El compromiso personal y la cooperación o participación democrática, ¿de qué teoría es una de sus principales características?: Teoría de la Escuela Nueva. Teoría Humanista. Teoría Tradicional.
El desarrollo del espíritu crítico constructivo y la creatividad, suponen una premisa de la teoría: Ecoformadora. De la Escuela Nueva. Humanista.
¿Qué teoría científica está basada en el principio de la unidad del conocimiento más allá de los límites marcados por cada disciplina o ciencia? Interdisciplinariedad. Pluridisciplinariedad. Transdisciplinariedad.
La multidisciplinariedad consiste en: Trabajar diversas asignaturas heterogéneas sin conexión entre sí. Trabajar diferentes materias próximas con conexión entre sí. Trabajar diversos contenidos por temas comunes.
El movimiento de la ecoformación promueve: Una formación para que los alumnos sean responsables del ambiente. La formación para que los docentes sean responsables del ambiente. Una formación para una actuación responsable hacia el ambiente.
Rousseau establece diferentes entornos que influyen en la formación del ser humano: Físico natural, tecnológico, artificial e interno. Artificial, social, interno personal y físico natural. Interno personal, ecológico, artificial y tecnológico.
¿Qué cuatro entornos influyen tanto en la vida como en la formación del ser humano? Social, natural, artificial y personal. Natural, personal, activo y tecnológico. Social, artificial, práctico y tecnológico.
¿Qué teoría didáctica focaliza su atención en la relaciones del ser humano con su entorno vital? Ecoformación. Humanista. Activa.
El modelo tradicional transmisivo, equivale al modelo: Básico Clásico. Activo.
¿Qué parte de las siguientes fases de desarrollo pertenece al modelo clásico? Estudio del alumno a partir del libro de texto. Evaluación de conocimiento y competencias centrada en el producto. Objetivos y programación detallada.
¿Qué autores representan el Modelo Tecnológico? Cousinet, Johnson, Pujolás y Gardner. Herman Frank, Carroll, Bloom y Flanders. Piaget, Ausubel, Bruner y Vigotsky.
La premisa de la evaluación de conocimientos y competencias centrada en el producto es propia del modelo: Comunicativo. Colaborativo. Tecnológico.
¿Qué modelo se basa en la teoría de la comunicación verbal, no verbal? Modelo tecnológico. Modelo constructivista. Modelo comunicativo.
Dentro del modelo comunicativo, podemos encontrar otros tres modelos: Técnico, didáctico y unidireccional. Informativo, interactivo y retroactivo. Tecnológico, informativo y retroactivo.
¿A qué modelo didáctico representan Piaget, Ausubel, Bruner y Vigotsky? Comunicativo. Colaborativo. Constructivista.
¿Qué autores son representativos del constructivismo? Diéguez, Medina, Titone. Johnson, Cousinet, Piaget. Ausubel, Bruner, Vigotsky.
¿Qué premisa, según Bertrán Quera, no puede mejorar la comunicación interpersonal? Aferrarse a la idea propia. Aprender a escuchar. No siempre podremos demostrar que tenemos la razón.
¿Cuál de las siguientes premisas no corresponde al modelo colaborativo? Explorar, imitar y no participar. Aptitud para trabajar en equipo. Colaborar con personas diferentes.
¿Cuál de las siguientes competencias no está relacionada con las habilidades sociales? Capacidad de mediación. Participar pasivamente en la toma de decisiones. Colaboración con personas diferentes.
La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner contempla diferentes tipos de inteligencias, ¿Cuáles son? Participativa, asertiva, empática, social y tolerante. Social, personal, cineasta, estética, natural y clásica. Abstracta, práctica, social, estética, emocional y cinestética.
El modelo tradicional se caracteriza por ser: Normativo, reproductivo y centrado en los contenidos. Cognitivo, procesual y centrado en el alumno. Centro en los materiales, memorista y activo.
El modelo centrado en la construcción del saber por el alumno es el: Colaborativo. Comunicativo. Constructivista.
Los elementos del acto didáctico son: El docente, el discente, la materia, el método y el contexto. El docente, el discente y los saberes. Las opciones anteriores son incorrectas.
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