Didáctica General enero 2021

Si nos referimos a un plan de instrucción, un conjunto de contenidos culturalmente organizados, experiencias de enseñanza-aprendizaje o una práctica, hablamos de: Currículum. Unidad didáctica. Didáctica.

El conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias son: Competencias Clave. Contenidos. Capacidades.

Al material que, en un contexto educativo determinado, es utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades de formación, lo llamamos: Material didáctico. Recurso educativo. Medio didáctico.

Favorecer la autonomía de los estudiantes: Es una estrategia instruccional básica. Es una estrategia emocional básica. Ninguna de las otras dos respuestas en correcta.

El segundo nivel de concreción curricular es: El currículo prescrito por la administración autonómica. El currículo adaptado al centro educativo. El currículo adaptado al aula.

Según la función que cumple, la evaluación puede ser: Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Diagnóstica, formativa y sumativa. Inicial, continua y final.

Los modelos curriculares pueden ser de diferentes tipos atendiendo al ámbito del diseño: Implícito o explícito. Abiertos, cerrados y básicos. Supranacionales, nacionales, regionales o locales.

Algunas características básicas de la programación docente son: Realista, flexible y válida para cualquier edad. Coherente, amplia e imparcial. Realista, ajustada y clara.

Para que la evaluación sea formativa: Debemos garantizar la igualdad (las mismas técnicas a todos y el mismo nivel de exigencia para todos). Debemos utilizar técnicas e instrumentos variados que permitan valorar el dominio de destrezas de pensamiento superior, de actitudes, de resolución de problemas complejos, etc. Es importante usar siempre las mismas técnicas puesto que es más equitativo, así los estudiantes saber a qué atenerse, cómo estudiar, etc.

Entender el curriculum como proceso: Las dos respuestas son correctas. Supone la interacción de los profesores y los estudiantes con el conocimiento. Supone un proceso que se realiza en la escuela y se concreta a través de la acción.

En el Aprendizaje Cooperativo: El profesor forma equipos de trabajo estables que son heterogéneos en cuanto a género, motivación, rendimiento, cultura, etc. Los alumnos se agrupan en equipos homogéneos para facilitar el trabajo autónomo lo máximo posible. El profesor agrupa a los alumnos en equipos de entre 3 y 5 personas y estos rotan para poder tener la oportunidad de trabajar con todos los compañeros.

Según el nivel de amplitud que abarcan, los objetivos pueden ser: Generales de etapa, generales de curso y específicos de área. Generales, específicos y didácticos. Generales y específicos.

Algunos elementos transversales que deben trabajarse en todas las asignaturas en E. Primaria según el R.D 126/2014 son: Las dos respuestas son correctas. La expresión oral y escrita y la comprensión lectora. La educación cívica y constitucional y el emprendimiento.

Las Competencias Clave: Las dos respuestas son correctas. Son un elemento curricular más. De alguna manera, tienen en el sujeto el sentido integrador de todos los elementos curriculares.

Cuando nos referimos a la unidad de programación y actuación docente configurada por un conjunto de actividades que se desarrollan en un tiempo determinado dentro de la programación de aula para la consecución de unos objetivos didácticos, hablamos de: Programación General Anual. Unidad didáctica. Programación de aula.

Uno de los principios metodológicos más importantes en nuestras programaciones es: La diversidad de estrategias. La heteroevaluación. Empleo de métodos activos de enseñanza.

¿Cómo se distribuyen los contenidos en Educación Primaria según LOMCE?. En asignaturas generales y específicas que establece cada autonomía. En dos categorías: áreas troncales y áreas específicas. En áreas de conocimiento y asignaturas troncales, específicas y de libre configuración autonómica.

Cómo llamamos al tipo de trabajo que proponemos a los estudiantes que supone la puesta en práctica de las competencias, puesto que es un producto relevante inserto en una práctica social: Tarea. Actividad. Estudio de casos.

La didáctica, como ciencia teórico-práctica, explicativa y aplicativa: Implica lo normativo y teórico sin atender a lo práctico. Implica siempre acción sobre la realidad. Implica un proceso de reflexión ético para constituirse como base teórica.

La evaluación en Educación Infantil, según la ORDEN ECI/3960/2007 de 19 de diciembre, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la Educación Infantil, deber ser: Un proceso circunstancial y observacional. Formativa, instructiva e individualizada. Global, continua y formativa.