¿Cuál de las siguientes afirmaciones no es una consigna del aprendizaje
cooperativo sociolingüístico (Vicente, 2013)? Las seis palabras más importantes: Admito que el error es mío. Las tres palabras más importantes: Hazme este favor… La palabra más importante para trabajar en equipo: Yo. La palabra más importante: Nosotros.
Según el MEC (1996), ¿qué elementos son esenciales en el proceso de
programación de la unidad didáctica en lo que se refiere a los procesos de evaluación
del alumno? Los criterios de evaluación. Los criterios de evaluación y criterios de calificación de la unidad didáctica. Los procedimientos e instrumentos de evaluación y calificación del alumno. Ninguna es correcta.
En educación, ¿qué espacios pueden ser usados para la consecución de los
objetivos educativos? Solo el aula. Cualquier lugar propio o ajeno al centro. Solo el espacio perteneciente al centro escolar. Los espacios del centro y aquellos que estén a menos de 1 kilómetro.
¿Cuál de los siguientes componentes del aprendizaje cooperativo explica el hecho
de que cada miembro del grupo anime a sus compañeros y contribuya con sus
esfuerzos para superar con éxito la tarea o reto asignado? Las habilidades interpersonales y de grupo. La responsabilidad personal e individual. El procesamiento grupal. La interacción promotora.
La metodología educativa que se basa en el trabajo en pequeños grupos en los que
los alumnos y alumnas trabajan juntos para mejorar su propio aprendizaje y el de los
demás hace referencia a: Aprendizaje cooperativo. Trabajo por proyectos. Enfoque comunicativo del aprendizaje de la lengua. La metodología de los talleres.
En las unidades didácticas de Lengua y Literatura ¿es imprescindible incluir un
apartado donde se justifique el sentido y la finalidad de la misma? Sí, es imprescindible. En las unidades didácticas no se ha de incluir jamás una justificación de la misma. No hace falta porque la unidad se justifica si gusta y motiva a los estudiantes. No es imprescindible pero sí muy recomendable.
El profesorado del departamento quiere complementar las unidades didácticas de
los diferentes cursos con otros contenidos no específicos del área de Lengua y
Literatura. Podrá elegir entre: Contenidos interdisciplinares. Contenidos comunes o de tipo transversal. Contenidos interdisciplinares, comunes y transversales. Contenidos de innovación lingüística.
Los criterios para la creación y selección de actividades de enseñanza-aprendizaje
han de: Estar adaptadas a los objetivos y contenidos seleccionados. Ser significativas y motivantes para los alumnos. Promover la interacción e implicación del alumno dentro del aula. Todas las respuestas anteriores son correctas.
¿Qué factores influyen en la organización de las clases de Lengua y Literatura? Elementos de la planificación y programación. Características del grupo de alumnos. Equipamiento, material, espacio físico e instalaciones. Todas las anteriores son correctas.
Los objetivos de la unidad didáctica hacen referencia a: Qué enseñar. Qué evaluar. Qué enseñar y qué evaluar. Cómo enseñar y evaluar.
Una vez diseñada la programación didáctica, el siguiente paso dentro de cada curso será organizar una secuencia de unidades didácticas. Verdadero. Falso.
La programación de aula siempre la elabora el departamento en conjunto y de manera coordinada. Verdadero. Falso.
La programación de aula se estructura en unidades didácticas de una misma duración Verdadero. Falso.
Según el MEC (1996), las unidades didácticas se componen exclusivamente de los objetivos didácticos, contenidos concretos que se van a tratar, secuencia de actividades previstas para desarrollar dichos contenidos y recursos que se van a utiliza Verdadero. Falso.
En algunos casos, la secuencia de unidades didácticas se puede recoger en la programación didáctica. Verdadero. Falso.
La programación de aula es un documento flexible que se debe adaptar a las peculiaridades del aula a lo largo del curso. Verdadero. Falso.
El estilo tradicional de enseñanza... ...se centra en el alumno. ...se centra en los contenidos. ...se centra en la figura del profesor. ...se centra en la organización espacial.
El estilo constructivista de enseñanza... ...se centra en el alumno. ...se centra en los contenidos. ...se centra en la figura del profesor. ...se centra en la organización espacial.
El enfoque comunicativo implica: Un trabajo exclusivo en torno a los contenidos académicos. Una concepción interactiva del aprendizaje. Que el alumno elige qué y cuándo aprender.
¿Cuáles son los dos principios del aprendizaje dialógico?: Co-laboración y cooperación sociolingüística. Coperación sociolingüística y cooperación gramatical. Cooperación semántica y cooperación gramatical.
A la hora de organizar a los alumnos el docente ha de ser flexible y no prestar excesiva atención a objetivos, contenidos y opciones metodológicas. Verdadero Falso.
El principio de heterogeneidad es generalmente el más indicado para formar grupos. Verdadero Falso.
La agrupación de alumnos de larga duración permite lograr de un modo completo los objetivos afectivo-sociales. Verdadero Falso.
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