Didáctica de la Enseñanza

La enseñanza tiene que contemplar una educación que integre la. cabeza (cantar, ejecutar instrumentos) manos (trabajo manual) corazón (cultivar la capacidad de amar) religión (sentimiento de confianza en Dios). cabeza (desarrollo intelectual) manos (trabajo manual) corazón (cultivar la capacidad de amar) religión (sentimiento de confianza en Dios). cabeza (pasar de lo conocido a lo desconocido) manos (desarrollar la idea) corazón (cultivar la capacidad de amar) religión (sentimiento de confianza en Dios).

El aprendizaje con posteridad se estudiará, con lengua: extranjera. inglesa. materna.

Primero se estudiarán las formas de ser y usos, luego la cosa en sí. Verdadero. Falso. Ninguna de las Anteriores.

El principio "solamente las ideas comprendidas son retenidas", hace referencia a. observación - inteligencia. experimento - memoria. inteligencia - memoria.

Cuando el docente educa con presencia, orienta, guía, provoca la reflexión y lleva a la búsqueda, pone en práctica los principios de. Libertad, sociabilidad. Actividad, individualización. Sociabilidad, actividad.

Estamos en presencia de actividades creativas cuando se considera a la. reflexión, búsqueda, posibilidades, limitaciones. profundización, iniciativa, originalidad, búsqueda. apertura a otros, disponibilidad, diálogo, búsqueda.

El primer pedagogo en utilizar la palabra didáctica como ciencia y arte de la enseñanza y de los métodos de instrucción es. Comenio. Pestalozzi. Ratke.

La enseñanza será impartida con orden y siguiendo el curso de la naturaleza de lo. fácil a lo difícil, simple a lo simple, conocido a lo desconocido. fácil a lo difícil, simple a lo complejo, conocido a lo desconocido. simple a lo complejo, difícil a lo fácil, desconocido a lo conocido.

El principio sobre la presentación de los objetos, hace referencia a. primero de forma resumida, luego más ampliamente. primero de forma sintetizada, luego más fácilmente. primero de forma recapitulada, luego más brevemente.

Rousseau propone una educación. ordenada - activa. intuitiva - maternal. natural - paidocéntica.

Elemento curricular que responde al ¿con qué aprendo?, hace referencia a. evaluación. objetivo. recursos.

Los recursos didácticos deben planificarse e integrarse en función de los. contenidos, métodos, estrategias y evaluación. objetivos, reales, materiales y evaluación. objetivos, contenidos, metodologías y evaluación.

El docente planea que los recursos didácticos acerquen al alumnado a la. escuela. clase. realidad.

Los recursos didácticos impresos y tecnológicos, constituyen los. libros, diccionarios, cuaderno de ejercicios, pósteres, comics, documentos fichas, presentaciones en diapositivas de audios. cuadros cuentos, pistas deportivas libros, diccionarios, cartulinas, pipetas, presentaciones en diapositivas de audio e imágenes. pósteres, comics, plantas, animales, balones, pizarras digitales, biblioteca, presentaciones en diapositivas de audio e imagenes.

Los tipos de evaluación según el propósito son. diagnóstico, formativa y sumativa. formativa, procesual y sumativa. diagnóstica, inicial y sumativa.

Cuando el docente evalúa para comprobar los conocimientos previos con que el alumno accede al proceso de aprendizaje. El tipo de evaluación. diagnóstica. sumativa. formativa.

El tipo de evaluación sumativa es. totalizadora. inicial. continua.

Los recursos didácticos deben estar acompañados de una metodología. motivadora y memorística. tradicional y motivadora. innovadora y motivadora.

En el proceso educativo los recursos son. auxiliares, propósitos, posibilidades, circunstancias, herramientas. instrumentos, escolares, cualitativos, reales, herramientas. auxiliares, apoyos, instrumentos, materiales. herramientas.

La utilización de recursos didácticos garantiza el logro de aprendizajes cuando responde a una planificación, avance de las características de los estudiantes, posibilidades, situación socioeconómica de la escuela. Verdadero. Falso. Ninguna de las Anteriores.

El término didáctica significa. instruir y enseñar. conducir y motivar. estimular y enseñar.

