¿Cuál es la traducción del término griego didaktiké? El arte de aprender. El arte de enseñar. El arte de exponer con claridad. El arte de demostrar.
Según el Diccionario de la Real Academia Española, ¿cuál es una de las acepciones de "didáctica"? Propio, adecuado o con buenas condiciones para enseñar o instruir. Propio, adecuado o con buenas condiciones para aprender. Propio, adecuado o con buenas condiciones para exponer con claridad. Propio, adecuado o con buenas condiciones para demostrar.
¿Qué sintetiza el término griego didásk? La idea de sostener algo, ponerlo a la vista de alguien con la intención de que se apropie de ello. La idea de exponer algo con claridad y demostrar. La idea de enseñar a través del arte. La idea de aprender de manera eficiente.
¿Quién es considerado el padre de la didáctica? Platón. Marco Fabio Quintiliano. Comenius. Ratke.
¿Qué aportó Johann Friedrich Herbart a la didáctica? Propuso un sistema educativo basado en el estudio científico del desarrollo natural del niño. Fundamentó científicamente la pedagogía y reubicó la didáctica como una parte de la primera, en su dimensión instructiva. Defendió la necesidad del maestro de comprender al niño y presentó la curiosidad como elemento didáctico. Estableció los principios de intuición, gradación, aplicación y actividad lúdica.
¿Cuál fue la aportación principal de Jean-Jacques Rousseau a la didáctica? Fue el primero en señalar la diferencia entre niño y adulto y propuso una educación adaptada a las diferentes etapas de desarrollo del niño. Incorporó las bases de la autoformación y entendió la educación como una forma de acción que permite a cada uno hacerse a sí mismo. Basó su propuesta educativa en dos principios: la educación ha de ser activa y ha de basarse en la práctica y la experiencia. Fue el primero en tomar en consideración a los estudiantes y las necesidades de estos.
Según John Dewey, ¿en qué debería basarse la educación? En la autoformación y el descubrimiento personal. En el estudio científico del desarrollo natural del niño. En la práctica, la experiencia y en enseñar a pensar. En una enseñanza gradual, que enlace de forma natural los conceptos más sencillos con los más complejos.
¿Cómo define Dolch (1952) la Didáctica? Como la ciencia del aprendizaje y de la enseñanza en general. Como la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso enseñanza-aprendizaje. Como una disciplina práctica, ligada a los problemas concretos de docentes y estudiantes. Como una disciplina teórico-práctica que permite al docente encontrar las estrategias y metodologías adecuadas para facilitar y optimizar el aprendizaje del alumnado.
¿Qué aspecto destaca Medina (2009) acerca de la Didáctica? Su papel fundamental de facilitar el aprendizaje desde la enseñanza. Su carácter social y transformador del individuo. Su compromiso en la mejora continua del proceso de enseñanza-aprendizaje. Su capacidad para permitir al docente encontrar las estrategias y metodologías adecuadas para facilitar y optimizar el aprendizaje del alumnado.
¿Qué tareas asume la Didáctica? Encuentra soluciones que permitan conseguir un aprendizaje eficiente y desarrolla técnicas y métodos que posibilitan alcanzar tal objetivo. Propone y estudia modelos sistemáticos que persiguen el aprendizaje del estudiante. Se enfoca en la adquisición o dominio de conocimientos de una determinada materia. Se basa en la simple memorización de contenidos para lograr que el estudiante pueda, quiera y sepa aprender.
¿Qué es la didáctica? Es el saber en acción que permite al docente encontrar las estrategias y metodologías adecuadas y los recursos asociados a ellas para facilitar y optimizar el aprendizaje del alumnado. Es la ciencia del aprendizaje y de la enseñanza en general. Es una disciplina o tratado riguroso de estudio y fundamentación de la actividad de enseñanza. Es una ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso enseñanza-aprendizaje.
¿Qué enfoques distingue Medina et al., (2009) en la Didáctica? Tecnológico, artístico y cultural-indagador. Normativo, creativo y reflexivo. Teórico, práctico y analítico. Instructivo, formativo y constructivo.
¿Cómo se aborda la Didáctica desde la perspectiva tecnológica? Como un puente normativo-fundamentado entre teoría y práctica, apoyándose en la ciencia y en la planificación sistemática de la enseñanza-aprendizaje. Como un espacio de reflexión e indagación continua que se centra en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Como una disciplina que requiere ciertas dotes creativas, disciplina y constancia por parte del docente Como una disciplina pedagógica que contribuye a la formación y desarrollo instructivo-formativo de los estudiantes.
¿Qué caracteriza a la perspectiva artística de la Didáctica? El énfasis en la reflexión e indagación continua. La conexión del trabajo del docente con los desafíos que afronta el ser humano. La planificación sistemática de la enseñanza-aprendizaje. La contribución a la formación y desarrollo instructivo-formativo de los estudiantes.
¿Qué implica la perspectiva cultural-indagadora de la Didáctica? La necesidad de que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea razonadamente planificado. La importancia de conectar el trabajo del docente con los desafíos que afronta el ser humano. La descripción de la Didáctica como un espacio de reflexión e indagación continua que se centra en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La exigencia de ciertas dotes creativas, disciplina y constancia por parte del docente.
¿Cuál es el objetivo esencial de la didáctica? Estudiar el currículum y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Orientar el aprendizaje de los estudiantes y ayudar e implicar al docente en la comprensión y mejora del proceso enseñanza-aprendizaje. Analizar el impacto de la tecnología en la educación. Diseñar materiales didácticos adaptados a las nuevas realidades y tendencias innovadoras.
¿Cómo se amplía el objeto de la didáctica? Hacia términos como instrucción, docencia y formación referidos al diseño y desarrollo de programas óptimos tanto para la educación de los estudiantes como para el desarrollo profesional de los docentes. Incluyendo la teoría curricular. Hacia la creación de un área denominada Organización Educativa. Incluyendo la evaluación y el diseño de materiales didácticos adaptados a las nuevas realidades.
¿De qué dependen los límites y las posibilidades de la Didáctica? De la educación en sí y de las ciencias de las que recibe aportaciones y a las que también complementa. De la teoría curricular y su aplicación en diferentes contextos. De los nuevos retos que afronta, como el impacto de la tecnología o la organización de las instituciones. De la capacidad de adaptarse a las nuevas realidades y tendencias innovadoras en la evaluación.
¿Cuáles son los nuevos objetivos de la Didáctica y sus líneas de investigación más recientes? Las tendencias innovadoras en la evaluación y el diseño de materiales didácticos adaptados a las nuevas realidades. La teoría curricular y su aplicación en diferentes contextos. El impacto de la tecnología en la educación y la organización de las instituciones. Tanto las tendencias innovadora en la evaluación y el diseño de materiales didácticos adaptados a las nuevas realidades como el impacto de la tecnología en la educación y la organización de las instituciones son los nuevos objetivos de la Didáctica.
¿Cómo planteó Comenius la división de la Didáctica? En tres partes: Matética, Sistemática y Metódica. En dos partes: Didáctica General y Didáctica Diferencial. En tres partes: Didáctica General, Didáctica Diferencial y Didácticas Específicas. En dos partes: Metódica y Sistemática.
¿Qué considera la Didáctica General? Las características singulares de los individuos y las diferencias en función de las edades o niveles de enseñanza. Los principios, normas y técnicas generales, aplicables a cualquier disciplina, que permiten al docente orientar eficientemente el proceso de enseñanza-aprendizaje. La aplicación a cada disciplina concreta de las normas didácticas generales. El análisis crítico de las corrientes y tendencias didácticas.
¿Cuál es la función de la Didáctica Diferencial? Tomar en consideración las características singulares de los individuos y las diferencias en función de las edades o niveles de enseñanza, y proponer las necesarias adaptaciones en cada caso. Enfocar el estudio de los problemas de la enseñanza desde una perspectiva amplia. Aplicar a cada disciplina concreta las normas didácticas generales. Facilitar la creación de significados comunes en el aula.
