TEST DIDÁCTICA GENERAL US

Los procesos de atribución se refieren a la: a) Capacidad que tiene el alumnado de aprender. b) Influencia que tiene el pensamiento del alumno sobre el trabajo que tiene que realizar. c) Percepción que desarrolla el alumno sobre las causas que originan sus éxitos o fracasos durante el proceso de aprendizaje. d) Las opciones a y c son correctas.

¿Cuál es el origen de la didáctica?. a) El estudio de la enseñanza orientado hacia el aprendizaje. b) La búsqueda de la mejor manera de formar educativamente. c) La mejora de la calidad de los procesos de E-A con el fin de formar educativamente.

El primer nivel de concreción curricular: a) Corresponde al centro escolar. b) Tiene u carácter eminentemente prescriptivo. c) Viene determinado por las distintas administraciones públicas. d) Las opciones b y c son correctas.

¿Por qué la didáctica es considerada una ciencia tecnológica?. a) Utiliza métodos científicos, para su estudio y opta por la pluralidad e interrelación de metodología. b) En los procesos de enseñanza y aprendizaje intervienen un conjunto de elementos interrelacionados. c) Nos ayuda a resolver los problemas cotidianos con los que se encuentran los maestros en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Los proyectos de trabajo. a) Tienen entre sus objetivos conocer y practicar formas de sistematización de la información. b) Enfatizan el trabajo manual y autogestionado. c) Están dirigidos hacia el autocontrol y la autoevaluación como una actividad orientada a la formación de habilidades intelectuales para conseguir el conocimiento y el aprendizaje. d) Las opciones a y c son correctas.

¿Cuándo surge el arte en la enseñanza?. a) Cuando se tiene conocimiento. b) Cuando se tiene arte. c) Cuando el que conoce las reglas aprende a aplicarlas apropiadamente a cada caso particular. d) Las opciones a y c son correctas.

La finalidad del paradigma proceso-producto es: a) Identificar los intercambios socioculturales que caracterizan la vida del aula. b) Identificar los rasgos y características del profesor eficiente que puedan ayudarnos a mejorar el rendimiento y el nivel de aprendizaje de los alumnos. c) Identificar los métodos y estrategias de enseñanza y aprendizaje que puedan ayudarnos a mejorar el rendimiento de aprendizaje de los alumnos. d) Conocer los aspectos que condicionan el pensamiento del alumno durante su participación en el proceso enseñanza-aprendizaje.

¿Cómo se organizan los contenidos en el Diseño Curricular Base?. a) En contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. b) Agrupado por áreas. c) Por etapas.

¿Cuáles son las Ciencias de la Educación Normativa?. a) Historia de la Educación y Pedagogía Diferencial. b) Pedagogía General y Pedagogía Diferencial. c) Filosofía de la Educación, Biología de la Educación y Teología de la Educación. d) Pedagogía General y Educación Comparada.

Mediante el proceso de recepción: a) Participamos en la identificación, organización y adaptación de la información a nuestra estructura cognitiva previa. b) Memorizamos la información de un modo arbitrario y sin establecer los vínculos con los conocimientos e ideas previas. c) Relacionamos la información que recibimos con nuestros conocimientos previos. d) Recibimos la información en su forma acabada-final y los limitaos a comprenderla, asimilarla y reproducirla.

La Ley de Características del Campo se refiere: a) A la tendencia natural de las personas a representar y agrupar mentalmente los estímulos que recibimos. b) A la relevancia de la práctica continuada y adaptada para generar, consolidar y reelaborar el conocimiento. c) A la necesidad de presentar los contenidos bien estructurados y organizados o que participen directamente en dicho proceso.

El paradigma de investigación científica de referencia del paradigma de investigación educativa centrada en el profesor es: a) El paradigma positivista. b) El paradigma interpretativo. c) El paradigma crítico.

¿Por qué la comunicación didáctica es una comunicación sistemática?. a) Porque sin la dimensión psicológica, la comunicación didáctica no cumpliría sus objetivos de perfeccionamiento educativo. b) Porque el docente selecciona, ordena, secuencia, codifica y presenta la información. c) Por estar integrada por un conjunto de elementos interrelacionados entre sí con una finalidad perfectiva. d) Las opciones a y c son correctas.

La teoría interpretativa de la enseñanza: a) Toma como única referencia el conocimiento científico. b) Prepondera los procesos de recepción. c) Toma como principal referencia el conocimiento simbólico, social y artístico. d) Las opciones b y c son correctas.

