Didáctica I Unidad 3 y 4

¿Qué objetivo persigue la Agenda 2030 adoptada por la Asamblea General de la ONU?. Crear un plan de acción para las personas, el planeta, la prosperidad, la paz y la justicia. Establecer tratados comerciales internacionales. Promover únicamente el crecimiento económico global. Controlar el uso de energías no renovables en países desarrollados.

¿Qué enfoque adopta España en relación con los objetivos educativos de la Agenda 2030?. Promover la educación universitaria exclusiva. Impulsar la competitividad escolar entre comunidades. Proporcionar una educación equitativa y de calidad centrada en la inclusión. Incentivar la formación únicamente en habilidades tecnológicas.

¿Qué papel desempeña la educación en relación con la movilidad socioeconómica?. Reproduce las diferencias sociales ya existentes. Permite el acceso a redes sociales más amplias. Permite la movilidad socioeconómica y es clave para salir de la pobreza. Favorece únicamente la estabilidad emocional.

¿Qué finalidad tienen los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)?. Limitar el crecimiento económico para evitar el colapso ambiental. Garantizar una vida sostenible, pacífica, próspera y equitativa para todas las personas. Controlar el uso de recursos tecnológicos en la educación. Establecer un único modelo de desarrollo para todos los países.

¿Cómo se están promoviendo los ODS en los centros educativos tras la pandemia?. A través de reformas legislativas únicamente. Mediante campañas publicitarias en medios. A través de planes y proyectos incluidos en la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS). Solo a través de actividades extracurriculares.

¿Qué papel desempeñan las metodologías activas en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible?. Son recomendadas únicamente en el ámbito universitario. Se aplican solo en materias tecnológicas. Son la base de la educación impulsada por la Agenda. No se consideran relevantes en los nuevos planteamientos metodológicos.

¿Qué se destaca como esencial para el aprendizaje en las metodologías activas?. El aprendizaje memorístico. El trabajo autónomo sin supervisión. La experiencia y la acción en contextos reales. La observación pasiva de contenidos audiovisuales.

¿Cuál es el rol del estudiante en las metodologías activas según León-Díaz et al. (2020)?. Receptor pasivo de contenidos. Ejecutor de instrucciones cerradas. Constructor activo de sus propios aprendizajes. Evaluador de la enseñanza docente.

¿Qué pretende la primera competencia específica de Lengua y Literatura Castellana según el Ministerio de Educación?. Que el alumnado domine exclusivamente el español estándar. Fomentar actitudes de respeto y reflexión sobre la diversidad lingüística. Reforzar únicamente la gramática normativa. Promover el uso exclusivo del castellano en todo el territorio nacional.

¿Qué diferencia fundamental existe entre multilingüismo y plurilingüismo?. El multilingüismo se refiere al uso incorrecto de varias lenguas. El plurilingüismo promueve la separación estricta entre las lenguas aprendidas. El multilingüismo es individual y el plurilingüismo, social. El multilingüismo implica conocer varias lenguas; el plurilingüismo, integrarlas en una competencia comunicativa común.

¿Cuál es una forma de fomentar el multilingüismo en el contexto escolar?. Limitar el aprendizaje a una lengua extranjera. Aumentar la exposición al castellano exclusivamente. Reducir la presencia del inglés como única lengua extranjera y diversificar los idiomas enseñados. Eliminar la enseñanza de lenguas cooficiales.

Según la LOMLOE, ¿qué deben incluir los proyectos educativos de centro?. Proyectos empresariales y emprendedores. Medidas para educar en igualdad y prevenir la violencia de género. Actividades recreativas sin contenidos curriculares. Normas para la distribución del tiempo escolar.

Según la LOMLOE, uno de los objetivos de la asignatura de lengua y literatura castellana es: Enseñar únicamente técnicas narrativas y gramaticales. Favorecer un uso estético del lenguaje literario. Favorecer un uso ético del lenguaje que promueva la convivencia democrática. Aumentar el dominio ortográfico y sintáctico.

¿Cómo se definen los valores desde las ciencias de la educación?. Como reglas impuestas por las instituciones educativas. Como criterios y decisiones que orientan lo educativo hacia el desarrollo humano. Como pensamientos emocionales sin aplicación práctica. Como elementos culturales que deben mantenerse sin cambios.

