1.- LA PREGUNTA : COMPETENCIAS A ADQUIRIR PARA EL APROVECHAMIENTO DE LOS MEDIOS: COMUNICATIVA, LECTURA DE MEDIOS, USO CRITICO Y LINGUISTICA (RESPUESTA CORRECTA)…. LA QUE ESTA MARCADA EN LOS TEST NO ES.
2.- LA PREGUNTA: COMUNICATIVA, LECTURA DE MEDIOS, USO CRITICO Y LINGUISTICA : COMPETENCIAS PARA EL APROVECHAMIENTO DE LOS MEDIOS (RESPUESTA CORRECTA)… LA QUE ESTA MARCADA EN LOS TEST NO ES.
EL COGNITIVISMO CONSIDERA QUE:
EL EDUCANDO APRENDE EN UN PROCESO ACTIVO INTERNO DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS MEDIANTE ASIMILIACIÓN DE LA INFORMACIÓN EXTERNA Y SUS PPROPIAS CAPACIDADES INNATAS. HAY QUE CENTRARSE SOLAMENTE EN LAS VARIABLES QUE SE PUEDEN OBSERVAR, MEDIR Y MANIPULAR, RECHAZANDO CUALQUIER ASPECTO DE CARACTER SUBJETIVO. ANTE UNA CONDUCTA OBSERVABLE, DEBEMOS TENER PRESENTE BASICAMENTE LAS OPERACIONES MENTALES. EL "CREADOR" DE LA TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES ES: HOWARD GARDER JEAN PIAGET LURIA VIGOSTKY. BERLYNE, VIGOSTKY, PIAGET Y WEINER PROPONEN ALENTAR A LOS ESTUDIANTES A UN ENFOQUE DE MODELO SOCRATICO UNA EPISTEMOLOGIA Y HERMENEUTICA, QUE FACILITA LA INTEGRACION DE UNA APERTURA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO ACERCARSE ACTIVAMENTE A LA MATERIA DE APRENDIZAJE PARA CREAR SITUACIONES DE INTERCAMBIO SOCIAL. GARNETT (2008) PLANTEA UNA VISION INNOVADORA DEL MODO DE DESARROLLAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y CONSIDERA QUE HA DE ENCONTRARSE UN NECESARIO EQUILIBRIO ENTRE LA: COMPETENCIA MATEMATICA, LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Y LA CULTURAL COMPETENCIA COMUNICATIVA, SOCIAL E INTERCULTURAL INSTRUCCION, LAS RELACIONES SOCIALES, CLIMA DE CLASE, LA DISCIPLINA Y LA MOTIVACION. "DIAGNOSTICAR LAS CONDICIONES PREVIAS INDIVIDUALES Y SOCIALES DE LOS ALUMNOS, CON OBJETO DE DETERMINAR FUNDAMENTALMENTE SUS EXPERIENCIAS, INSTRUCCION, NECESIDADES, INTERESES Y SITUACIONES SOCIO-AMBIENTALES Y LABORAL" . SE REFIERE A: EL ANALISIS DEL GRUPO DE APRENDIZAJE LA SELECCION DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS LA SECUENCIACIÓN DE CONTENDIOS. EL MODELO SISTEMICO-COGNITIVO Y ECOLOGICO PARA COMPRENDER EL ACTO DIDACTICO HA SIDO PROPUESTO POR: DE LA TORRE RODRIGUEZ DIEGUEZ DELORS. SE PUEDE CLASIFICAR LA PLANIFICACIÓN EN: GENERICA, COMPLEMENTARIA Y EVALUADORA ESTRATEGICA, TACTICA Y OPERATIVA CONSTRUCTIVISTA, COLABORATIVA O COMUNICATICA. RACZYNSKY Y HOME PROPONEN: UN MODELO ECOLOGICO PARA COMPRENDER EL ACOSO Y LA AGRESIÓN PLURALIDAD DE SITUACIONES CONFLICTIVAS ENTRE LOS SERES HUMANOS UN ANALISIS DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN