Didáctica I UNIDAD 1A La didáctica

Cuál es el significado original del término "didáctica"?. Disciplina centrada únicamente en el docente. Conjunto de normas para evaluar. Arte de enseñar y facilitar el aprendizaje. Sistema rígido de transmisión de contenidos.

¿Qué autor, que escribió Didáctica Magna, es considerado el padre de la didáctica?. Platón. Comenio. Pestalozzi. Dewey.

¿Cuál de estas perspectivas no pertenece a las tres identificadas en la didáctica según Medina et al. (2009)?. Tecnológica. Funcional. Artística. Cultural-indagadora.

¿Cómo se clasifica la didáctica dentro del ámbito del conocimiento?. Como una técnica instrumental. Como una metodología evaluativa. Como una ciencia de la educación. Como una teoría psicológica del aprendizaje.

¿Cuál es el objeto de estudio principal de la didáctica?. El comportamiento del docente en el aula. El proceso de enseñanza-aprendizaje. La gestión administrativa escolar. La evaluación normativa de contenidos.

¿Cuál es el propósito último de la intervención didáctica?. Controlar el comportamiento del alumnado. Contribuir a la formación intelectual del educando. Sustituir los contenidos tradicionales por otros más actuales. Estandarizar el uso de recursos tecnológicos.

¿Cuáles de los siguientes elementos se consideran condicionantes clave de la didáctica?. Los recursos digitales, los contenidos editoriales y el calendario escolar. La legislación educativa, el rendimiento académico y las ratios por aula. El currículo, las características del alumnado, la comunidad escolar y la formación del docente. La motivación del profesorado, los exámenes estandarizados y los objetivos institucionales.

¿Cuáles son las tres perspectivas principales de la didáctica identificadas por Medina et al. (2009)?. Crítica, participativa y tecnológica. Evaluativa, estructural y reflexiva. Tecnológica, artística y cultural-indagadora. Humanista, experimental y funcional.

¿Qué caracteriza a la perspectiva tecnológica de la didáctica?. Rechaza la planificación y valora la improvisación como parte del aprendizaje. Promueve una planificación sistemática basada en fundamentos científicos para lograr objetivos eficientemente. Considera que enseñar es una práctica subjetiva sin base estructurada. Se centra en el desarrollo emocional más que en el académico.

Según la perspectiva artística, ¿qué papel desempeña el docente?. Un técnico que aplica normas didácticas universales. Un evaluador de competencias objetivas. Un artista que adapta su práctica a las necesidades del alumnado en un contexto cambiante. Un mediador que mantiene una postura neutral frente al proceso de enseñanza.

¿Qué visión propone la perspectiva cultural-indagadora sobre la enseñanza?. Un proceso mecánico dirigido por objetivos cuantificables. Un sistema cerrado que prioriza los contenidos sobre el contexto. Un espacio de investigación continua, basado en la reflexión crítica del docente y el análisis del entorno cultural. Una práctica regulada por modelos universales y estandarizados.

¿Cuál es el objetivo de la perspectiva cultural-indagadora en la didáctica?. Desarrollar métodos unificados para todos los niveles educativos. Eliminar la influencia del contexto cultural en el proceso de enseñanza. Formar docentes con competencias artísticas para la enseñanza no estructurada. Contribuir al desarrollo del alumnado y mejorar las prácticas pedagógicas mediante la reflexión crítica.

¿Quién propuso la división clásica de la didáctica en matética, sistemática y metódica?. RousseaU. Comenio. Dewey. Vygotsky.

¿Qué dimensión de la didáctica se ocupa de los objetivos y contenidos de enseñanza?. Sistemática. Metódica. Evaluativa. Matética.

¿Qué parte de la didáctica, en la clasificación de Comenius, aborda el arte de enseñar en su dimensión práctica?. Sistemática. Metódica. Matética. Reflexiva.

¿Cuál es el foco principal de la matética según la división de Comenius?. La aplicación de contenidos a la práctica docente. El diseño de materiales curriculares. El estudiante y la adaptación del aprendizaje a sus características. La evaluación de los resultados de aprendizaje.

1. ¿Cuál es el propósito principal de la Didáctica General según el enfoque actual?. Establecer reglas disciplinarias aplicables en el aula. Aplicar técnicas exclusivas a materias científicas. Analizar tendencias didácticas y proponer métodos efectivos para cualquier disciplina. Crear materiales educativos para educación primaria.

¿Qué enfoque de la didáctica se centra en las diferencias individuales como edad o nivel educativo?. Didáctica Específica. Didáctica Experimental. Didáctica General. Didáctica Diferencial.

¿Cuál es la relación actual entre la Didáctica General y la Didáctica Diferencial?. Ambas se aplican únicamente en educación secundaria. La Didáctica Diferencial se considera ahora parte de la Didáctica General pues toda enseñanza debe atender la diversidad del alumnado. Son enfoques opuestos que no se integran. La Didáctica Diferencial ha reemplazado a la Didáctica General.

¿Qué característica distingue a las Didácticas Específicas dentro del campo didáctico?. Utilizan un enfoque genérico para todos los niveles. Aplican principios generales adaptándolos a las particularidades de cada materia. Son exclusivas de la educación inicial. Solo consideran factores psicológicos del estudiante.