¿Por qué es importante incluir la empatía en las programaciones educativas?. Porque mejora los resultados en las pruebas escritas. Porque permite memorizar más fácilmente los contenidos. Porque ayuda a resolver conflictos y comprender distintas opiniones. Porque reduce la participación del alumnado en clase.

¿Qué valor está directamente relacionado con la base de la democracia y la inclusión social?. Pensamiento crítico. Igualdad. Cuidado de la salud. Creatividad.

¿Cuál de los siguientes valores educativos está más relacionado con la toma de decisiones fundamentadas?. Igualdad. Pensamiento crítico. Empatía. Cuidado del entorno.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor una salida educativa al medio natural?. Es una actividad libre donde se disfruta del paisaje sin necesidad de planificación. Se basa en la improvisación del docente durante la salida. Es una actividad planificada, con objetivos claros y trabajo previo y posterior. Se centra en el descanso del alumnado tras un periodo de exámenes.

¿Qué son las fitoncidas liberadas por los árboles, según Calvo-Muñoz (2014)?. Nutrientes esenciales para el suelo. Sustancias químicas que ayudan a la memoria. Antibióticos naturales que reducen el estrés y previenen enfermedades. Gases contaminantes del ambiente rural.

¿Qué problema describe Richard Louv (2008) con el término "trastorno por déficit de naturaleza"?. Falta de conocimiento sobre ecología en los centros escolares. La desconexión de los niños y niñas con el entorno natural, especialmente en ciudades. Exceso de salidas escolares al campo. Uso excesivo de tecnologías en clase.

¿Qué práctica japonesa se basa en caminar por el bosque como terapia natural y puede aplicarse en educación?. Reiki. Tai Chi. Shinrin Yoku o Baños de Bosque. Ikebana.

¿Cuál es la función principal de los museos según la definición del ICOM (2022)?. Vender obras de arte a coleccionistas. Exhibir exclusivamente patrimonio material. Investigar, conservar, interpretar y exhibir el patrimonio al servicio de la sociedad. Promover únicamente la cultura elitista.

¿Qué ha cambiado en los museos modernos según Asensio?. Se centran únicamente en objetos antiguos. Han eliminado toda actividad educativa. Buscan una experiencia más participativa, emocional y cercana. Ya no se consideran espacios educativo.

Qué caracteriza al modelo descriptivo de exposición en museos?. Uso de tecnologías de realidad aumentada. Experiencias sensoriales y narrativas interactivas. Valor en el objeto, con enfoque contemplativo y transmisión de mucha información. Participación activa del público en dramatizaciones.

¿En qué se enfoca el modelo explicativo de los museos?. En narrar historias ficticias sobre el patrimonio. En exponer piezas sin contexto. En la temática, apoyándose en recursos educativos y programas de divulgación. En actividades recreativas sin propósito educativo.

¿Qué modelo museístico está vinculado a la “living history”?. Modelo narrativo. Modelo explicativo. Modelo descriptivo. Modelo participativo.

¿Qué elemento clave define al modelo participativo en los museos?. Se eliminan los objetos y se centra en vídeos. Se obliga al visitante a seguir un itinerario fijo. Se fomenta la construcción colaborativa del conocimiento. Se limita la experiencia a la observación pasiva.

¿Cuál es la finalidad principal de un itinerario didáctico?. Disfrutar de una excursión recreativa sin objetivos académicos. Cumplir con el calendario escolar de actividades complementarias. Crear situaciones didácticas para que el alumnado entre en contacto directo con realidades del entorno. Sustituir el contenido curricular formal por actividades lúdicas.

¿Qué aspecto debe estar presente en la planificación de un itinerario didáctico desde la educación formal?. Elegir al azar lugares interesantes de la ciudad. Diseñar actividades fuera del currículo establecido. Relacionar el itinerario con los contenidos del currículo escolar. Priorizar únicamente el entretenimiento del alumnado.

¿Cuál es uno de los principales problemas que puede encontrar el profesorado al plantear un itinerario didáctico?. Falta de materiales para actividades prácticas. Exceso de motivación del alumnado. Miedo a salir del aula y a posibles imprevistos. Abundancia de formación sobre salidas didácticas.

¿Qué función tiene la etapa de después de la salida?. Evaluar solo la satisfacción del alumnado. Aclarar dudas sobre el lugar visitado. Hacer una puesta en común, analizar, interpretar y resolver las actividades. Repetir toda la explicación del profesor en el aula.