AMBIENTES SOSTENIBLES. LA PRENGUNTA "¿QUE?" AL REFERIRNOS A LA INNOVACION EDUCATIVA, ATAÑE A: LA VISION RELACIONAL Y EL SENTIDO DE LAS PRACTICAS INNOVADORAS LA DIMENSIÓN MAS AMPLIO Y RELACIONAL DE LOS PROCESOS INNOVADORES LA DIMENSIÓN CONSTITUTIVA Y ENSECIAL DE LA INNOVACION. COMPETENCIAS A ADQUIRIR PARA EL APROVECHAMIENTO DE LOS MEDIOS: COMUNICATIVA, LECTURA DE MEDIOS, USO CRITICO Y LINGUISTICA COMUNICATIVA, CRITICA, GENERADORA Y TRANSFORMADORA ADAPTADA, CRITICA, COMUNICATIVA Y CREADORA. "ANTE UNA CONDUCTA OBSERVABLE, DEBEMOS TENER PRESENTE BASICAMENTE LAS OPERACIONES MENTALES" , ES CONSIDERADO POR : COGNITIVISMO HUMANISTA
CONSTRUCTIVISMO. EL AUTOR HOWARD GARDNER FUE ¨: EL CREADOR DE LA TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES MAPAS CONCEPTUALES TEORIA DE LA PERSONALIDAD. ACERCARSE ACTIVAMENTE A LA MATERIA DE APRENDIZAJE PARA CREAR SITUACIONES DE INTERCAMBIO SOCIAL, FUE PROPUESTO POR: BERLYNE, VIGOSTKY, PIAGET Y WEINER NOVAR, AUSUBEL, PIAGET BRUNNER, HEBB, LINDSAY. "INSTRUCCION, LAS RELACIONES SOCIALES, CLIMA DE LA CLASE, LA DISCIPLINA Y LA MOTIVACIÓN," DEBE ENCONTRARSE UN NECESARIO EQUILIBRIO PARA EL DESARROLLO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE FUE PROPUESTO POR: DE LA TORRE GARNETT MEDINA. "EL ANALISIS DE GRUPO DE APRENDIZAJE" ES: SON LOS CONOCIMIENTOS BASICOS , ACTITUDES Y HABILIDADES PUESTOS EN JUEGO EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS. ESTABLECER UNOS CONCEPTOS BASICOS, A TRAVES DE UN MODELO INDUCTIVO DIAGNOSTICAR LAS CONDICIONES PREVIAS INDIVIDUALES Y SOCIALES DE LOS ALUMNOS, CON OBJETO DE DETERMINAR FUNDAMENTALMENTE SUS EXPERIENCIAS, INTRUCCIÓN, NECESIDADES, INTERESES Y SITUACIÓN SOCIO-AMBIENTAL Y LABORAL". DE LA TORRE, PROPUSO: UN MODELO PARA CAPACITAR AL ESTUDIANTE A SU FORMACIÓN PROFESIONAL EL MODELO SISTEMICO-COGNITIVO Y ECOLOGICO PARA COMPRENDER EL ACTO DIDACTICO UN MODELO DE PRACTICA, DESDE LA REFLEXION. "ESTRATEGICA, TACTICA Y OPERATIVA" SE PUEDE CLASIFICAR LA: PLANIFICACIÓN EL DISCURSO LA TAREAS FORMATIVAS. UN MODELO ECOLOGICO PARA COMPRENDER EL ACOSO Y LA AGRESIÓN FUE PROPUESTO POR: MEDINA Y DOMINGUEZ VASQUEZ Y URZUA RACZYNSKY Y HOME. LA DIMENSION CONSTITUTIVA Y ESENCIAL DE LA INNOVACION ES: DONDE COMO QUE. COMUNICATIVA, CRITICA, GENERADORA Y TRANSFORMADORA COMPETENCIAS PARA TAREAS FORMATIVAS COMPETENCIAS A ADQUIRIR PARA EL APROVECHAMIENTO DE LOS MEDIOS OBJETIVOS BASICOS DEL DIALOGO. GRUPOS DE DISCUSION ES: LA PRACTICA NARRADA, LA AUTO Y LA COOBSERVACION, REQUIERE DIALOGAR CON OTROS PARTICIPANTES DEL PROCESO EDUCATIVO JUSTIFICAR RESPUESTAS