Didáctica de la expresión musical y expresión corporal de la educación infantil

1. ¿Cuándo se inicia el proceso de "enculturación musical" en el niño?. a) En el momento del nacimiento, con el contacto directo con el entorno. b) Durante el desarrollo fetal, con la audición de las músicas escuchadas y cantadas por la madre. c) A partir de los 18 meses, cuando el niño alcanza el periodo de mayor aprendizaje musical.

2. ¿Qué se entiende por "orientación" en el contexto de los agentes educativos en infantil?. a) Realización de actividades formales, estructuradas y organizadas por bloques. b) Una práctica pedagógica obligatoria que impone competencias específicas desde los 3 años. c) Un contacto informal y no estructurado con el entorno cultural, sin imponer información.

3. ¿Cuál es la discapacidad conocida como "amusia congénita"?. a) Una pérdida total de la audición que impide cualquier contacto con la música. b) Una incapacidad del cerebro para distinguir intervalos musicales o reproducirlos vocalmente. c) Una dificultad motriz que impide al niño coordinar movimientos rítmicos básicos.

4. Según el modelo de Swanwick y Tilman, ¿en qué fase se encuentran los niños de 0 a 4 años?. a) Fase de la imitación, centrada en el modo vernáculo. b) Fase de la maestría o dominio, caracterizada por la manipulación sensorial de objetos sonoros. c) Fase de metacognición, donde se reflexiona sobre el producto musical.

5. ¿Qué beneficio de tipo intelectual se asocia a la educación musical en esta etapa?. a) Desarrollo de la neuroplasticidad y el bienestar mental general. b) Mejora de la autopercepción positiva y la autoestima. c) Desarrollo de habilidades de razonamiento verbal, memoria y precisión visomotora.

6. En el desarrollo musical prenatal, ¿cuándo se considera que la audición del feto está plenamente desarrollada?. a) En la semana 16 de gestación. b) En la semana 25 de gestación. c) En la semana 32 de gestación, cuando responde a la voz materna.

7. ¿Qué caracteriza a las "canciones personales" que los niños componen hacia el tercer año de vida?. a) Son creadas durante juegos grupales para llamar la atención de los amigos. b) Aparecen cuando el niño está solo e incluyen expresiones vocálicas y monólogos. c) Tienen una estructura rítmica regular y se basan en la repetición exacta de lo escuchado.

8. ¿Cuál es considerado el primer instrumento musical del niño?. a) Los instrumentos de percusión escolar como el pandero. b) Los objetos del entorno cotidiano transformados en sonajeros. c) El propio cuerpo, haciendo uso de las palmas, los dedos y la voz.

9. Entre los 0 y 4 meses de edad, los bebés son más sensibles a: a) Los patrones o contornos melódicos que a la entonación en sí. b) La estructura armónica compleja de las obras orquestales. c) La discriminación de semitonos y microtonos.

10. A partir de los 5 y hasta los 6 años, ¿qué cambio importante ocurre en la percepción del niño?. a) Se centra exclusivamente en la imitación de sonidos de la naturaleza. b) Deja de ser el centro del mundo (egocentrismo) y puede detectar errores de entonación o ritmo. c) Pierde la capacidad de improvisación para centrarse solo en la ejecución técnica.