DIDACTICA GENERAL

Un medio rápido de transmitir una gran cantidad de información en el menor tiempo posible es. El aprendizaje colaborativo. La lección magistral. La enseñanza fractal en épocas.

La organización de preparación de grupos, grupos de expertos y retorno al grupo original corresponde al. ABP de Barrows. Puzle de Aronson. Aprendizaje colaborativo integrado.

El intento de ofrecer a cada alumno los materiales de aprendizaje de manera similar a como percibe la información en su vida cotidiana, se da en la: Individualización. Globalización. Interdisciplinareidad.

Los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje. Son los estilos de aprendizaje. Son los actos didácticos. Son los métodos didácticos.

De acuerdo con el texto, ¿cuál es el criterio fundamental que un docente debe considerar al seleccionar un método de enseñanza?. La preferencia personal del docente según la formación tradicional recibida. La aptitud del método para el objetivo de aprendizaje específico. La cantidad de información tecnológica que el método permita integrar.

Si clasificamos los métodos según la naturaleza de la participación de los estudiantes, ¿en qué categoría se sitúan las 'instrucciones programadas' y el 'diálogo socrático'?. Para el alumno que toma decisiones o realiza productos. Para el alumno que habla, escribe y responde. Para el alumno que escucha y observa.

Una de las críticas principales a la tradicional lección magistral ocurre cuando se utiliza de forma única porque: Exige un nivel excesivo de preparación previa por parte de los alumnos. Impide la transmisión rápida de grandes volúmenes de conocimiento. Propicia la pasividad del alumnado y sobrevalora la actuación del profesor.

En el método de demostración, ¿cómo interactúa principalmente la palabra hablada del educador para transferir la información?. Se complementa con una gran variedad de ayudas que apoyan los sentidos auditivos y visuales. Se sustituye por completo por la lectura individual de guías programadas de antemano. Se limita exclusivamente al uso de debates abiertos y foros de discusión sin guión previo.

De acuerdo con el texto, ¿qué riesgo o precaución metodológica se debe tener al implementar el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) respecto a los perfiles de los estudiantes?. Que los estudiantes brillantes adquieran mucho más protagonismo que los estudiantes pasivos. Que se elimine por completo el interés del alumno por la resolución de problemas reales. Que los estudiantes con peor rendimiento acaparen todo el diseño técnico del proyecto.

Históricamente, dentro de las fronteras españolas, ¿quién fue el primer docente que introdujo la metodología de proyectos en 1880?. Bartolomé Cossio. William Heard Kilpatrick. Giner de los Ríos.

El aprendizaje programado se define como una forma de condicionamiento operante. ¿Cuál es su propósito principal según los postulados de Skinner?. Administrar el aprendizaje humano bajo condiciones controladas, moldeando el comportamiento en patrones predeterminados. Desarrollar proyecto de investigación abiertos sin un ritmo o secuencia preestablecida. Fomentar la libre interacción social y debate espontáneo entre los discentes.

Dentro del aprendizaje programado, ¿cuáles son los dos tipos de instrucciones estructuradas que menciona el texto?. Socrático y de demostración física. Lineal y programa de ramificación. Conceptual y mapa expresivo.

Según la distinción de Panitz (2001) reflejada en los apuntes, ¿cuál es la diferencia esencial entre el aprendizaje colaborativo y el cooperativo?. En el colaborativo el profesor diseña la estructura de interacciones, en el cooperativo los alumnos tienen el control total. El aprendizaje colaborativo es exclusivo para el trabajo individualizado, mientras que el cooperativo prohíbe la interacción del docente. En el colaborativo los alumnos diseñan la estructura de las interacciones, en el cooperativo el profesor diseña y mantiene casi todo el control.

Para asegurar un aprendizaje cooperativo efectivo, ¿qué número de sujetos suele recomendar el texto para evitar que se dificulte la interacción o la participación adecuada?. Estrictamente parejas (dos sujetos) para asegurar la reponsabilidad individual. Un mínimo de 10 a 15 sujetos por grupo. De 3 a 8 sujetos.