E INTENTAR IMPONER LA OPINION DE LAS TAREAS FORMATIVAS NO LLEVARA A NINGUN CONSENSO, SI NO HAY ACUERDO COMUN EN EL GRUPO Y EL LIDER NO SE IMPONE. PIAGET, VIGOSTKY, AUSUBEL Y NOVAK, APORTAN SUS TEORIAS AL MODELO TECNOLOGICO TRADICIONAL CONTRUCTIVISTA. LA APORTACION DEL MODELO CONTRUCTUVISTA SON DE LOS AUTORES: PIAGET, VIGOSTKY, AUSUBEL Y NOVAK AUSUBEL, KOFFKA Y BRUNNER NOVAK, BRUNNER Y GARDNER. TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL (BANDURA) SE BASA EN: ZONA DE DESARROLLO, PROXIMO, TEORIA DE ESQUEMAS Y APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO LOS DISTINTOS ESTADIOS: SENSORIOMOTOR, PREOPERACIONAL, OPERACIONES CONCRETAS Y OPERACIONES ABSTRACTAS OBSERVACION Y MODELADO (IMITACION). SUS FASES SON: ATENCIÒN, RETENCION, REPRODUCCION Y MOTIVACION. ATENCIÒN, RETENCION, REPRODUCCION Y MOTIVACION SON LAS FASES DE OBSERVACION Y MODELADO (IMITACION) DE: LA TEORIA DE APRENDIZAJE SOCIAL DE BANDURA DE RUFF Y GALLIN KAFKA Y KOLLER. EL METODO QUE HACE HINCAPIE EN LA DIVERSIDAD, FOMENTA EL APRENDIZAJE INTEGRADO, INTERCULTURAL Y TRANSVERSAL, Y CONSIDERA LA INCERTIDUMBRE ES EL PUZLE POR PAREJAS ADAPTADO (WAHL) APRENDIZAJE POR DIALOGO (RUF Y GALLIN) ENFOQUE HUMANISTA TRANSDICIPLINAR (KAFKA Y KOLLER). APRENDIZAJE POR DIALOGO (RUFF Y GALLIN) HACE HINCAPIE EN LA DIVERSIDAD, FOMENTA EL APRENDIZAJE INTEGRADO, INTERCULTURAL Y TRANSVERSAL, Y CONSIDERA LA INCERTIDUMBRE PROBLEMAS REALES Y ENTORNOS COMPLEJOS TAREAS ESTRUCTURADAS, Y SUSPENDER EL PROYECTO PARA REFLEXIONAR. ORSON Y LANG (2008) DESTACA: EL EQUILIBRIO ENTRE INSTRUCCION, RELACIONES SOCIALES, CLIMA DE CLASE, DISCIPLINA Y MOTIVACION PROCESOS INNOVADORES. IMPACTO DE CULTURAS. MODELOS, METODOS Y ESQUEMAS MENTALES QUE ORIENTAN SUS PRACTICAS. LA GESTION A TRAVES DE UNA REDUCCION DE LA COMPLEJIDAD, DESDE UNA VISION DIFERENTE. PROCESOS INNOVADORES. IMPACTO DE CULTURAS. MODELOS, METODOS Y ESQUEMAS MENTALES QUE ORIENTAN SUS PRACTICAS. SON DE LOS AUTORES DOMINGUEZ MEDINA OLSON Y LANG PIAGET Y VIGOSTKY. LA MANERA QUE SE DISPONE LA INFORMACION INFLUYE EN EL GRADO DE ADQUISICIÓN Y EN LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE, EN ESTE SENTIDO ES IMPORTANTE: LA SELECCION DE LAS COMPETENCIAS LA SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS EL USO DE LAS TAXONOMIAS. LA SECUENCIACION DE LOS CONTENIDOS: LA MANERA QUE SE DISPONE LA INFORMACION INFLUYE EN EL GRADO DE ADQUISICIÓN Y EN LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE,. LOS CONTENIDOS FORMAN PARTE DE UNA MATRIZ LOS CONTENIDOS SON UTILES PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA.