La teoría del aprendizaje constructivista de Piaget considera: a) Que el alumno aprende tanto a través de la observación e imitación de un modelo como mediante la interacción con sus iguales. b) Que el aprendizaje está considerado por la adecuación de las interacciones que recibe durante el proceso de comunicación que se establece en el mismo. c) Que el aprendizaje se va gestionando progresivamente y de un modo activo como resultad de la interacción que se genera entre sus capacidades innatas, conocimientos y experiencias previas y la información que recibe del entorno.

Respecto a las funciones del currículum: a) Favorece el encuentro interdisciplinar. b) Hace de nexo entre prescripción y ejecución. c) Sirve de guía a profesores y formadores. d) Las opciones a, b y c son correctas.

Qué paradigma de investigación científica apuesta por la integración de las aportaciones de los demás?. a) Positivista. b) Crítico. c) Interpretativo.

Los contenidos procedimentales: a) Son un conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la consecución de una meta. b) Con ellos se pretende que el alumno sepa responder con criterios y comportamientos determinados ante personas, hechos, situaciones y objetos. c) Sirven para conocer la existencia de cosas, poder nombrar sus características y establecer relaciones.

Los objetivos didácticos: a) Determinan y precisan el aprendizaje que se espera que alcancen los alumnos al finalizar la etapa. b) Hacen referencia a los contenidos específicos de la Unidad Didáctica. c) Hay que secuenciarlos y distribuirlos en los distintos ciclos de cada etapa. d) Las opciones b y c son correctas.

Razones que justifican el currículum básico: a) Se garantiza un mínimo común para todos los alumnos. b) El docente pierde su autonomía e iniciativa. c) La educación es responsabilidad de la sociedad.

El objeto de estudio del paradigma centrado en el profesor gira en torno a las variables: a) Factores mentales que influyen en los procesos de toma de decisiones del profesor. b) Patrones de comportamiento y estilos de enseñanza-aprendizaje eficaces. c) Características-aptitudes del profesor ideal, experiencias y formación que influyen sobre la conducta docente. d) Las opciones a y b son correctas.

El Diseño Curricular Base. a) Es una adaptación de la Programación de Aula a un alumno determinado. b) Es un conjunto de prescripciones establecidas por las Administraciones Educativas. c) Es el conjunto de valores, objetivos y prioridades de actuación de cada centro. d) Es el conjunto de unidades didácticas ordenadas y secuenciadas.

Los talleres: a) Se adscriben a la división tradicional de contenidos y actividades por áreas. b) Integran en un solo proceso investigación y práctica. c) No enfatizan el trabajo autogestionado. d) Las opciones a y b son correctas.

La racionalidad, el sistematismo, planificación, claridad de metas, control o evaluación, eficacia y optimatización, justifican que la didáctica es una ciencia: a) Práctica. b) Tecnológica. c) Técnico-artística. d) Innovadora.

Las distintas etapas por las que ha pasado el concepto de enseñanza son: a) Transmisión de información, creación eliminación de conductas, dirección del aprendizaje, orientación del aprendizaje, articulación de la experiencia extra e intraescolar. b) Paradigma presagio-producto, paradigma proceso-producto, paradigma mediacional y paradigma ecológico. c) Hay que secuenciarlos y distribuirlos en los distintos ciclos de cada etapa. d) Las opciones b y c son correctas.

¿Qué teoría de la enseñanza en la que se considera que los maestros resuelven los problemas a través de la deliberación que incluye las siguientes fases: Diagnóstico de los alumnos, juicio sobre datos de la realidad, generación de alternativas y propuestas de actuación?. a) Teoría Técnica. b) Teoría interpretativa. c) Teoría crítica.

¿Qué tipo de aprendizaje es el que se caracteriza porque su contenido puede relacionarse de un modo sustantivo con los conocimientos previos del alumno y dando un sentido propio a los contenidos que asimila?. a) Aprendizaje por descubrimiento. b) Aprendizaje significativo. c) Aprendizaje repetitivo. d) Aprendizaje por observación.

En el aprendizaje el factor percepción de la tarea se refiere a: a) Hacer prácticas de forma más o menos repetida de la tarea. b) Atribuir al factor suerte, personalidad del profesor y esfuerzo a los resultados escolares. c) Entender y adecuar los conocimientos a la tarea. d) Capacidad para aprender.

