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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Didáctica de la Física - Tema 3
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Título del Test:
Didáctica de la Física - Tema 3

Descripción:
Máster Profesorado Nebrija 2023

Autor:
Mai
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Fecha de Creación: 25/04/2023

Categoría: Ciencia

Número Preguntas: 10
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Temario:
¿Qué concepción alternativa pretende detectar la siguiente pregunta? Un bloque de hierro ha sido lanzado hacia la derecha por una superficie lisa y plana contra un muelle elástico, considerándose nulo el rozamiento. Al chocar, el bloque no se para inmediatamente, sino que sigue moviéndose hacia la derecha durante un tiempo y mientras esto ocurra empujará al muelle: 1 Cada vez con más fuerza 2 Cada vez con menos fuerza 3 Siempre con la misma fuerza La ley de acción y reacción Que todos los cuerpos tienden al repos El poder de la fuerza de rozamiento La idea de la fuerza como causa del movimiento.
¿Qué regla sensorial conduce a la concepción alternativa de que 'cuánta más velocidad lleva un cuerpo, mayor es la fuerza adquirida? Covariación cuantitativa Contigüidad temporal Contigüidad espacial Covariación cualitativa entre causa y efecto.
¿Qué concepción alternativa pretende detectar la siguiente pregunta? Señale además la respuesta correcta Se lanza una piedra verticalmente hacia arriba alcanzando una altura de 6 m sobre el suelo. Considerando nulo el rozamiento con el aire ¿qué altura alcanzará otra piedra lanzada con la misma velocidad pero cuya masa es la mitad que la de la primera? a) 3 m b) 6 m c) 12 m Que la duración de la caída de los cuerpos guarda proporcionalidad inversa con su peso. La opción correcta es la b) Que todos los cuerpos sienten la misma atracción, en función de su composición. La opción correcta es la c) Ninguna de las anteriores Que la ley de gravitación no es uniforme en toda la Tierra. La opción correcta es la a).
¿Qué regla sensorial conduce a la concepción alternativa de que si un objeto se mueve es que sobre él actúa una fuerza? Covariación cualitativa entre causa y efecto Contigüidad espacial Covariación cuantitativa Contigüidad temporal.
¿A qué otros factores se deben las dificultades de aprendizaje en Física además de las dificultades que tienen su origen en las concepciones alternativas? (3 respuestas válidas) Su percepción de lo que es importante aprender Su forma de interesarse por el conocimiento Sus propios valores y actitude La mala prensa que tiene la Física en la sociedad El hecho de que no ven una aplicación inmediata de lo que estudian en la asignatura de Física La falta de acceso a material pedagógico de calidad.
¿Qué regla sensorial conduce a la concepción alternativa de que las bombillas más cercanas a la pila son las que más lucirán? Contigüidad espacial Contigüidad temporal Covarianción cualitativa entre causa y efecto Covarianción cuantitativa.
¿Cuáles son las características principales de las concepciones alternativas? Temporalidad y limitación Generalidad y persistencia Especificidad y aleatoriedad Unicidad y realimentación.
¿Cuáles son los orígenes de las concepciones alternativas? (3 respuestas válidas) Escolar Económico Temporal Cultural Sensorial.
¿A qué se refiere la expresión integración del conocimiento científico y cotidiano ? El término se refiere a la utilización de términos científicos por parte de algunos profanos para explicar los fenómenos cotidianos Esta expresión hace referencia al uso de las nuevas tecnologías en la explicación para el gran público de conceptos científicos fundamentale Se refiere al hecho de no poner límites estrictos entre conocimiento científico y no-científico. Ambos representan formas de conocimiento similares, y se concibe la enseñanza como evolución conceptual en la que el conocimiento natural se iría haciendo cada vez más complej Se trata de contraponer las ideas científicas rigurosas con las concepciones derivadas de la pseudociencia, estableciendo una clara distinción entre ambas.
¿Qué condiciones son necesarias para poder establecer un cambio conceptual y superar concepciones alternativas? (3 respuestas válidas) Los alumnos deben estar insatisfechos con sus concepciones Los alumnos deben estar satisfechos con sus concepciones La nueva concepción debe ser fructífera y resolver con éxito los problemas planteados Los alumnos deben haber experimentado de antemano un caso idéntico al planteado La nueva concepción debe ser comprensible La nueva concepción debe tener una sólida base matemática.
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