¿Qué abarcan las Didácticas Específicas? Los principios, normas y técnicas generales, aplicables a cualquier disciplina. La aplicación a cada disciplina concreta de las normas didácticas generales, considerando las especificidades de cada materia y adaptando esos principios generales según estas. La creación de significados comunes en el aula y la individualización de la enseñanza. La evaluación de los resultados de la ejecución y la propuesta de rectificaciones en el planteamiento o la ejecución.
¿Por qué es importante la Didáctica General para una enseñanza basada en competencias? Porque permite la individualización de la enseñanza. Porque las actividades a desarrollar por los estudiantes han de construirse y estructurarse desde una metodología didáctica. Porque favorece la cooperación entre departamentos y etapas. Porque mejora la interpretación de la Gestalt metodológica ofrecida por el centro/profesores.
¿Cuál es el papel de la Didáctica Diferencial en la actualidad y cómo ha evolucionado? Su papel es considerar la diversidad del alumnado y llevar a cabo las adaptaciones necesarias. Ha evolucionado hacia su incorporación en la Didáctica General. Su papel es enfocarse en la enseñanza de las matemáticas. Ha evolucionado hacia la inclusión de las ciencias. Su papel es proporcionar una formación más completa y compleja. Ha evolucionado hacia la inclusión de las ciencias. Su papel es ofrecer formatos comunes de enseñanza para equipos didácticos y departamentos diferentes. Ha evolucionado hacia la inclusión de las ciencias.
¿Qué ventajas aporta el uso de la Didáctica General como base de la metodología empleada por el docente en el aula? Favorece la creación de significados comunes, da continuidad a los modos de hacer, ofrece formatos comunes de enseñanza para equipos didácticos y departamentos diferentes, enriquece unidades didácticas, mejora la motivación formativa, favorece la individualización de la enseñanza y la orientación didáctica, mejora la interpretación metodológica del alumno, mejora la evaluación, permite compartir una noción enriquecida de «rendimiento académico», e incide en el desarrollo profesional y personal del docente. Mejora la interpretación de la Gestalt metodológica ofrecida por el centro/profesores. Mejora la complejidad del concepto tradicional de rendimiento académico. Ofrece formatos comunes de enseñanza para equipos didácticos y departamentos diferentes.
¿Cómo puede la Didáctica General mejorar la motivación de los estudiantes? Mediante la creación de significados comunes. Mediante la mejora de la interpretación de la Gestalt metodológica ofrecida por el centro/profesores. Puede sorprender agradablemente a los alumnos, estimular su motivación por el aprendizaje formativo de los contenidos y posibilitar una comunicación didáctica más interesante, completa y exigente. Mediante la mejora de la evaluación.
¿Cómo define Marquès (2001) el acto didáctico? Como una relación comunicativa entre docente y estudiante. Como la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes. Como el uso de medios e instrumentos que hagan de nexo o enlace en el intercambio de significados. Como la interacción intencional y sistemática del docente y del discente en situaciones probabilísticas.
¿Cómo entiende Heinemann el acto didáctico? Como un proceso de comunicación interhumana según el modelo de la ilustración. Como una acción intencionada de comunicación mediada entre docente y discente. Como la interacción entre las estructuras psicológica y didáctica. Como la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes.
Según Ferrández (1997), ¿Cuáles son los elementos nucleares del acto didáctico? El método, el docente, el discente, la materia y el contexto. El docente y el discente. El método y la materia La materia y el contexto.
Según Ferrández (1997), ¿Quiénes son los mediadores presentes en el acto didáctico? El docente, los participantes y el método. El docente y los participantes. El docente y el método. Los participantes y el método.
¿Qué es la transposición didáctica? Es el proceso por el cual los estudiantes se adaptan a los conocimientos científicos. Es el proceso por el cual el saber científico es transformado para ser enseñado a personas no especializadas Es el proceso por el cual el docente se adapta a las necesidades de sus alumnos. Es el proceso por el cual los alumnos transforman el conocimiento científico en su propio aprendizaje.
¿Cuáles son las dos etapas principales del proceso de transposición didáctica? La adaptación del conocimiento científico por parte de los alumnos y la enseñanza del conocimiento científico por parte del docente. La transformación del saber científico en objeto de enseñanza por didactas y expertos, y la adaptación de ese objeto de enseñanza por el docente para su aula. La adquisición del conocimiento científico por parte del docente y la enseñanza de ese conocimiento a los alumnos. La adaptación del docente al nivel de los estudiantes y la adaptación de los estudiantes al conocimiento científico.
¿Cuál es el papel del docente en el acto didáctico? El docente simplemente transmite información a los estudiantes. El docente actúa como mediador entre el estudiante y el contenido, planifica y desarrolla actividades, y evalúa los objetivos educativos. El docente solo es responsable de la evaluación de los estudiantes. El docente solo proporciona los recursos para que los estudiantes aprendan por sí mismos.
¿Cuáles son los tres tipos de contenidos que se pueden aprender en un acto didáctico? Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Contenidos teóricos, prácticos y experimentales Contenidos históricos, matemáticos y científicos. Contenidos verbales, visuales y táctiles.
¿Cuáles son los tres tipos de contextos en los que puede tener lugar un acto didáctico? Contexto formal, no formal e informal. Contexto educativo, social y personal. Contexto institucional, doméstico y comunitario. Contexto académico, deportivo y cultural.
¿Cuál es uno de los principios que deben considerarse en la selección de las estrategias didácticas según Marquès? Solo utilizar metodologías pasivas. Considerar las características de los estudiantes, como sus estilos cognitivos y de aprendizaje. Ignorar las motivaciones e intereses de los estudiantes. Prever que los estudiantes no puedan controlar sus aprendizajes.
¿Qué es un recurso didáctico? Todo apoyo pedagógico que refuerza la actuación del docente. Sólo materiales impresos utilizados en la enseñanza. Exclusivamente herramientas digitales utilizadas en la enseñanza. Solo los libros de texto utilizados en la enseñanza.
¿Qué diferencia hay entre un recurso didáctico y un material didáctico? Un recurso didáctico no puede ser utilizado para enseñar. Un material didáctico no ha sido diseñado específicamente para enseñar. Un recurso didáctico puede ser cualquier medio que pueda ser utilizado para enseñar, mientras que un material didáctico ha sido específicamente diseñado para ese fin. No hay diferencia entre los dos.
¿Cuáles son algunas de las funciones de los recursos y materiales didácticos? Informar, guiar, desarrollar habilidades, motivar, evaluar, simular, promover la expresión y creación. Solo proporcionar información al estudiante. Solo motivar al estudiante. Solo evaluar el conocimiento y habilidades del estudiante.
¿Cuáles son los tipos de materiales didácticos? Solo tangibles. Solo tecnológicos. Tangibles y tecnológicos. Ninguna de las anteriores.
¿Cuál es el papel del docente en relación con los materiales didácticos? El docente no tiene ningún papel en la selección de los materiales didácticos. El docente tiene un papel fundamental en la selección de los materiales didácticos más adecuados para cada situación. El docente solo necesita seleccionar los materiales digitales. El docente solo necesita seleccionar los materiales impresos.
¿Quién es considerado el fundador del conductismo? Burrhus F. Skinner Edward C. Tolman John B. Watson Benjamín Bloom.
¿Cuál de los siguientes autores es reconocido por su trabajo en el condicionamiento operante? John B. Watson Edward C. Tolman Burrhus F. Skinner Benjamín Bloom.
¿Qué autor es famoso por su teoría del condicionamiento clásico? John B. Watson Edward C. Tolman Burrhus F. Skinner Iván P. Pávlov.
Según la teoría conductista, ¿Qué es el aprendizaje? Un cambio observable en el comportamiento del individuo Un proceso de adquisición de conocimiento a través de la lectura Una forma de mejorar las habilidades sociales Una actividad que implica el crecimiento físico y la maduración.