En cuanto a la comunicación didáctica, se suscita la atención cuando: a) Utilizamos un tono de voz alto. b) Hacemos pausas durante la exposición y alteramos el ritmo de discurso. c) Empleamos muletillas. d) Como docentes nos interesa el tema que estamos explicando.

El currículum oculto es: a) Es el que el Ministerio en su poder y no lo publica. b) El que transmite el profesor manifestando sus valores, creencias y opiniones. c) El que pretende la comunidad autónoma. d) El que se decide en el Consejo Escolar.

Cuando lo que se enseñase presenta por medio de casos particulares para llegar al principio general que los rige, estaríamos usando un método: a) Sintético. b) Analítico. c) Inductivo. d) Ninguna es correcta.

El DCB es: a) Un marco de referencia que requiere ser completado. b) Una programación didáctica. c) Una selección de la cultura imprescindible. d) a y c son correctas.

Plantear a los estudiantes de 3º, ya que conocen las cuatro operaciones matemáticas básicas, que preparen un presupuesto para una excursión, estaríamos utilizando un método: a) Sintético. b) Analítico. c) Deductivo. d) Inductivo.

El currículum que publica la comunidad autónoma está en qué nivel de concreción: a) Primer nivel de concreción curricular. b) Segundo nivel de concreción curricular. c) Tercer nivel de concreción curricular. d) Ninguna de las anteriores es cierta.

Las inteligencias múltiples son: a) Disciplinada, sintética, creativa, respetuosa y ética. b) Lingüística, sistemática, especial, científica natural, musical, cinestésica, interpersonal, intrapersonal. c) Filosófica, matemática, natural, creativa, literaria. d) Sintética, analítica, creativa, comparativa, relacional y transferente.

Los objetivos didácticos se construyen con: a) Verbos en infinitivo. b) Sustantivos. c) A veces con verbos y a veces con sustantivos. d) Con verbos en futuro.

Los contenidos conceptuales pueden ser: a) Generales, algoritmos y heurísticos. b) Hechos o datos y conceptos. c) Generales y específicos de área. d) De búsqueda de información, de procesamiento de información y de exposición de la información.

Señala la incorrecta: a) No todos poseemos todas las inteligencias múltiples. b) Las inteligencias interactúan juntas de manera compleja. c) Hay muchas maneras de ser inteligente dentro de cada inteligencia. d) Hay algunos individuos que tiene todas las inteligencias altas.

El Proyecto Educativo de Centro: a) Es elaborado y aprobado por el equipo directivo sin el claustro. b) Refleja el tipo de escuela que desea la comunidad educativa. c) Adapta el DCB al contexto y necesidades del centro. d) A y c son correctas.

La estructura de la unidad didáctica debe ser: a) Objetivos, contenidos, metodología, creatividad, temporalización. b) Objetivos, contenidos, inteligencias múltiples, actividades, creatividad, temporalización. c) Competencias, objetivos, contenidos, inteligencias múltiples, actividades, temporalización, evaluación. d) Competencias, objetivos, contenidos, metodología, actividades, temporalización, evaluación.

Las características del aprendizaje escolar son: a) Es activo, participativo, experimental, globalizado en Educación Infantil y en primer y segundo ciclo de Educación Primaria e interdisciplinar a partir del tercer ciclo. b) Se analiza el contexto, va dirigido hacia los objetivos, interviene docente y discentes, se basa en contenidos, desarrolla competencias, hay dirección del aprendizaje y se articula la experiencia extra e intraescolar. c) Desarrolla la habilidad, la práctica, la percepción de la tarea, las expectativas, los proceso de atribución, la atención y el interés. d) Dirigido hacia los objetivos, hacia el desarrollo global del sujeto, limitado por necesidades personales y convenciones sociales, producido en un medio institucional e intervienen activa e intencionalmente profesores y alumnos.

Los procesos de atención se han estudiado bajo la perspectiva de: a) Los modelos conductuales y cognitivistas. b) Modelos psicoanalíticos. c) Modelos de proceso y producto. d) Ninguna es correcta.

El hecho de que el alumno comprenda qué es lo que está haciendo, para qué le sirve y a dónde le lleva, ¿a qué factor del aprendizaje se refiere?. a) Factor habilidad. b) Factor práctica. c) Factor percepción de la tarea. d) Factor procesos de atribución.