¿Cuál es la función principal de la Didáctica Específica?. Formular principios pedagógicos aplicables de forma general a cualquier contexto educativo. Adaptar los principios didácticos generales a las características particulares de cada materia. Diseñar metodologías universales sin considerar el contenido disciplinar. Analizar el desarrollo evolutivo de los estudiantes según su edad.

Cómo se relaciona la enseñanza basada en competencias con la Didáctica General?. La enseñanza basada en competencias rechaza los principios de la Didáctica General. Solo utiliza la Didáctica Específica para aplicar contenidos. Se apoya en la Didáctica General para diseñar actividades con metodologías adecuadas. Depende exclusivamente de la evaluación tradicional para certificar resultados.

Cuál de las siguientes acciones corresponde a la fase de Planificación en la Didáctica General?. Emplear materiales didácticos y técnicas durante la clase. Evaluar resultados para certificar el aprendizaje. Diagnosticar el nivel inicial del estudiante. Definir la organización del aula, materias y orientación pedagógico.

¿Qué función tiene la Evaluación dentro del enfoque didáctico general aplicado a la enseñanza por competencias?. Diseñar el currículo escolar. Seleccionar técnicas de enseñanza adecuadas. Ajustar el proceso educativo y certificar los logros del alumno. Motivar al estudiante y presentar contenidos.

¿Cuál de las siguientes acciones es característica de la fase de Ejecución en el proceso didáctico general?. Elaborar los objetivos curriculares de nivel institucional. Motivar al estudiante, presentar contenidos y emplear técnicas didácticas adecuadas. Definir la estructura organizativa del centro y la programación de contenidos. Certificar los resultados del aprendizaje mediante pruebas estandarizadas.

Cuál es el objetivo central del acto didáctico?. Asegurar la disciplina en el aula a través de normas estrictas. Traducir el conocimiento científico en experiencias accesibles para los estudiantes. Cumplir con los estándares de evaluación institucional. Repetir contenidos curriculares sin adaptación.

Qué característica esencial define al acto didáctico?. ) Se basa únicamente en la transmisión de datos. Carece de planificación previa. Es intencional. Es espontáneo y no requiere mediación.

El acto didáctico es un proceso diseñado por el docente, pero, ¿de qué tipo es?. Es un proceso comunicativo. Es un proceso de enseñanza-aprendizaze. Es un proceso didáctico. Es un proceso líneal y universal.

En el acto didáctico encontramos cinco elementos clave según Ferrández (1997): Docente. Discente. Método. Materia. Contexto.

¿Cuál es el objetivo principal de la transposición didáctica?. Reforzar la memorización literal del conocimiento científico. Transformar el saber científico en contenido comprensible para los estudiantes. Eliminar conceptos complejos del currículo escolar. Sustituir la investigación científica por experiencias prácticas.

¿Qué es la transposición didáctica?. Es el proceso mediante el cual el docente transmite el conocimiento exactamente como fue producido por la ciencia, sin modificaciones. Es la fase final del proceso educativo en la que se evalúa la efectividad del conocimiento científico aplicado en el aula. Es una técnica que permite reemplazar contenidos científicos por ejemplos culturales locales para facilitar el aprendizaje. El el acto de transformar el saber científico o académico para hacerlo accesible a los estudiantes. El docente adapta el contenido a su nivel, facilitando su comprensión y aprendizaje.

¿Qué ocurre en la fase de transformación inicial de la transposición didáctica?. El docente adapta los contenidos según el grupo clase. Didactas y expertos convierten el saber científico en objeto de enseñanza. Se seleccionan ejemplos culturales para reemplazar el contenido científico. Se determina la metodología de evaluación.

¿Cuál de las siguientes acciones corresponde a la adaptación en el aula dentro del proceso de transposición didáctica?. Redactar un artículo académico para su publicación. Ajustar el contenido a las características del alumnado, como diversidad o nivel socioeconómico. Determinar los estándares curriculares oficiales. Elaborar un libro de texto para docentes especialistas.

¿Cuál es la diferencia clave entre la transformación inicial y la adaptación en el aula en el proceso de transposición didáctica?. La primera se realiza por docentes en clase, la segunda por investigadores. La transformación inicial convierte el conocimiento científico en enseñable; la adaptación en el aula lo ajusta al contexto específico del grupo. La adaptación en el aula no forma parte del proceso de transposición. Ambas fases se realizan exclusivamente en el entorno escolar.

¿Cuál es el papel principal del docente en el acto didáctico?. Reemplazar el contenido científico por ejemplos locales. Aplicar pruebas sin participar del proceso de enseñanza. Mediar entre el estudiante y el contenido, facilitando el aprendizaje. Delegar completamente el proceso al discente.

¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a un contexto de aprendizaje informal?. Un curso en línea con plataforma institucional. Un taller organizado por una ONG. Una clase universitaria regulada por un plan de estudios. Aprender a jugar ajedrez con un amigo.