¿Cuál es la principal contribución de Benjamín Bloom al conductismo? Condicionamiento operante Ley del efecto Taxonomía del aprendizaje Condicionamiento clásico.
¿Quién introdujo la idea de que la conducta es propositiva y no simplemente una secuencia aprendida? Burrhus F. Skinner Edward C. Tolman John B. Watson Iván P. Pávlov.
Según el conductismo, ¿Cuál es el papel del profesor en el aprendizaje? Proporcionar la información necesaria para aprender Planificar los estímulos necesarios para el aprendizaje del estudiante Proporcionar apoyo emocional a los estudiantes Evaluar el rendimiento de los estudiantes.
¿Qué es el condicionamiento operante según Burrhus F. Skinner? Un proceso de aprendizaje que implica la asociación entre un estímulo y una respuesta Un proceso de aprendizaje basado en la asociación entre las acciones y sus consecuencias Un proceso de aprendizaje que implica la asociación entre un estímulo y una recompensa Un proceso de aprendizaje que implica la asociación entre un estímulo y una acción.
Según la taxonomía de Bloom, ¿cuál es el primer paso en el proceso de aprendizaje? Aplicar la información Analizar la información Conocer la información Sintetizar la información.
¿Quiénes son los discípulos de Bloom que revisaron y reordenaron su taxonomía del aprendizaje? Skinner y Watson Pavlov y Tolman Anderson y Krathwohl Piaget y Vygotsky.
¿Qué argumenta la teoría cognitivista acerca del aprendizaje? El aprendizaje es un proceso interno que resulta de la interacción entre el individuo y la información del entorno. El aprendizaje es un cambio observable en la conducta. El aprendizaje se produce únicamente a través de la repetición y la memorización. El aprendizaje es el resultado de estímulos y respuestas.
¿Quién es uno de los principales exponentes del cognitivismo? B.F. Skinner Sigmund Freud Jerome Bruner Carl Rogers.
¿Qué es el aprendizaje por descubrimiento, según Jerome Bruner? Es cuando el estudiante recibe la información ya procesada. Es cuando el estudiante descubre la información por sí mismo y la procesa según sus propios esquemas mentales. Es cuando el estudiante memoriza la información sin procesarla. Es cuando el estudiante se limita a recibir la información sin interactuar con ella.
¿Cuál es una de las principales contribuciones de David Ausubel a la teoría cognitivista? El aprendizaje por condicionamiento operante El aprendizaje significativo y la teoría de la asimilación La teoría de la autoeficacia La teoría de la zona de desarrollo próximo.
Según Ausubel, ¿Qué es el aprendizaje significativo? Es un aprendizaje que se produce cuando los nuevos conocimientos encajan con los conocimientos previos del individuo, que a su vez son reconfigurados por los nuevos. Es un aprendizaje que se produce cuando el individuo memoriza la información sin relacionarla con sus conocimientos previos. Es un aprendizaje que se produce cuando el individuo descubre nuevos conocimientos por sí mismo. Es un aprendizaje que se produce cuando el individuo recibe la información ya procesada.
En el contexto de la teoría cognitivista, ¿Qué papel juega el profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje? El profesor es un facilitador de contenido y experiencias didácticas. El profesor es un simple transmisor de información. El profesor es el único responsable del aprendizaje del estudiante. El profesor tiene un papel pasivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
¿Qué es el constructivismo en la educación? Considera al estudiante un mero receptor de información. Considera al estudiante un sujeto pasivo en el proceso de adquisición de nuevos aprendizajes. Considera al estudiante un sujeto activo en el proceso de adquisición de nuevos aprendizajes. Ninguna de las anteriores.
¿Cómo describe Jean Piaget el aprendizaje en el marco del constructivismo? Como la memorización de la información presentada. Como la reorganización de las estructuras cognitivas existentes. Como la adquisición de habilidades a través de la repetición. Como el resultado de estímulos y respuestas.
Según Piaget, ¿Qué es un esquema? Un conjunto de ideas memorizadas. Una estructura mental concreta que puede ser transportada y sistematizada. Un conjunto de habilidades aprendidas. Una serie de respuestas a estímulos específicos.
¿Cómo describe Lev Vygotsky el proceso de aprendizaje? Como un proceso de internalización de la cultura a través de la interacción social. Como un proceso que se produce exclusivamente en el aula. Como un proceso que depende únicamente de la capacidad innata del individuo. Como un proceso que se produce sin la necesidad de interacción social.
¿Qué es la zona de desarrollo próximo (ZDP) según Vygotsky? Es el nivel de desarrollo real que un individuo ha alcanzado. Es el espacio donde el aprendizaje significativo es posible. Es el nivel de desarrollo que un individuo puede alcanzar sin ayuda. Es el nivel de desarrollo que un individuo alcanza al final de su educación.
Según el constructivismo, ¿Cuál es el papel del profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje? Transmitir información. Facilitar nuevas experiencias de aprendizaje y ayudar al estudiante a construir conocimientos. Hacer que los estudiantes memoricen la información presentada. Ninguna de las anteriores.
¿Quién desarrolló la teoría del aprendizaje social? Jean Piaget Lev Vygotsky Albert Bandura Sigmund Freud.
¿Cuáles son los tres elementos básicos del aprendizaje por observación según Bandura? Atención, Retención, Reproducción Observador, Modelo, Objeto de aprendizaje Refuerzo directo, Refuerzo vicario, Autorrefuerzo Motivación, Atención, Reproducción.
Según Bandura, ¿Qué procesos deben tener lugar para que se produzca un aprendizaje por observación? Atención, Retención, Reproducción y Motivación Atención, Refuerzo, Reproducción y Motivación Atención, Retención, Reproducción y Refuerzo Atención, Retención, Autorrefuerzo y Motivación.
¿Qué es el refuerzo vicario según Bandura? Consecuencias positivas que se otorga el observador al realizar la conducta objeto de aprendizaje. Consecuencias positivas recibidas por el observador al realizar correctamente la conducta observada. Consecuencias positivas recibidas por el modelo al realizar cierta conducta. Consecuencias positivas recibidas por el observador al observar la conducta del modelo.
¿Qué elemento puede influir en la efectividad del aprendizaje por observación, según Bandura? Similaridad entre el modelo y la persona que está aprendiendo Prestigio del modelo Competencia del modelo en el desempeño de la acción Todas las anteriores.
¿Quién es el observador en el aprendizaje social según Bandura? La persona que actúa como modelo La persona que aprende la conducta observada El objeto de aprendizaje El docente.
¿Quién propuso la teoría de las inteligencias múltiples? Albert Bandura Howard Gardner Jean Piaget Carl Rogers.
¿Qué define Howard Gardner como inteligencia? La capacidad para solucionar problemas o elaborar bienes valiosos. La capacidad para obtener buenas calificaciones académicas. La capacidad para memorizar y recordar información. La capacidad innata, inamovible y única de cada individuo.
¿Cuántas inteligencias propuso inicialmente Howard Gardner en su teoría? Cinco Seis Ocho Nueve.
Según la teoría de las inteligencias múltiples, ¿Qué tipo de inteligencia se mide con las pruebas de CI? Lingüístico-verbal Lógico-matemática Espacial-visual Musical-auditiva.
Según la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, la inteligencia interpersonal implica: La capacidad para dominar el lenguaje y la comunicación. La capacidad para resolver problemas matemáticos. La capacidad para apreciar la música y la armonía. La capacidad para reconocer y entender las emociones y deseos de los demás.
¿Cuál es la crítica de Gardner al sistema educativo actual según su teoría de las inteligencias múltiples? El sistema educativo da demasiado énfasis a la música y las artes. El sistema educativo se centra demasiado en la inteligencia lógico-matemática y lingüística. El sistema educativo no se centra lo suficiente en la inteligencia espacial-visual. El sistema educativo se centra demasiado en la inteligencia intrapersonal.
