El modelo centrado en la construcción del saber por el alumno es el: Comunicativo. Colaborativo. Constructivista. .
La teoría del aprendizaje significativo se relaciona con las aportaciones de: Ausubel, Novak y Gowin. Gardner. Skinner.
La enseñanza fractal en épocas se fundamenta en las aportaciones de: Herold y Landherr. Slavin y los hermanos Jonhson. Perrenoud.
El núcleo de estudio de la didáctica es: Los escenarios educativos y las aulas. Las prácticas formativas en las escuelas. El proceso de enseñanza-aprendizaje.
En los niveles de concreción de los objetivos, Cantón, Gallego y Salvador y Gallego contemplan: Objetivos generales, objetivos comunes y objetivos adaptados. Objetivos generales, de etapa, de área y objetivos competenciales. Objetivos generales, objetivos específicos y objetivos didácticos.
Entre las modalidades de estrategias metodológicas destacan: Indagación, procedimiento, análisis y síntesis. Procedimientos, transmisión de información, procesos de aplicación y actividad del alumnado. Procedimientos, tareas, desarrollo y revisión.
El docente ha de desarrollar una interacción didáctica que: Facilite a las personas del ambiente educativo nuevos intereses y avances en la tarea formativa. Genere actuaciones educativas en equipo, forme diadas de aprendizaje y reduzcan la colaboración entre iguales. Transforme los comportamientos agresivos y construya escenarios de convivencia.
Según Haverlock y Huberman, los 6 modos de operar la innovación son: Determinación, planificación, sustitución, alteración, reestructuración, evaluación. Análisis, síntesis, comprensión, razonamiento, creatividad, reflexión. Adición, reforzamiento, eliminación, sustitución, alteración, reestructuración.
La comprensión y mejora de la práctica necesita un: Sistema metodológico para comprender la acción. Análisis de los datos emergidos e interacción. Estudio de la práctica en su globalidad.
Los métodos y técnicas de evaluación más destacados para investigar las creencias del profesorado son: Viñetas, observaciones, cuadernos, datos globales, grupos creativos y multimedia. Observaciones del rendimiento, escritos auto-reflexivos, viñetas, e-portfolio, representaciones visuales y test. Multimedia, TIC, plataformas, test y cuestionarios.
Piaget, Vigotsky y Develay son autores destacados del: Interaccionismo-simbólico. Constructivismo. Asociacionismo.
El interés por la adquisición del conocimiento y las estructuras mentales es propia del: Conductismo. Cognitivismo. Constructivismo.
El método que trata de resolver los enigmas escondidos en situaciones reales es: El Aprendizaje Basado en Problemas. El Método de Proyectos. La Enseñanza Fractal en Épocas.
El proceso de enseñanza-aprendizaje en la fase interactiva se concreta en: La interacción diferida entre los centros formativos, al realizar prácticas docentes. La interacción directa y compartida entre todos los implicados en el acto didáctico. La tarea más relevante, posterior a las prácticas educativas.
La planificación es: El plan general, científicamente organizado y de gran amplitud, para obtener un objetivo determinado. La valoración ajustada a las competencias clave y los criterios de evaluación. La necesidad de cualquier persona para dar respuesta a problemas en el marco normativo.
Los componentes de la interacción didáctica más relevantes son: Discurso, agentes, contextos, escenarios y clima. Ámbitos, clima, agentes, escenarios y diálogo. Contextos, clima, discurso, sistema relacional y tarea formativa.
En educación aparecen cercanos los siguientes términos: Creatividad y originalidad. Acción y reacción. Caminos y resultados.
¿Qué modalidades de prácticas han de presentarse a los profesionales en formación? Las acciones más valiosas y cercanas a su experiencia vital y académica. Las elegidas por los expertos que mejor se adapten a cada realidad educativa. Las que evidencian las formas de actuación más favorables a la mejora y a la innovación educativa en su conjunto.
Entre los ejemplos de tareas para una nueva educación medial, el doctor Ballesta propone: Seleccionar medios adecuados, analizarlos, desarrollar nuevos y editarlos. La elección y aprovechamiento de ofertas mediales, análisis y crítica de medios y valorar las condiciones de producción de medios. Valorar los medios, analizarlos, relacionarlos y construir nuevos medios.
Factores destacados para el desarrollo del aprendizaje colaborativo apoyado en el ordenador según Chai y Tan: Implicar a los docentes, ligarlos a los problemas y situarlos en el dominio de teorías. Situar al profesorado ante los modelos, generar escenarios innovadores y convertir la tarea en rutina. Afianzar la teoría formativa, implicar a los docentes y dar nuevas respuestas educativas.
|