¿Qué tipo de evaluación se puede aplicar en un itinerario didáctico?. Evaluación continua, autoevaluación y coevaluación. Evaluación por parte de los padres y madres. Evaluación por el director del museo. Una calificación numérica final.

¿Cuál de estas opciones es una ventaja educativa del itinerario didáctico?. Obligar a los alumnos a caminar durante horas. Conectar los contenidos con la realidad y fomentar el protagonismo del alumno. Sustituir los exámenes por actividades lúdicas. Disminuir la participación del alumnado.

¿Qué caracteriza a la narrativa histórica, según Moradiellos (2011)?. Es religiosa, dogmática y emocional. Es verificable, lógica, crítica y racional. Es subjetiva, mítica y arbitraria. Se basa en anécdotas sin orden causal.

¿Qué permite trabajar en el aula una ruta literaria?. Solo aspectos lingüísticos del autor. Una visión elitista de la literatura. Conexión entre literatura, patrimonio y entorno local. Únicamente conocimientos geográficos.

¿Qué tipo de fuentes se pueden trabajar en el aula como textos históricos?. Solo crónicas visuales y orales. Diarios, proclamas, cartas, artículos y textos literarios. Solo leyes y decretos oficiales. Únicamente novelas históricas.

¿Qué beneficio ofrecen las rutas literarias según Sánchez Vega (2020)?. Distraer al alumnado del currículo. Recrear obras a través del cine. Aproximar la literatura al patrimonio y al contexto local. Limitar el estudio a autores clásicos universales.

¿Qué elemento caracteriza una ruta literaria como recurso educativo?. Vincula lugares reales con autores u obras literarias. Se limita al análisis gramatical de los textos leídos. Incluye visitas sin conexión con los textos. Se centra únicamente en la biografía del autor.

¿Cuál de las siguientes NO es una finalidad principal de una ruta literaria?. Promover la comprensión lectora. Relacionar literatura con el entorno geográfico. Memorizar fechas de nacimiento de autores. Acercar el patrimonio cultural local al alumnado.

¿Qué opina el humorista Miguel Maldonado Torres de los profesores que salen del centro, según indicó en el podcast que presenta con el periodista de La Ser José Luis Sastre (min 26.10-29.15)?. Que el profesor que asume la responsabilidad de irse con los chavales debería cobrar como operario de plataformas petrolíferas. Que los alumnos se han quedado Con Rosa. Que a los profesores que salen de excursión se les cae el pelo en directo, por el nivel de estrés. Todas las respuestas son correctas.

¿Cuál es el elemento más relevante para el estudio de la lengua y literatura castellana en un museo?. La cafetería del museo y su menú literario. Las obras pictóricas, escultóricas y arquitectónicas que alberga. La historia del edificio que lo alberga. La tienda de souvenirs con libros de arte.

Qué alternativa existe para acceder al arte cuando no se puede visitar un museo físicamente?. Visitar una galería de Instagram de artistas emergentes. Utilizar imágenes y fichas técnicas. Leer novelas históricas que mencionan arte. Llamar al museo y pedir que te describan la obra por teléfono.

Qué permite hacer la plataforma Google Arts & Culture?. Pintar grafitis virtuales en obras clásicas. Consultar obras de arte por artista, colección o tema. Ver películas de Hollywood con audio en latín. Encargar una Mona Lisa personalizada con tu cara.

¿Qué papel tiene la educación artística según la UNESCO?. Es útil para decorar aulas de forma agradable. Promueve la diversidad cultural y ayuda a resolver problemas sociales. Solo se considera relevante en carreras de arte. Es ideal para organizar flashmobs escolares.

¿Cuál de las siguientes es una finalidad de la educación artística en el contexto escolar?. Desarrollar habilidades en cálculo mental. Fomentar la competencia deportiva. Desarrollar la conciencia crítica y sensibilidad. Enseñar a reconocer imitaciones de cuadros famosos.

¿Cómo se puede definir el arte?. Un conjunto de reglas estrictas para decorar interiores. La creación de memes con sensibilidad estética. El conjunto de creaciones humanas que expresan una visión sensible del mundo. Todo lo que se sube a TikTok con filtro dramático.