¿Qué es la inteligencia existencial filosófica según la actualización de la teoría de Gardner? La capacidad para pensar en y dar respuestas a cuestiones existenciales. La capacidad para resolver problemas complejos de matemáticas. La capacidad para comprender y controlar las emociones y sentimientos propios. La capacidad para reconocer y entender las emociones y deseos de los demás.
¿Qué teoría del aprendizaje propone que el aprendizaje puede ocurrir fuera del individuo y en el interior de las organizaciones? Constructivismo Conductismo Cognitivismo Conectivismo.
¿Quién definió el conectivismo como una teoría del aprendizaje para la era digital? John Dewey Jean Piaget B.F. Skinner G. Siemens.
Según el conectivismo, ¿Qué es más importante que el conocimiento actual de un individuo? La capacidad de aprender La cantidad de información que posee La cantidad de conexiones en las redes sociales La capacidad para memorizar datos.
Según los principios del conectivismo, ¿Qué es fundamental para facilitar el aprendizaje continuo? Alimentar y mantener las conexiones Memorizar toda la información posible Tener acceso a un dispositivo tecnológico Tener una opinión diversa.
¿Cómo se ve el acceso a Internet según el conectivismo? Como una distracción Como una necesidad fundamental Como una herramienta secundaria Como un lujo.
¿Quién consideró la música como fundamental en la educación en la antigüedad? Sócrates Aristóteles Platón Confucio.
¿Qué competencias y habilidades puede desarrollar la música? Cognitivas, motoras, interpersonales y sociales Auditivas, visuales y táctiles Artísticas, lingüísticas y físicas Matemáticas, científicas y literarias.
¿Cuáles son los dos principales enfoques de la formación musical? Enseñanza en centros especializados y enseñanza en aulas de un centro educativo Enseñanza privada y enseñanza pública Enseñanza en línea y enseñanza presencial Enseñanza clásica y enseñanza moderna.
Según Gómez (2015), ¿Por qué se caracteriza la enseñanza de la música? Por su universalidad y falta de articulación Por su complejidad y diversidad Por su historia y tradición Por su popularidad y accesibilidad.
¿Cómo se define el sonido? Es el fenómeno producido por la vibración de un cuerpo que se propaga mediante ondas regulares. Es un conjunto de notas musicales que se organizan de forma coherente. Es la interpretación de un instrumento musical. Es el ruido producido por la rotura de la regularidad de las ondas.
¿Qué elementos se pueden utilizar en la didáctica de la música? Lenguaje musical, la voz y el canto, la práctica instrumental y el movimiento y la danza. Solo la práctica instrumental y el canto. Lenguaje musical y movimiento. Solo la voz y el canto.
¿Cómo se puede describir la música? Como un lenguaje capaz de expresar sentimientos y estados de ánimo. Como un conjunto de notas y ritmos. Como una herramienta para mejorar el rendimiento académico. Como una disciplina que solo se puede aprender en una escuela de música.
¿Qué es la musicoterapia? Es el uso de la música para mejorar el rendimiento académico. Es el uso de la música para abordar problemas físicos, psíquicos y sociales. Es la práctica de tocar un instrumento musical para divertirse. Es la disciplina que se ocupa del estudio de las composiciones musicales.
¿Qué significa tener una "cultura musical" según González y Riaño (2012)? Tener conocimientos técnicos sobre la música. Tener habilidades para tocar un instrumento musical. Adquirir una comprensión de la realidad y un conocimiento del entorno y del contexto sociocultural que le rodea. Ser capaz de producir música original.
¿Cómo se puede definir la atención? Es un proceso cognitivo que nos permite seleccionar y concentrarnos en estímulos irrelevantes. Es un proceso cognitivo que nos permite seleccionar y concentrarnos en estímulos relevantes. Es un proceso cognitivo que nos permite ignorar estímulos. Es un proceso cognitivo que nos permite procesar todos los estímulos que se presentan a nuestro alrededor.
¿Cuáles son los dos grandes grupos de factores que influyen en la atención? Los propios del estímulo y los factores internos del sujeto. Los propios del estímulo y los factores externos del sujeto. Los factores internos del sujeto y los factores de la situación Los factores del entorno y los factores de la situación.
¿Cuál es la relación entre el nivel de activación y el rendimiento según la teoría de la U invertida? Ante niveles de activación excesivamente altos o bajos, se obtiene un rendimiento óptimo. Ante niveles de activación medios, se obtiene un rendimiento escaso. Ante niveles de activación excesivamente altos o bajos, se obtiene un rendimiento escaso, mientras que, con niveles medios de activación se produce el rendimiento óptimo. No existe relación entre el nivel de activación y el rendimiento.
¿Cuáles son algunos de los componentes que forman parte del proceso de atención según Sohlberg y Mateer (2001)? Arousal, Atención selectiva, Atención sostenida, Atención alternante, Atención dividida. Arousal, Atención selectiva, Atención sostenida, Atención alternante, Atención múltiple. Arousal, Atención focalizada, Atención sostenida, Atención selectiva, Atención múltiple. Arousal, Atención selectiva, Atención sostenida, Atención dividida, Atención focalizada.
¿Cuál es una de las técnicas para seleccionar información de manera eficaz? Ignorar las ideas previas que tenemos sobre la información. Evitar buscar el significado de las palabras que no se conocen. Subrayar las ideas principales. Evitar detectar las relaciones entre ideas.
¿Cómo se puede definir la memoria de manera sencilla? Es la capacidad de almacenar y recuperar información. Es la capacidad de olvidar información. Es la capacidad de procesar información. Es la capacidad de transformar información en conocimiento.
¿Cuáles son los procesos básicos de la memoria? Codificación, almacenamiento, recuperación. Codificación, almacenamiento, olvido. Recolección, almacenamiento, recuperación. Codificación, transferencia, recuperación.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta respecto a la Memoria a Corto Plazo (MCP)? La MCP tiene una capacidad de almacenamiento ilimitada. La MCP tiene un tiempo máximo de alrededor de 15-20 segundos. La MCP está compuesta por habilidades motoras y cognitivas. La MCP es casi automática y es muy efímera.
¿Cuál es la diferencia entre memoria semántica y memoria episódica? La memoria semántica está compuesta por habilidades motoras y cognitivas, mientras que la memoria episódica está compuesta por la información de nuestras vivencias, rutinas, recuerdos personales, etc. La memoria semántica está descontextualizada (no incluye elementos situacionales), mientras que la memoria episódica tiene referencias que concretan el recuerdo en unas circunstancias determinadas. La memoria semántica y la memoria episódica son lo mismo. La memoria episódica tiene una capacidad de almacenamiento ilimitada, mientras que la memoria semántica tiene un tiempo máximo de alrededor de 15-20 segundos.
¿Qué tipo de memoria se aprende mediante la práctica? Memoria sensorial. Memoria a corto plazo. Memoria a largo plazo. Memoria procedimental o implícita.
¿Qué es el repaso en el contexto del aprendizaje? Es un proceso mediante el cual la información de la memoria a corto plazo pasa a la memoria a largo plazo. Es una técnica que implica dormir para mejorar la retención de la memoria. Es una forma de categorizar la información para mejorar la retención. Es una técnica mnemotécnica para mejorar la memoria.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta según el estudio de Mazza et al. (2017)? Dormir durante el aprendizaje disminuye la retención de la memoria. El aprendizaje se retiene durante más tiempo si hay sueño entre el aprendizaje y el reaprendizaje. El sueño no tiene ningún efecto sobre la memorización. El aprendizaje es más efectivo si no se interrumpe con el sueño.
¿Qué es la categorización en el contexto del aprendizaje? Es una técnica que implica dormir para mejorar la retención de la memoria. Es un proceso por el cual se organiza la información en función de determinadas categorías seleccionadas Es una forma de repasar la información para mejorar la retención. Es una técnica mnemotécnica para mejorar la memoria.
¿Cuál de las siguientes es una técnica mnemotécnica? Método de lugares. Método de categorización. Método de sueño. Método de repaso.