Los niveles de concreción curricular: a) El primer nivel lo elabora el MEC, el segundo la Junta o Comunidades Autónomas y el tercero el profesor de aula. b) El primer nivel lo elabora el MEC y la Comunidad Autonómica, el segundo el claustro y el tercero los profesores de ciclo. c) El primer nivel lo elabora la Junta, el segundo el consejo escolar y el tercero los profesores de ciclo. d) El primer nivel lo elabora el MEC y la Comunidad Autonómica, el segundo el equipo directivo y el tercero el profesor.

Las intenciones del DCB son: a) Educación social y moral de los alumnos. b) Educación no discriminatoria. c) Apertura de la escuela al entorno. d) a y b son correctas. e) Todas son correctas.

Los objetivos son: a) Sirven de guía a los contenidos. b) Proporcionan criterios para el control de las actividades. c) Proporciona pautas para la evaluación. d) a y b son correctas. e) Todas son correctas.

Los contenidos: a) Los hechos o datos se aprenden de forma gradual. b) Los procedimientos requieren repetición. c) Las actitudes se refieren solo a la relación del yo con el medio. d) Ninguna es correcta.

Las características del diseño curricular son: a) Sociología, psicología, experimenta y participativa. b) Abierto, cerrado y básico. c) Técnico, práctico y crítico. d) Apertura, flexibilidad, constructividad, orientador. e) Objetivos, contenidos, competencias, metodología y evaluación.

¿Qué tipo de contenido es el que depende del contexto y no se puede realizar?. a) Contenidos conceptuales. b) Contenidos procedimentales generales. c) Contenidos procedimentales algorítmicos. d) Contenidos procedimentales heurísticos. e) Contenidos actitudinales.

¿Cuáles son los objetivos terminales?. a) Los que aparecen en el DCB para la etapa. b) Los que aparecen en el DCB para cada área. c) Los que aparecen en la UD. d) Los que aparecen en el PEC. e) Todos son verdad.

El Plan de Centro: a) Incluye: el PEC, el ROF, y el Proyecto de Gestión. b) Lo elabora la comunidad autónoma. c) Es competencia exclusiva del claustro de profesores. d) Es un conjunto de opciones técnico-didácticas asumidas por los equipos docentes de un centro educativo.

Con los objetivos, el paso del primer al segundo nivel curricular se hace mediante un triple proceso de: a) Análisis, objetivos y contexto. b) Análisis, adecuación y contextualización. c) Objetivos, contenidos y competencias. d) Objetivos, adecuación y contexto. e) Contenidos, adecuación y contextualización.

Los contenidos didácticos conceptuales: a) Se forman con el verbo en imperativo. b) Se forman mediante mapas conceptuales. c) Hay que poner la finalidad aunque algunas veces puede no llevarla. d) Son de tres tipos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.

El estimar la creatividad en los alumnos se justifica por una necesidad: a) Integral. b) Legar. c) Individual y Social. d) Competencial. e) Ninguna es correcta.

¿Por qué la didáctica es considerada una ciencia?. a) Por estar constituida por un cuerpo creciente de conocimientos (racional, sistemático, verificable y falible). b) Por ser un proceso acabado. c) Las opciones a y b son correctas.

¿Por qué la didáctica es considerada una ciencia tecnológica?. a) Necesita de la teoría para ser científica. b) Necesita de la práctica ya que es en ella donde se revalida. c) Es aplicada y práctica y significa saber hacer.

¿Por qué la didáctica es considerada una ciencia innovadora?. a) Por su carácter no científico. b) Porque todos sus proyectos tienen carácter prospectivo. c) Porque la actuación técnica es una combinación de experiencia, tradición e intuición.

Características de la didáctica. a) Unidisciplinariedad. b) Sentido no intencional. c) Finalidad interventiva.

¿Cuándo se enseña sólo se transmiten los conocimientos?. a) Si. b) No. c) Articulación de la experiencia extra e intraescolar.

Un concepto actual de enseñanza implica: a) Dirigir el aprendizaje más que orientarlo. b) Conectar la escuela a la comunidad. c) Disminuir el espectro de espacios de formación.

¿Cuándo surge el arte en la enseñanza?. a) Cuando se tiene conocimiento. b) Cuando se tiene arte. c) Cuando el que conoce las reglas aprende a aplicarlas apropiadamente en cada caso.

Definición de enseñanza desde perspectiva sistemática. a) Red de relaciones interactivas reversibles. b) Proceso lineal y concéntrico. c) Proceso de comunicación.