¿Cuáles de las siguientes opciones representan funciones propias del docente en el proceso educativo? . Motivar al estudiante, orientar su aprendizaje y proporcionar recursos adecuados. Transmitir los contenidos para que sean memorizados. Evaluar el comportamiento del estudiante al inicio del proceso. Dejar que los estudiantes aprendan sin intervención pedagógica.

Además de motivar y proporcionar recursos a los discentes, el docente debe: Centrarse en la planificación administrativa. Limitar el acceso a información para evitar distracciones. Evaluar el aprendizaje. Desorientar activamente el proceso educativo.

¿Cuáles son los 5 elementos clave del acto didáctico según Ferrández (1997)?. Alumno, profesor, contenido, disciplina y ambiente institucional. Docente, estudiante, currículo, evaluación y recursos didácticos. Docente, discente, método, materia y contexto. Planificación, evaluación, contenidos, estrategias y entorno.

¿Qué se entiende por "contexto" en el acto didáctico?. El conjunto de contenidos a enseñar. Las condiciones institucionales del docente. Las condiciones de tiempo, espacio y entorno sociocultural que influyen en la enseñanza. La evaluación final del aprendizaje.

¿Cuál de los siguientes ejemplos representa un contexto no formal?. Clases en una escuela secundaria pública. Curso de cocina ofrecido por una asociación vecinal. Estudio autodidacta a través de YouTube. Formación reglada en una universidad.

¿Qué característica distingue al contexto informal de aprendizaje?. Tiene estructura curricular y evaluación final. Se desarrolla en instituciones con normativas oficiales. Sigue una planificación educativa rigurosa. Es espontáneo, sin planificación ni estructura formal.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el contexto formal es correcta?. Se basa en el interés espontáneo del estudiante. Se desarrolla sin regulación externa. Ocurre en instituciones educativas con planificación oficial. Se limita únicamente a la formación en línea.

¿El contenido didáctico se puede clasificar en...?. Teórico, práctico, y motivacional. Educativo, formativo y social. Conceptual, procedimental y actitudinal. Académico, experiencial y colaborativo.

El contenido actitudinal (saber ser) comprende valores y comportamientos, abordados desde: La reflexión ética, la disciplina y la repetición de normas. El conocimiento, la experiencia profesional y la participación social. Lo cognitivo, lo afectivo y lo conductual. La motivación, la inteligencia emocional y la evaluación continua.

¿Qué tipo de contenido se refiere a conocimientos teóricos como fechas, datos o definiciones?. Procedimental. Actitudinal. Conceptual. Afectivo.

¿Cuál de los siguientes ejemplos representa un contenido procedimental?. Conocer la fecha de una revolución histórica. Redactar una carta formal correctamente. Sentir respeto hacia otras culturas. Saberse el vocabulario en ingles.

¿Qué se busca con la selección de contenidos en el proceso educativo?. Incluir la mayor cantidad de información posible. Escoger lo esencial, evitando la sobrecarga del aprendizaje. Enseñar solo habilidades técnicas. Priorizar temas que interesen exclusivamente al docente.

¿Qué se entiende por secuenciación de los contenidos?. Organizar los contenidos de forma lógica y pedagógica. Repetir los temas constantemente en cada clase. Ordenar los contenidos según el orden alfabético. Enseñar todos los contenidos en una sola unidad.

La organización de los contenidos consiste en: Clasificarlos únicamente por nivel de dificultad. Repartir los temas entre los docentes. Estructurarlos en ciclos, materias o asignaturas. Asignarlos según el horario escolar disponible.

¿Qué son las estrategias didácticas dentro del acto didáctico?. Normas administrativas que debe seguir el centro educativo. Actividades planificadas por los estudiantes según su interés. Decisiones del docente para orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Métodos de evaluación externa aplicados al currículo.

¿Cuál de las siguientes opciones representa una característica deseable de una estrategia didáctica?. Reforzar la dependencia del estudiante respecto al docente. Ignorar los errores para evitar frustraciones. Aprovechar los errores como oportunidades de aprendizaje. Fomentar el aprendizaje competitivo sobre el colaborativo.

Una estrategia didáctica bien diseñada debe permitir que el estudiante: Dependa exclusivamente del docente para aprender. Se adapte al ritmo de sus compañeros más avanzados. Tenga control sobre su propio proceso de aprendizaje. Memorice contenidos sin necesidad de comprensión.

¿Qué son los recursos didácticos según Moya Martínez (2010)?. Elementos administrativos para la planificación escolar. Herramientas exclusivamente digitales para evaluar. Apoyos pedagógicos que refuerzan la labor docente y optimizan el aprendizaje. Documentos institucionales para supervisores educativos.

¿Qué diferencia principal existe entre un recurso didáctico y un material didáctico?. El recurso es para docentes y el material para alumnos. El recurso enseña directamente, el material solo ilustra. El recurso es cualquier medio que facilita el aprendizaje; el material está diseñado específicamente para enseñar. Son sinónimos.

¿Cuál es una de las funciones de los recursos didácticos?. Reemplazar al docente en la explicación del contenido. Promover el aprendizaje autónomo sin guía. Motivar y generar interés en el estudiante. Eliminar la participación activa del alumno.