¿Qué recursos utilizan los artistas para expresar sus ideas, según el texto?. Matemáticas, física y teoría cuántica. Recetas de cocina, coreografías de TikTok y emojis. Recursos plásticos, lingüísticos y sonoros. Burbujas de jabón y ruidos de pato.

¿Qué función cumple el teatro como herramienta educativa?. Organizar fiestas temáticas en clase. Construcción del conocimiento histórico. Sustituir las clases de matemáticas. Crear musicales basados en los exámenes finales.

¿Qué áreas del conocimiento se enriquecen mediante el teatro en el aula?. Lengua, música, tecnología, historia y arte. Química, biología y álgebra avanzada. Filosofía cuántica y jardinería medieval. Educación física, contabilidad y natación sincronizada.

¿Qué beneficios educativos proporciona el teatro según Álvarez y Martín (2016)?. Favorece exclusivamente la memorización de textos literarios. Mejora la comunicación y el desarrollo de competencias a través del movimiento, la palabra y el dibujo. Sustituye eficazmente la lectura de obras literarias completas. Permite una evaluación objetiva mediante rúbricas estándar sin tener en cuenta la creatividad.

¿Qué efecto tiene en el estudiante el hecho de ser creador de una obra teatral?. Incrementa su rendimiento en asignaturas de ciencias exactas. Disminuye su motivación debido a la carga de trabajo. Le permite asumir responsabilidad y disciplina en la representación. Le exime del trabajo en equipo en favor de un enfoque individualizado.

¿Cuál es uno de los desafíos de incorporar óperas o musicales en actividades teatrales escolares?. La falta de recursos técnicos de iluminación. La dificultad añadida por la inclusión del canto. El tiempo limitado para ensayos teatrales. La ausencia de textos literarios clásicos adaptables.

¿Cómo se ha vinculado la música con el estudio de la lengua y la literatura en las aulas?. Mediante el análisis exclusivo de partituras clásicas. A través de la creación de canciones de géneros como el rap o el pop por parte de los estudiantes. Mediante la lectura de biografías de músicos famosos. Por medio del uso de instrumentos musicales en las clases de gramática.

¿Qué relación se establece entre la poesía y la música?. La poesía ha influido negativamente en la evolución de la música moderna. Muchas poesías literarias se han adaptado como canciones, fortaleciendo su vínculo. El uso de poesía en música se limita a contextos académicos. La música instrumental se ha utilizado para evitar la lectura de poesía.

¿Qué tipo de habilidades se fortalecen con la música en el ámbito educativo, según Llanga e Insuasti (2019)?. Habilidades lógico-matemáticas y espaciales. Habilidades lingüísticas, afectivas, memorísticas y emocionales. Capacidades de programación informática. Habilidades exclusivamente relacionadas con la dicción y la entonación.

¿Cuál es uno de los aportes principales de la fotografía en la didáctica de la lengua y literatura?. Facilita únicamente la enseñanza del retrato como género literario. Permite analizar elementos técnicos sin relevancia contextual. Sirve como fuente para estudiar el pasado a través de cambios en su significado. Su análisis se centra exclusivamente en su valor artístico.

¿Qué tipo de elementos componen el análisis fotográfico propuesto por Prats y Santacana (2011b)?. Imágenes digitales, filtros visuales y datos EXIF. Seres vivos, elementos del momento y lo estático. Objetos literarios, tipografía y edición. Estilos fotográficos, técnicas de revelado y género visual.

¿Qué incluye el análisis morfológico de una fotografía?. El contexto político de la escena fotografiada. El soporte, el formato y el tipo de imagen. La intención narrativa del fotógrafo. El uso de la fotografía en redes sociales.

¿Cuál es una consideración importante al usar el cine como recurso educativo en el aula?. Elegir únicamente películas basadas en obras literarias reconocidas. Evaluar solo el argumento central de la película. Analizar críticamente los fragmentos elegidos y su contexto sociohistórico. Sustituir las clases teóricas por visionados íntegros.

¿Qué aspecto se sugiere al comparar películas o documentales sobre un mismo tema?. Comparar exclusivamente la duración y la calidad visual. Determinar cuál tiene mejor aceptación crítica. Identificar coincidencias y diferencias en el tratamiento del tema. Valorar cuál tiene banda sonora más adecuada para el aula.