¿Cómo se utiliza el método de la rima o del ritmo para mejorar la memorización? Organizando la información en función de determinadas categorías seleccionadas. Combinando la sonoridad de palabras y la memoria, haciendo que la información se recuerde de manera más duradera a través de melodías y ritmos Situando la información mentalmente en un lugar que se encuentra en un recorrido habitual del individuo. Usando iniciales de palabras para recordar secuencias de nombres, datos, ideas, etc.
¿Cuál es el primer paso en el proceso de creación de un mapa conceptual? Agrupar las palabras clave. Ordenar los conceptos en función de su relevancia. Conectar las ideas/palabras/conceptos. Seleccionar las palabras clave (o expresiones) que ayuden a resumir toda la información que se quiere almacenar.
¿Qué papel desempeñan los conectores en un mapa conceptual? Permiten exponer temas complejos de manera simple. Resaltan los aspectos más relevantes de una información. Permiten enlazar diferentes conceptos. Permiten contextualizar conceptos.
¿Qué característica de un mapa conceptual permite exponer temas complejos de manera simple? La utilización de palabras o frases breves que consiguen sintetizar el contenido. El uso de conectores para enlazar diferentes conceptos. La posibilidad de resaltar los aspectos más relevantes de una información. La capacidad de permitir la exposición de temas complejos de manera simple. .
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta acerca de los mapas conceptuales? Los mapas conceptuales no permiten la contextualización de conceptos. Los mapas conceptuales no deben utilizarse para temas complejos. Los mapas conceptuales permiten contextualizar conceptos, al estar incluidos dentro de una organización gráfica más amplia. Los mapas conceptuales no deben usar conectores.
¿Por qué es importante reflexionar sobre la información trasladada al mapa conceptual? Para asimilar la organización que se ha establecido y repasar las conexiones entre los diferentes conceptos. Para cambiar el orden de los conceptos. Para eliminar los conectores. Para añadir más palabras clave.
¿Quién propuso los mapas mentales como un tipo de organizador gráfico? Albert Einstein T. Buzán Sigmund Freud Carl Jung.
¿Qué ventaja significativa ofrecen los mapas mentales? Unen el trabajo de los dos hemisferios del cerebro Solo trabajan con el hemisferio izquierdo del cerebro Solo trabajan con el hemisferio derecho del cerebro No implican ninguna interacción entre los hemisferios cerebrales.
¿Dónde se debe situar el concepto clave en un mapa mental? En el centro del mapa mental En la esquina superior derecha del mapa mental En la esquina inferior izquierda del mapa mental En cualquier lugar del mapa mental.
¿Cómo deben ser las líneas conectoras en un mapa mental? Deben ser rectas Deben tener la misma longitud que la palabra/imagen Deben ser discontinuas No se deben usar líneas conectoras en un mapa mental.
¿Cómo deben representarse los conceptos en un mapa mental? Usando un párrafo completo para cada concepto Usando múltiples palabras para cada concepto Usando una única palabra o imagen para representar un concepto Los conceptos no deben ser representados en un mapa mental.
¿Qué método de razonamiento parte de lo particular para llegar a lo general? Método deductivo Método inductivo Método analítico Método sintético.
¿Cuál de las siguientes estrategias se utiliza en el método inductivo? La aplicación La comprobación La observación La demostración.
En el método deductivo, ¿qué se les pide a los estudiantes que hagan? Observar y experimentar Comprobar una norma o aplicar un concepto Generar nuevas ideas Extraer conclusiones generales.
¿Qué estrategia del método deductivo consiste en que los estudiantes aplican las normas que han sido transmitidas en clase? La observación La experimentación La aplicación La generalización.
En el método inductivo, ¿Qué significa la "abstracción"? Observar y experimentar fenómenos Proporcionar una explicación a las similitudes y diferencias observadas Comparar diferentes realidades Aplicar una norma o concepto general a situaciones específicas.
¿Qué es el "Pensamiento Visible" según el Project Zero de la Universidad de Harvard? Es un método para hacer visible el pensamiento de los estudiantes y docentes para una mejor comprensión y manipulación Es un conjunto de estrategias para hacer el aprendizaje más divertido. Es un enfoque de enseñanza que se centra solo en la memorización. Es una técnica de enseñanza que se centra exclusivamente en el pensamiento crítico.
¿Cuál de las siguientes NO es una de las ocho fortalezas propuestas por Ritchhart (2015) para fomentar la cultura del pensamiento en las aulas? Interacciones. Expectativas. Lenguaje. Memoria.
¿Qué es una "rutina de pensamiento" según Ritchhart, Church y Morrison (2014)? Es una forma sistemática de resolver problemas. Es una serie de pasos organizados que actúan como un andamiaje natural, para promover los procesos cognitivos y hacer visible el pensamiento del alumno Es una técnica de memorización de información. Es un método de enseñanza que se centra exclusivamente en el aprendizaje basado en proyectos.
¿Qué destrezas se propone enseñar el método de Aprendizaje Basado en el Pensamiento (TBL) de Robert Swartz? Destrezas para el análisis, para la creación de nuevas ideas y para el pensamiento crítico. Destrezas para la memoria, la atención y la concentración. Destrezas para el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje cooperativo. Destrezas para el aprendizaje de lenguas extranjeras y el aprendizaje de las ciencias naturales.
¿Qué destreza de pensamiento se utiliza para identificar las diferentes partes de un todo y definir las funciones de esas partes y su relación con el resto de las partes y con el todo? Compara y contrasta Las partes y el todo Causa y efecto Posibilidades originales con destreza.
¿Qué método de enseñanza musical se centra principalmente en los aspectos rítmicos? Método Kodaly Método Dalcroze Método Orff Método Suzuki.
¿Qué método se enfoca en el desarrollo psicomotor, en la capacidad intelectual y en la expresividad, además de poner especial atención en el ritmo? Método Orff Método Dalcroze Método Kodaly Método Willems.
¿Cuál método está muy relacionado con el aspecto vocal y extrae su material metodológico principalmente de las canciones? Método Dalcroze Método Suzuki Método Kodaly Método Wuytak.
¿Qué método se centra en la asimilación auditiva y el análisis de la psicología del alumnado? Método Willems Método Dalcroze Método Ward Método Wuytak.
¿Qué método fue se centra en la asimilación de la música desde la apreciación auditiva, prestando especial atención al musicograma? Método Ward Método Wuytak Método Suzuki Método Orff.
¿Cuál es el cuarto objetivo de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas? Promover la justicia social Garantizar una economía viable Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos Asegurar la sostenibilidad medioambiental.
Según Rieckmann, ¿cuál de las siguientes NO es una competencia clave para la sostenibilidad que los estudiantes deben adquirir? Competencia de pensamiento sistémico Competencia de anticipación Competencia de autoconciencia Competencia de programación informática.
Según la Ley Orgánica 3/2020, ¿Cuál es uno de los sectores donde más se debe notar la implantación y consecución de los ODS? En la industria En la educación En la salud En el transporte.
¿Qué busca la Educación para el Desarrollo Sostenible, según Rieckmann (2018)? Desarrollar competencias básicas que permitan y empoderen a las personas para reflexionar sobre sus propias actuaciones en el entorno y el impacto de estas Promover el uso de tecnologías sostenibles en las aulas Incrementar la conciencia sobre la importancia de la educación física y el deporte para la salud Enseñar a los estudiantes a reducir, reutilizar y reciclar.
¿Qué pretende la hoja de ruta de España respecto a la Agenda 2030? Centrarse en el logro de una economía más fuerte Centrarse en el logro de una educación de calidad, inclusiva y equitativa Centrarse en la mejora de la infraestructura del país Centrarse en la promoción de la cultura y el turismo.
¿Cuántos niños estaban fuera de la escuela en todo el mundo en 2018? 260 mil 260 millones 26 millones 2.6 millones.
¿Qué problema significativo se enfrenta para erradicar la pobreza? La falta de acceso a la educación superior Más de la mitad de todos los niños y adolescentes de todo el mundo no alcanzan los estándares mínimos de competencia en lectura y matemáticas La falta de oportunidades de empleo para los jóvenes La falta de programas de alimentación escolar.
