíntesis?. CO₂. Glucosa. Oxígeno. Agua.

La fotosíntesis es una reacción: Exotérmica. Endotérmica. Nuclear. Espontánea.

¿Qué molécula almacena energía química producida en la fotosíntesis?. ADN. CO₂. ATP. O₂.

¿Qué función cumple el NADPH según el esquema?. Transportar oxígeno. Reducir energía para usar solo la necesaria. Almacenar agua. Liberar CO₂.

¿Dónde se produce la respiración celular?. Cloroplasto. Estroma. Mitocondria. Tilacoide.

¿Cuál es la ecuación general de la respiración celular según el dibujo?. CO₂ + H₂O → glucosa + O₂. Glucosa + O₂ → energía + CO₂ + H₂O. ATP + CO₂ → glucosa. Luz + agua → ATP.

¿Qué absorben las raíces de la planta desde el suelo?. Oxígeno y glucosa. CO₂ y ATP. Sales minerales y agua. Luz solar.

¿Qué tipo de células realizan la fotosíntesis en la hoja?. Epidérmicas. Vasculares. Mesofílicas. Meristemáticas.

¿Qué función tienen los estomas y lenticelas?. Absorber luz solar. Transportar savia. Permitir el intercambio de gases. Producir glucosa.

¿Qué ocurre con el carbono del CO₂ durante la fotosíntesis?. Se oxida. Se libera al aire. Se reduce. Se evapora.

¿Para qué se utilizan los carbohidratos formados en el ciclo de Calvin?. Para producir oxígeno. Para fabricar otras moléculas y como fuente de energía. Para absorber luz. Para eliminar desechos.

¿Por qué las plantas se consideran?. Porque respiran oxígeno. Porque absorben sales minerales. Porque fabrican su propio alimento mediante la fotosíntesis. Porque almacenan ATP en las raíces.

¿Qué significa la interdependencia positiva en el aprendizaje cooperativo?. Que cada alumno trabaja de forma independiente. Que el éxito individual depende del fracaso de otros. Que los esfuerzos de cada miembro benefician a todo el grupo. Que el profesor dirige todo el proceso.

¿Cuál es la base del aprendizaje cooperativo?. La competencia entre el alumnado. El compromiso con el éxito de los demás. La división estricta de las tareas. El trabajo individual continuado.

¿Qué implica la responsabilidad individual y grupal?. Solo el grupo responde por los resultados. Cada miembro responde por su parte y por el objetivo común. El alumno más avanzado ayuda a los demás sin evaluación. El trabajo se reparte sin seguimiento.

¿Cómo debe ser la interacción estimuladora en el aprendizaje cooperativo?. Virtual e individual. Competitiva. Preferentemente cara a cara. Basada solo en la evaluación final.

¿Por qué el aprendizaje cooperativo es más complejo que el individualista?. Porque requiere más tiempo. Porque depende del profesorado. Porque combina contenidos escolares y habilidades interpersonales. Porque elimina la evaluación.

¿Cuándo empieza la responsabilidad individual en el aprendizaje cooperativo?. En la evaluación final. Durante el trabajo en grupo. En la fase preparatoria de la tarea. Al acabar la actividad.

¿Qué hace el alumnado antes de reunirse con el grupo?. Espera instrucciones del docente. Trabaja sus ideas de forma individual. Reparte tareas. Evalúa a los compañeros.

¿Qué garantiza el trabajo individual previo?. La rapidez en la tarea. La contribución de cada miembro. La eliminación del debate. La competencia entre compañeros.

¿Qué acción favorece especialmente la responsabilidad individual?. Copiar las respuestas del grupo. Explicar verbalmente cómo resolver problemas. Repartir tareas sin diálogo. Trabajar solo con el material escrito.

¿Qué se potencia con la responsabilidad individual en el aprendizaje cooperativo?. El aprendizaje memorístico. El liderazgo del profesorado. El aprendizaje colectivo y las habilidades interpersonales. La evaluación competitiva.

¿Qué representa la evaluación inicial dentro del proceso educativo?. La fase final de la evaluación. Un proceso independiente del aprendizaje. El punto de partida de la evaluación y del aprendizaje. Una evaluación solo cualificadora.

¿Qué debe detectar principalmente la evaluación inicial?. Resultados académicos finales. Representaciones iniciales e ideas previas. Errores de memorización. Contenidos ya evaluados.

¿Qué tipo de concepciones debe tener en cuenta la evaluación inicial?. Solo las científicas. Las formuladas por el profesorado. Las concepciones alternativas frecuentes. Las recogidas en los libros de texto.

¿Qué implica la evaluación inicial?. La repetición de contenidos ya explicados. La verbalización de ideas y puntos de vista. La realización de exámenes escritos. La corrección inmediata de errores.

¿Qué finalidad tiene la evaluación inicial en relación con los objetivos?. Eliminar contenidos del currículo. Fomentar la apropiación de los objetivos de aprendizaje. Sustituir la evaluación continua. Clasificar al alumnado.

¿Cuál fue siempre el motor del conocimiento?. La memorización de datos. La repetición de definiciones. Las preguntas. La evaluación escrita.

¿Qué tipo de preguntas predominan habitualmente en el aula?. Preguntas abiertas y reflexivas. Preguntas para investigar. Preguntas cerradas o fácticas. Preguntas sin respuesta correcta.

¿Qué característica tienen las preguntas fácticas?. Requieren debate. Permiten varias respuestas posibles. Se resuelven con un dato o definición. Fomentan la investigación.

¿Qué se pretende fomentar con las "preguntas para pensar"?. La copia literal de la información. El pensamiento, la curiosidad y el debate. La rapidez en la respuesta. La evaluación memorística.

¿A través de qué estrategias se pueden promover las "preguntas para pensar"?. Exámenes tipo test. Dictados y resúmenes. Estudio de casos y resolución de problemas. Lectura silenciosa.

¿Qué factores ambientales influyen en la superviviencia de los organismos?. Solo la temperatura. Temperatura, humedad, luz y nutrientes. Únicamente la latitud. Solo la altitud.

¿Por qué varían las condiciones ambientales de un lugar a otro?. Por la especie dominante. Por el tipo de suelo. Por la latitud o altitud. Por la presencia humana.

¿Cómo se representa la respuesta de un organismo al medio físico?. En una línea recta. En una tabla de datos. En una curva en forma de campana. En gráfico circular.

¿Qué es el punto óptimo en una curva de tolerancia?. Donde el organismo no sobrevive. Donde la supervivencia es mínima. Donde la respuesta del organismo es máxima. Donde acaba el rango de tolerancia.

¿Qué indican los valores mínimo y máximo de una variable ambiental?. La capacidad de reproducción. El punto óptimo. La tolerancia ambiental del organismo. El crecimiento máximo.