De acuerdo con Nérici la didáctica permite. Dirigir el aprendizaje del alumno. Abordar el proceso didáctico y sus condiciones. Propiciar el aprendizaje formativo de los estudiantes.

Seleccione el objeto de estudio de la Didáctica. Proceso de enseñanza y aprendizaje. Formación integral de la persona. Proceso psicológico que ayuda en el aprendizaje.

Seleccione tres interrogantes de la Didáctica. ¿Qué evaluar? ¿por qué evaluar? ¿cómo evaluar?. ¿Cuándo evaluar? ¿qué aprender? ¿para qué aprender?. ¿Para qué se enseña? ¿qué se enseña? ¿cómo se enseña?.

El planteamiento relacionado con la definición de Didáctica: Disciplina que, a partir de la reflexión e investigación sobre la enseñanza aborda el proceso didáctico y las condiciones que este requiere para conseguir aprendizaje, es. Verdadero. Falso. Ninguna de las Anteriores.

El planteamiento relacionado con la definición de Didáctica: La didáctica se considera con un carácter dinámico y procesual, es. Verdadero. Falso. Ninguna de las Anteriores.

El planteamiento relacionado con la definición de Didáctica: Su finalidad es que el alumnado alcance una educación integral, una formación intelectual, equilibrio afectivo y social y autonomía, adquiriendo conocimientos, destrezas y formación en valores, es. Verdadero. Falso. Ninguna de las Anteriores.

El planteamiento relacionado con la definición de Didáctica: La pedagogía responde al qué y para qué de la enseñanza, es. Verdadero. Falso. Ninguna de las Anteriores.

El planteamiento relacionado con la definición de Didáctica: La función didáctica “orientación hacia el objetivo ”busca que el estudiante conozca qué se espera de él, qué actividades tiene que realizar para construir conocimientos, desarrollar habilidades y valores, es. Verdadero. Falso. Ninguna de las Anteriores.

El planteamiento relacionado con la definición de Didáctica: En la función de control y valoración de resultados la docente enseña a realizar conclusiones generalizadoras, es. Verdadero. Falso. Ninguna de las Anteriores.

El planteamiento relacionado con la definición de Didáctica: La didáctica es aquella parte de la Pedagogía que explica y fundamenta métodos adecuados para guiar al estudiante en su proceso de aprendizaje, es. Verdadero. Falso. Ninguna de las Anteriores.

Los principios didácticos son precisiones fundamentales que. Orientan el enseñar y el aprender. Configuran el accionar docente. Sostienen el diseño y la planificación.

Seleccione una característica que poseen los principios didácticos. Estimular el desarrollo de los procesos lógicos de pensamiento. Vinculación entre lo abstracto y lo concreto. Facilitar la sistematización del quehacer práctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Que proporciona la didáctica al dirigir la motivación hacia el desarrollo de actividades y constante entusiasmo por adquirir aprendizajes. Atención a diferencias individuales. Instrucción y la educación. Carácter general y transformador.

Seleccione la alternativa correcta en relación a los principios didácticos. Individualización, socialización, creatividad, actividad y autonomía. Intuición, apertura, motivación, generalización y aprendizaje. Enseñanza, instrucción, habilidades, destrezas y comportamientos.

La afirmación sobre los principios didácticos: En la autonomía el docente debe considerar las diferencias individuales o las características personales de los educandos, es. Verdadero. Falso. Ninguna de las Anteriores.

La afirmación sobre los principios didácticos: Orientación del proceso pedagógico hacia la búsqueda eficaz de conocimiento, es. Verdadero. Falso. Ninguna de las Anteriores.

La afirmación sobre los principios didácticos: En el principio de socialización se incorpora al estudiante a interrelacionarse con la sociedad y establecer ambientes de aprendizaje colectivos, es. Verdadero. Falso. Ninguna de las Anteriores.

La afirmación sobre los principios didácticos: Apoya a la formación de personas libres, emancipadoras, participativas con iniciativas propias, es. Verdadero. Falso. Ninguna de las Anteriores.

Seleccione las alternativas correctas, respecto al principio didáctico de creatividad. Permite la apertura a otros. Atiende a la iniciativa y la originalidad. Centrado en una relación de confianza entre el estudiante y sus actividades. Comparte los materiales de trabajo.