¿Qué impacto tuvo la pandemia de COVID-19 en la educación, según el texto? Aumentó la matrícula en las escuelas Causó que muchos niños estuvieran fuera de la escuela al mismo tiempo Mejoró el acceso a la educación en línea Aumentó la necesidad de tecnología en las aulas.
¿Qué papel juega la educación en el desarrollo de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)? La educación es vista como menos importante que otros objetivos La educación es fundamental en el desarrollo del resto de los objetivos La educación es vista como un objetivo independiente que no está relacionado con otros objetivos La educación es solo relevante para algunos de los objetivos.
¿Qué buscan garantizar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)? Una vida sana, sostenible, pacífica, próspera y equitativa en el planeta para todas las personas Un ingreso mínimo para todos los ciudadanos La eliminación completa de la pobreza El acceso universal a Internet.
¿Qué es la multidisciplinariedad en la educación? Enseñar a los estudiantes una única disciplina en profundidad Enseñar a los estudiantes múltiples disciplinas, pero sin conexión entre ellas Enseñar a los estudiantes a través de una mezcla de varias disciplinas, integrando conocimientos de otras áreas Enseñar a los estudiantes a concentrarse en una disciplina a la vez.
¿Qué es la interdisciplinariedad en la educación? Enseñar a los estudiantes a concentrarse en una disciplina a la vez La habilidad y práctica de combinar e integrar conocimientos y habilidades de múltiples áreas Enseñar a los estudiantes una única disciplina en profundidad Enseñar a los estudiantes múltiples disciplinas, pero sin conexión entre ellas.
¿Por qué es importante la multidisciplinariedad y la interdisciplinariedad en la educación secundaria? Porque permite a los estudiantes explorar muchas disciplinas diferentes Porque ayuda a los estudiantes a tener una visión más amplia del mundo Porque prepara a los estudiantes para los entornos laborales que les exigirán colaborar eficazmente en grupos multidisciplinares Todas las anteriores.
¿Cuál es una de las dificultades para implementar el trabajo multidisciplinar en la educación? La falta de recursos tecnológicos La falta de interés de los estudiantes en aprender sobre múltiples disciplinas La falta de formación de los docentes para entender el sistema educativo en su conjunto y la tendencia a la especialización de cada área por separado La falta de tiempo para enseñar múltiples disciplinas.
¿Qué se propone como un buen punto de partida para llegar al ideal de trabajo conjunto por proyectos escolares? Los proyectos unidisciplinares Los proyectos interdisciplinares La formación adicional para los docentes La implementación de tecnología en el aula.
¿Cuál es el principal objetivo de la Educación en Igualdad o coeducación? Proporcionar una educación de mayor calidad a las mujeres. Formar y educar a mujeres y hombres en las mismas condiciones, ofreciendo las mismas oportunidades a los grupos de ambos sexos. Proporcionar a las mujeres más oportunidades en la educación que a los hombres. Permitir que las mujeres y los hombres se eduquen en entornos separados.
¿Cuál es uno de los principales ámbitos de acción para erradicar los roles y estereotipos sexistas en educación, según Eurydice (2011)? Aumentar el número de profesoras en las escuelas. Eliminar todas las clases de educación física mixtas. Actuar sobre el currículo, el clima escolar y la prevención de violencia de género. Implementar uniformes de género neutro en todas las escuelas.
Según la Ley Orgánica 2/2006 de Educación en España (LOE), y su modificación por la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE), ¿Qué deberán desarrollar los centros sostenidos parcial o totalmente con fondos públicos? Separar al alumnado por su género. Coeducación en todas las etapas educativas, no separando al alumnado por su género. Solo la educación para la eliminación de la violencia de género. Solo la formación en igualdad en todas las etapas educativas.
¿Cuál ha sido una crítica común a la enseñanza de la música en lo que respecta a la igualdad de género? Se ha puesto demasiado énfasis en la música popular contemporánea. No ha habido suficiente reconocimiento del papel de las mujeres como compositoras. Se ha puesto demasiado énfasis en la música clásica. Los hombres han sido desalentados a participar en la música coral.
¿Qué se busca formar mediante la educación en valores? Ciudadanos pasivos que acaten las normas sin cuestionarlas. Ciudadanos responsables capaces de comprometerse activamente para construir un mundo más sostenible, inclusivo, equitativo e intercultural. Ciudadanos enfocados únicamente en el avance económico Ciudadanos con habilidades técnicas y científicas.
¿Cómo se incorporó la educación en valores en los currículos europeos en 2017? Como una opción electiva en algunos programas. Como contenido transversal, asignatura independiente o integrada en otros programas. Como un módulo de capacitación extracurricular. Como un requisito para la graduación.
¿Qué es el enfoque CTSA? Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente, con el objetivo de desarrollar la cultura científica en los estudiantes. Comunicación-Tecnología-Sociedad-Ambiente, con el objetivo de mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes. Ciencia-Tecnología-Salud-Ambiente, con el objetivo de promover la salud y el bienestar de los estudiantes. Ciencia-Tecnología-Sociedad-Arte, con el objetivo de fusionar la ciencia y el arte en la educación.
¿Cuál es la importancia de trabajar con el enfoque CTSA? Generar una mayor cantidad de científicos y tecnólogos. Sentar las bases para un futuro sostenible y promover la cultura científica. Aumentar la tasa de aprobación en las materias de ciencia y tecnología. Mejorar la capacidad de los estudiantes para pasar exámenes estandarizados.
¿Qué representa el acrónimo STEAM en el contexto educativo? Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics. Society, Technology, Environment, Art, Music. Science, Teaching, Exercise, Art, Mathematics. Society, Teaching, Engineering, Art, Music.
¿Qué significa el acrónimo CTSA? Ciencia-Tecnología-Sociedad-Arte Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente Comunicación-Tecnología-Sociedad-Ambiente Comunicación-Tecnología-Sociedad-Arte.
¿Cuál es uno de los objetivos principales del enfoque CTSA en la educación? Desarrollar la cultura científica en los estudiantes. Promover la tecnología avanzada. Preparar a los estudiantes para trabajos de alta remuneración. Enseñar a los estudiantes sobre la historia de la ciencia.
¿Qué habilidades se busca desarrollar con el enfoque STEAM en la educación? Resolución de problemas, creatividad, trabajo en equipo y análisis crítico. Solo habilidades de ciencias y matemáticas. Solo habilidades artísticas y tecnológicas. Habilidades de memoria y repetición.
¿Qué se incluye en el modelo STREAM, una variante del modelo STEM? Religión Robótica Recreación Lectura.
¿Cuáles son algunos de los obstáculos actuales para la implementación efectiva de la educación STEM/STEAM? Los estudiantes no están acostumbrados a aplicar los contenidos de una materia en otras. Los profesores más tradicionales no tienen experiencia ni formación en la enseñanza multidisciplinar. El profesorado debe conocer la tecnología y ser capaz de aplicarla de forma transversal. Todas las anteriores.
¿Cómo se puede entender la creatividad en el contexto de la música y otras formas de expresión artística? Como la habilidad de ejecutar piezas musicales complejas Como la habilidad de plantear, identificar o proponer problemas Como la habilidad de seguir instrucciones detalladas Como la habilidad de memorizar piezas musicales.
¿Cuáles son las dos formas principales en que se puede entender la creatividad? Como un proceso y como una característica de la personalidad Como una habilidad y como un talento Como una técnica y como una teoría Como una habilidad y como una disciplina.
¿Cuáles son algunos de los factores que intervienen en la creatividad? Hábitos, creencias, destrezas y el entorno social Inteligencia, habilidad y talento Experiencia, educación y recursos Ambición, perseverancia y dedicación.
¿Cómo se utiliza la música en las aulas para fomentar la creatividad? A través de la reproducción de grabaciones de música clásica A través de la experimentación con sonidos y la creación de ritmos utilizando objetos cotidianos A través de la enseñanza de teoría musical y notación A través de la enseñanza de historia de la música.
