El enfoque comunicativo nos permite llegar al aula con una nueva visión educativa. Este manifiesta que Se debe recrear en el aula situaciones ideales e inverosímiles Se debe trabajar con fragmentos de textos por el tiempo Las actividades de aula deben ser pragmáticas Se debe aprender una lengua real y contextualizada.
La didáctica de la lengua debe tener en cuanta varios aspectos. Los elementos claves que la integran son La competencia lingüística más la competencia pragmática La competencia lingüística más la competencia pragmática que nos da la competencia comunicativa La competencia lingüística más la competencia pragmática nos da el enfoque comunicativo La competencia comunicativa nos permite tener un enfoque comunicativo.
La didáctica de escuchar desarrolla habilidades significativas, sin embargo esta se debe centrar en El emisor que es quien nos dice el mensaje En el receptor que es quien debe entender el mensaje Activar todo el proceso cognitivo para interpretar Las estrategias que el alumno desarrolla en el aula para aprender.
La escuchar requiere elementos claves para su comprensión. Los elementos que nos ayudan a pasar de la memoria de corto plazo a la de largo plazo son Saber memorizar, captar lo esencial y descubrir la inferencia Conocimiento de gramática, vocabulario y el mundo Conocer la morfosintaxis y la sintaxis de la ortografía Retener, seleccionar, anticipar e interpretar para inferir.
Del siguiente listado seleccione los que corresponden a los rasgos de la comunicación oral:
1. Empleo de la sustancia gráfica: los grafemas
2. Sucesión en el tiempo
3. Comunicador distanciado
4. Espontaneidad y rapidez; limita la planificación
5. Empleo de recursos que ayudan a pensar y el decir
6. Unidad discursiva relacionada a la puntuación y diagramación
7. Ritmo y rapidez de producción 1, 2, 4, 5 1, 3, 5, 7 2, 4, 5, 7 2, 3, 4, 6.
Relacione los ejercicios didácticos para escuchar con su técnica
EJERCICIO TÉCNICA
1) Juegos Mnemotécnicos a) Repetir palabras
2) Escuchar y dibujar b) Seguir instrucciones
3) Completar cuadros c) Entrevista a personajes
d) Recorrido por un mapa
e) Dictado de secretario
f) Biografía de un personaje
1ae, 2bd, 3cf 1ac, 2df, 3be 1de, 2ac, 3bf 1cd, 2ef, 3ab.
La enseñanza de la destreza de hablar se la debe reflexionar desde su importancia, una de las razones para enseñar a hablar en el aula es: Los padres en la casa ya no enseñan a hablar a sus hijos Se debe ampliar el abanico expresivo de los alumnos Todo lo de hablar corresponde a ejercicios como los del aula muy reales y precisos Los maestros hemos descuidado el desarrollo de esta destreza porque creemos que ya saben.
Si un estudiante al hablar maneja bien las reglas gramaticales y de pronunciación, en que paso del proceso didáctico se encuentra: Planificar el discurso Producir el discurso oral Seleccionar lo que se dice Tomar en cuenta los aspectos paralingüísticos.
La comunicación oral requiere el desarrollo de algunos elementos como el control de la voz. En la comunicación oral se debe Mantener una calidad acústica en la producción de los sonidos Mantener una postura e inclinación del cuerpo adecuada Hablar de temas que se conocen por ello se debe preparar Mantener una mirada holística de las personas .
Si un estudiante maneja el tono de voz adecuado y controla su voz, sus ademanes y mirada se encuentra en que parte del proceso didáctico: Planificar el discurso Producir el discurso oral Seleccionar lo que se dice Tomar en cuenta los aspectos paralingüísticos.
La motivación a la lectura es fundamental para generar procesos lectores. Un aspecto básico es: Para animar a la lectura el maestro debe realizar esfuerzos para comprar libros El núcleo de la animación a la lectura es la técnica Existen muchas manera de terminar la lectura Existen varios métodos de animación a la lectura.
En la motivación a la lectura, identificar los conflictos de los alumnos es Gustos, curiosidades, pasatiempos (son evidentes) Proyectos, expectativas, ideales, valores (no son evidentes) Momentáneas, de futuro inmediato, estados de ánimo (se expresan con facilidad) Miedos, incertidumbres (se expresan con menor facilidad).
Para la enseñanza de la escritura, el enfoque funcional nos indica que Se aprende a escribir desde los procesos cognitivos: generar ideas, objetivos, organizar ideas, redactar, revisar… Se aprende a escribir a través de la comprensión y producción de los tipos de textos Se aprende a escribir a través del desarrollo de los temas relacionados a asignaturas Se aprende a escribir desde la gramática.
Las técnicas de lectura ayudan a dinamizar la lectura. Del siguiente listado seleccione las que corresponden a técnicas de lectura
1. Preguntas claves
2. La foto que habla
3. Organizador cíclico
4. Escuchar Videos y audios
5. Escritura de ensayos
6. Mesa redonda
7. Panel
8. Mapa de cuento 1, 2, 3, 4 1, 2, 3, 8 2, 4, 6, 8 2, 5, 6, 7.
El texto "Se ha publicado el informe analizando el impacto de los gases tóxicos en el ambiente", atenta contra: Adecuación Coherencia Cohesión Corrección gramatical.
La ortografía se presenta como un reto docente. El proceso metodológico para el aula es Viso, audio, motor, gnóstico Audio, viso, motor, gnóstico Planificación, revisión, redacción Planificación, redacción, revisión.
Uno de los conceptos claves en la enseñanza de la escritura es la literacidad. Esta se la puede definir como: Cuando los conocimientos que posees gracias a la lectura los puedes plasmar en la escritura Cuando los conceptos gramaticales están al servicio de la lectura y los aplicas en la escritura Cuando los conocimientos que posees de la escritura los puedes plasmar en la lectura Cuando has desarrollado la escritura como una competencia y los puedes plasmar en contextos.
La literatura se debe trabajar en el aula. Uno de los fundamentos claves de la didáctica de la literatura es: Desarrollar la capacidad para leer adecuadamente textos de intención literaria Realizar lectores de literatura Realizar textos con intención estética para que valoren su desarrollo Comprender la historia de la literatura y la literatura.
Una de las funciones del maestro de literatura a partir de la didáctica es Desarrollar lectores de textos estéticos así como somos los maestros Los maestros deben desarrollar clases amenas para que les guste la literatura Leer literatura en el aula y hacer talleres de comprensión Ayudar a que la literatura ingrese en la vida del estudiante.
El lector literario a través de la lectura busca fundamentalemente Saber de literatura Sus razones no son comunicativas Sus razones son comunicativas Saber comprender un texto.
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