En una didáctica socializadora se tienen en cuenta algunos planteamientos. Seleccione las alternativas correctas. Procura integrar a la persona a la sociedad mediante actividades colaborativas. La “educación personalizada” determinan pautas que ayudan al estudiante a trabajar en equipo de manera que, desarrolle o fortalezca cualidades participativas. El docente tiene como tarea enseñar en y para la libertad, de forma que la persona será verdaderamente libre.

Cuando el docente mediante actividades adecuadas ayuda al estudiante a integrarse al grupo y contribuye para que sea un ente participativo utiliza el principio de. Socialización. Creatividad. Globalización.

Para que el docente propicie ambientes armónicos libres donde el estudiante tome conciencia que es el protagonista principal en su proceso de aprendizaje y tome decisiones con responsabilidad debe considerar el principio de. Creatividad. Autonomía. Individualización.

Cuando se planifican actividades con medios de enseñanza que motiven al estudiante hacia la búsqueda activa del conocimiento y utilización de estrategias de aprendizaje se propicia la instrucción y la educación. Verdadero. Falso. Ninguna de las Anteriores.

Seleccione el nombre de la categoría didáctica a las que pertenecen las siguientes afirmaciones: - Presenta metas educativas - Se logra a corto, mediano o largo plazo - Se utiliza para la evaluación de la enseñanza-aprendizaje. Objetivos. Contenidos. Métodos.

Una de las características de los contenidos es. Conjunto de saberes, conceptos, objetos, elementos determinados en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que responde a las interrogantes ¿qué enseñar? y ¿qué aprender?. Aquellos propósitos educativos que se tratan de conseguir mediante el proceso didáctico. Responde a las interrogantes ¿cómo enseñar? ¿cómo aprender?.

Los contenidos procedimentales. Comprende conocimientos, hechos, datos, concepciones, fenómenos, principios que el estudiante puede llegar a aprender de manera progresiva, se relaciona con el “saber el qué” y se evalúan con pruebas objetivas y técnicas de reproducción literal. Hace referencia a las habilidades, destrezas, estrategias, métodos, se relacionan con el “saber hacer” y se evalúan con técnicas de observación. Actitudes, valores, normas y se evalúan a través de la técnica de observación, de instrumentos como cuestionarios, debates, entrevistas.

Seleccione un principio metodológico básico para ejecutar el aprendizaje del estudiante de manera eficaz. Una guía adecuada al grupo clase. Una organización apropiada y flexible. Partir del nivel del desarrollo del estudiante.

Las actividades de enseñanza-aprendizaje de consolidación permiten. Insertar los contenidos, establecer en clase un clima de trabajo armónico con motivación constante. Hacer posible la agrupación de contenidos trabajados, de manera que se combine unos con otros, resumiendo la información. Identificar el nivel de conocimiento del estudiante, el progreso desde el punto de partida y el resultado final. Asociar conocimientos previos con los nuevos conocimientos y se contrasta la realidad o no de lo que ya se sabía.

La evaluación diagnóstica trata de. Determinar los logros propuestos y en qué grado. Extraer información real continua que ayuda a modificar en caso que se considere necesario la planificación microcurricular y su ejecución. Adquirir información sobre el punto de partida, la situación o conocimientos previos de los estudiantes.

Seleccione los momentos de la evaluación educativa. Inicial, procesual y final. Autoevaluación, coevaluación o heteroevaluación. Iniciativa externa e impuesta, externa y propuesta.

Relacione los elementos de la columna A con la B en función a las técnicas e instrumentos de evaluación. Observación. Interrogatorio. Desempeño.

Que principios debemos seguir para el uso didáctico de los recursos educativos. Seleccionar y utilizar dependiendo de las necesidades educativas y conocimientos previos del estudiante. Planificar e integrar curricularmente en función de los objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Aproximar al educando a la realidad para que le dé sentido a lo estudiado.

Los tipos de recursos escolares simbólicos son. Pizarras tradicionales de tiza o de rotuladores, franelogramas. Textos, fichas, fotografías, cuadernos, mapas. Icónicos, sonoros, audiovisuales, interactivos.