¿Qué es la improvisación en el contexto de la educación musical? Es el proceso de aprendizaje de una pieza musical nota por nota Es el proceso de tocar una pieza musical sin errores Es un proceso creador que utiliza elementos conocidos para obtener un nuevo resultado Es la capacidad de tocar un instrumento sin formación previa.
¿Cómo contribuye la música a la mejora de la calidad de vida? A través de la transformación social y educativa A través del entretenimiento y la diversión A través del desarrollo de habilidades técnicas en la interpretación musical A través de la popularidad y el éxito en la industria de la música.
¿Cómo se utilizan los sonidos en la música para reforzar acciones y emociones? Para recrear sonidos propios de la naturaleza o simbolizar personajes Para acompañar una narración con canto Para crear efectos especiales en películas y videojuegos Todas las anteriores.
¿Qué habilidades fomenta el movimiento corporal provocado por la música? Habilidades de coordinación y lateralidad Habilidades de análisis y observación Habilidades de memoria espacial y musical Todas las anteriores.
¿Cuál es uno de los objetivos de la música en el desarrollo humano? Desarrollo de habilidades de improvisación Desarrollo integral de la persona en los campos cognitivos, socioafectivos y psicomotor Mejora de la habilidad de tocar un instrumento musical Aumento de la capacidad de memorización de piezas musicales.
¿Cómo se relaciona la música con el movimiento corporal? La música y el movimiento corporal no tienen ninguna relación La música ayuda a mejorar la coordinación del movimiento corporal El movimiento corporal ayuda a captar gestos y rasgos rítmicos del sonido, la velocidad, el ritmo, la estructura formal, y el carácter de la música El movimiento corporal interfiere con la capacidad de disfrutar de la música.
¿Qué papel juega la danza en la educación musical? La danza ayuda a entender mejor la teoría musical La danza es una forma organizada de desarrollo rítmico-motor que favorece la comprensión de los elementos armónicos y formales de la música La danza no tiene ningún papel en la educación musical La danza es útil solo para las presentaciones y conciertos.
¿Qué actividad es común en la educación musical? La interpretación de danzas sencillas El estudio de la historia de la música La práctica de instrumentos musicales complejos La composición de piezas musicales originales.
¿Cómo se conciben las visitas a museos, yacimientos arqueológicos y otros emplazamientos patrimoniales en el contexto educativo? Como recursos de ocio Como recursos didácticos para el conocimiento de la realidad Como actividades extraescolares opcionales Como ejercicios de memorización.
¿Cuál es uno de los problemas sobre la utilización de los recursos didácticos para el conocimiento de la realidad? Son muy costosos Los estudiantes no están interesados en ellos La dificultad para diferenciar entre un recurso de ocio y un recurso didáctico Son difíciles de acceder.
¿Qué trabajo implica un recurso didáctico para el conocimiento de la realidad? Planificación de la actividad y programación Realización de la visita y recopilación de datos Análisis de los resultados y presentación de informes Todo lo anterior.
¿Cómo deben considerarse las visitas desde un punto de vista didáctico? Como una actividad independiente del currículo escolar Como una actividad que requiere preparación previa y posterior en las aulas y que se integra en los procesos de enseñanza y aprendizaje Como una actividad opcional que no requiere preparación previa Como una actividad que solo requiere preparación posterior en las aulas.
¿Qué se espera que los yacimientos arqueológicos, museos, paisajes y otros enclaves enseñen a los estudiantes? A pensar históricamente A apreciar la belleza natural A recoger y analizar datos A dibujar y pintar.
¿Cuál es la definición de didáctica del patrimonio según Santacana (2012)? Un método de enseñanza centrado en la interpretación del patrimonio. El estudio del patrimonio en un contexto histórico. La protección y conservación del patrimonio cultural. Un enfoque pedagógico para la enseñanza del patrimonio cultural y natural.
¿Cuándo se creó la Convención sobre la Protección del Patrimonio Material, Cultural y Natural por la UNESCO? 1972 1984 1996 2003.
¿Qué es el Patrimonio Inmaterial según la UNESCO (2003)? Monumentos y sitios históricos. Prácticas culturales, representaciones, expresiones, conocimientos y habilidades Colecciones de objetos de museo. Sitios arqueológicos.
¿Cuál es la función de la Unión Internacional para la conservación de la naturaleza y los recursos naturales (IUCN)? Promover políticas culturales. Conservar la diversidad biológica. Promover la enseñanza del patrimonio. Conservar los monumentos históricos.
¿Cuál es la importancia del ICOMOS en la preservación de los monumentos y sitios históricos? Desarrolla políticas de conservación. Proporciona fondos para la restauración. Desarrolla programas de educación patrimonial. Supervisa las excavaciones arqueológicas.
Según la definición de museo aprobada por el ICOM en 2022, ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta? Los museos son instituciones con ánimo de lucro que exponen el patrimonio material e inmaterial. Los museos son espacios exclusivos para la élite con un alto nivel de educación. Los museos son instituciones sin ánimo de lucro que investigan, coleccionan, conservan, interpretan y exhiben el patrimonio material e inmaterial. Los museos son espacios cerrados al público y exclusivos para profesionales.
¿Cuál de los siguientes NO es uno de los modelos discursivos de los espacios de presentación del patrimonio que plantea Asensio (2017)? Descriptivo Explicativo Narrativo Eliminativo.
¿En qué modelo discursivo de los espacios de presentación del patrimonio la construcción del conocimiento es colaborativa y se enfoca en la vinculación entre los museos y la sociedad? En el modelo descriptivo En el modelo explicativo En el modelo narrativo En el modelo participativo.
¿Qué es el living history? Es un modelo discursivo propuesto por Asensio. Es una herramienta que se utiliza en los museos para contar la historia de una manera vivida y real. Es un tipo de museo que solo se centra en la historia de la vida. Es un tipo de museo que solo se encuentra en Williamsburg.
¿Qué significado tiene el acrónimo DEAC en el contexto museístico? Departamentos Educativos y de Acción Comercial Departamentos Educativos y de Acción Cultural Departamentos de Exposiciones y Acción Cultural Departamentos de Estudios y Acción Comercial.
¿Qué es un itinerario didáctico? Una ruta turística Una lista de tareas domésticas Un plan de estudio Una serie de situaciones didácticas que permiten el contacto directo del alumnado con diferentes realidades del entorno.
¿Cuál de los siguientes NO es un problema común que los docentes pueden enfrentar al implementar un itinerario didáctico? Miedo a salir del aula y a que se presenten problemas inesperados Carga de trabajo al planificar un buen itinerario didáctico Falta de formación en aspectos prácticos Satisfacción excesiva del alumnado.
¿Qué es esencial tener en cuenta al planificar un itinerario didáctico? Fijar objetivos y justificar el uso de esta estrategia didáctica Elegir los espacios a recorrer y preparar las actividades Reconocer la zona previamente y buscar que la visita sea multidisciplinar Todas las anteriores.
¿Cuáles son los tres puntos esenciales a tener en cuenta durante la realización de la visita? Antes de la salida, durante la salida y después de la salida Durante el desayuno, el almuerzo y la cena Durante la primera, segunda y tercera hora de clase Antes del examen, durante el examen y después del examen.
¿Qué es posible en la evaluación de un itinerario didáctico? Evaluar el trabajo del alumnado a lo largo de todo el proceso Coevaluación por parte de los compañeros Autoevaluación por parte del alumnado Todas las anteriores.
¿Cómo se puede entender el paisaje según Hernández (2011)? Como un producto estático e inmutable. Como un producto temporal e histórico. Como un producto puramente estético. Como un producto puramente geográfico.
¿Qué es el Convenio Europeo del Paisaje y qué propósito tiene? Un acuerdo que se celebra cada año en Europa para discutir la belleza de los paisajes. Un acuerdo entre países europeos para proteger y gestionar los paisajes, con el fin de conservar y mejorar su calidad. Un concurso para premiar a los países con los paisajes más hermosos. Un acuerdo para la venta y distribución de tierras en Europa.
¿Qué es un cuaderno de campo y cómo se utiliza en el estudio del paisaje? Un libro de texto sobre geografía y paisajismo. Un instrumento individual donde el estudiante anota textos o realiza croquis sobre aspectos de interés durante las visitas a campo. Un catálogo de tipos de paisajes. Un catálogo de tipos de paisajes.
¿Qué son los geoparques y cuáles son sus componentes principales? Parques temáticos basados en la geología. Territorios que albergan un patrimonio geológico de relevancia internacional y se usan como base de su desarrollo socioeconómico sostenible. Reservas naturales protegidas donde se conservan fósiles. Museos dedicados a la geología.
¿Qué es un centro de interpretación y cuáles son algunas de sus funciones según Bertonatti (2020)? Un lugar donde se interpretan obras de arte. Un lugar donde se interpretan las leyes de la naturaleza. Un lugar que dota de significado y muestra la relación del patrimonio con el visitante, y ayuda a la interpretación del patrimonio. Un lugar donde se interpretan los sueños.
¿Qué es la arqueología del paisaje? La disciplina que se encarga de buscar y catalogar diferentes tipos de paisajes. La disciplina que se encarga de encontrar fósiles en diferentes paisajes. La disciplina que se basa en la dialéctica entre la naturaleza y la sociedad, y que se ocupa de cómo los sistemas de producción son una forma de manifestar las relaciones entre la sociedad y su entorno. La disciplina que se encarga de diseñar nuevos paisajes.
¿Por qué se considera el estudio del paisaje un buen recurso educativo? Porque permite a los estudiantes salir al campo y disfrutar de la naturaleza. Porque permite trabajar la interdisciplinariedad y presentar distintas perspectivas según la materia de estudio. Porque los paisajes son bonitos. Porque es una disciplina fácil de entender y aprender.
¿Qué son las fuentes materiales en didáctica? Elementos puramente físicos utilizados en el aprendizaje. Híbrido que incluye lo que comúnmente se denomina objeto y todo aquello que se realiza sobre un soporte material, como pinturas, grabados y las tipologías de escritura. Solo los textos y documentos utilizados para enseñar. Únicamente los instrumentos musicales utilizados en la educación musical.
¿Por qué son importantes los objetos para conocer una cultura? Porque son bonitos de coleccionar. Porque son útiles para el uso diario. Porque se pueden considerar como un vestigio de gran interés para conocer las características y las formas de vida de un grupo humano, así como de su grado de desarrollo. Porque son fáciles de comprar.
¿Qué habilidades fomenta el aprovechamiento de los objetos para la docencia? La observación, la comparación, la deducción, así como otras habilidades relacionadas con el objeto que se quiera analizar. Solo la observación. Solo la comparación. Solo la deducción.
¿Cómo se puede llevar a la práctica el análisis de objetos con el alumnado? Regalándoles los objetos. Por medio de visitas a museos para analizar alguna pieza específica o trabajando con objetos que no hace tantos años se utilizaban de una forma diferente a la actual o bien se han dejado de usar. Dejándolos jugar con los objetos. Comprándoles objetos modernos para comparar.
¿Cuáles son algunas de las principales fuentes escritas que se pueden utilizar en la educación musical? Diarios, autobiografías, textos legislativos, literarios, periodísticos, cartas personales, proclamas políticas, partituras. Novelas, poesía, cuentos, obras de teatro, ensayos. Recetas de cocina, guías de viaje, blogs, tweets, post de Facebook. Libros de texto, diccionarios, enciclopedias, tesis de doctorado, trabajos de investigación.
Según Moradiellos (2011), la narrativa de la investigación histórica se caracteriza por ser: Dogmática, arbitraria y caprichosa, fruto del azar, ajena a la lógica demostrativa. Verdadera, no arbitraria ni caprichosa, verificable materialmente, causalista, racionalista, crítica, no dogmática. Subjetiva, interpretativa, basada en la intuición, basada en la experiencia personal. Dependiente del autor, influenciada por la cultura, sesgada por las creencias personales, subjetiva.
¿Qué son las rutas literarias en el contexto de la educación? Son rutas que siguen la trayectoria de un personaje ficticio a través de una novela. Son rutas que se trazan a través de una ciudad o pueblo, destacando los lugares de interés literario o histórico. Son rutas que se utilizan para promover la lectura, pasando por diferentes bibliotecas y librerías de una ciudad. Son rutas que se crean en línea, donde los estudiantes pueden seguir una serie de enlaces a sitios web con contenido literario.
¿Cómo puede contribuir la educación literaria a la educación musical? Ayuda a entender las distintas fuentes orales y escritas. Ayuda a aprender a tocar un instrumento musical. Ayuda a desarrollar habilidades de canto. Ayuda a aprender sobre la teoría de la música.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el uso de arte en la educación es verdadera? El arte no es relevante para el estudio de las materias escolares. La educación artística implica enseñar principios y prácticas de varias disciplinas artísticas para estimular la conciencia crítica y la sensibilidad de los estudiantes. Los museos no son útiles para el estudio de una materia. El arte no tiene ninguna relación con la evolución y los cambios en el paisaje, la vestimenta, la cultura y la sociedad.
¿Cómo pueden los estudiantes acceder a obras de arte de relevancia si no tienen museos cercanos? No hay forma de acceder a obras de arte de relevancia sin un museo cercano. Los estudiantes pueden estudiar arte a través de imágenes y fichas técnicas, y muchos museos ofrecen visitas virtuales y obras de arte en línea de alta calidad. Los estudiantes deben viajar a museos distantes para estudiar arte. Google Arts & Culture no es una opción viable para estudiar arte.
¿Cuál es una de las formas en que la música puede contribuir al teatro? La música no tiene lugar en el teatro. La música se utiliza en el teatro para ambientar y expresar lo que se quiere mostrar al público. El teatro utiliza música para distraer al público de la actuación. La música es solo para introducciones y finales en el teatro.
¿Cómo se puede vincular la música a otras disciplinas? La música no puede vincularse a otras disciplinas. La música puede vincularse a la historia a través del estudio de compositores y sus contextos, a las matemáticas a través del lenguaje musical y armónico, y a la literatura a través de canciones y rimas. La música solo se puede vincular a la danza y la expresión corporal. La música no puede vincularse a la historia, las matemáticas o la literatura.
Según Prats y Santacana (2011c), ¿cuáles son los tres elementos que componen una fotografía? Luz, sombra y contraste Ángulo, encuadre y composición Color, textura y forma Seres vivos, el momento y lo estático.
¿Cuáles son los tres niveles de análisis al analizar una fotografía, según Prats y Santacana (2011c)? Análisis histórico, análisis cultural y análisis técnico Análisis morfológico de la imagen, análisis del contenido y análisis del significado Análisis de composición, análisis de luz y análisis de tema Análisis de perspectiva, análisis de contraste y análisis de color.
¿Por qué es importante considerar el cine como un recurso didáctico para la enseñanza? Porque proporciona entretenimiento a los estudiantes Porque permite elaborar un análisis de la sociedad que lo produce Porque los estudiantes pueden aprender a hacer películas Porque las películas son siempre fuentes precisas de información histórica.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera sobre el uso de la música en el cine? La música es irrelevante para la interpretación de una película. La música solo se utiliza para hacer que las películas sean más entretenidas. La música puede influir en cómo se perciben ciertas escenas o emociones en una película. Las bandas sonoras de las películas son siempre compuestas por los directores de las mismas.
¿Por qué es importante tratar los documentales con una visión crítica? Porque los documentales siempre están sesgados políticamente. Porque los documentales no son una fuente confiable de información. Porque los documentales suelen ser aburridos. Porque los documentales resultan de una selección de imágenes y pueden presentar una visión parcial o interpretativa de los hechos. .
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