DIDACTICA DE LA LENGUA Y LITERATURA

COMPLETE: La LENGUA es un _____ DE COMUNICACIÓN VERBAL propio de una comunidad. Sistema. ...

COMPLETE: En el modelo INSTITUCIONISTA uno de los bloques es _____ que desarrolla la producción de textos. escritura. ..

La competencia de comprensión oral implica: Analizar figuras retóricas. Comprender mensajes orales con distintos propósitos. Solo memorizar vocabulario. Redactar textos argumentativos.

La literatura aporta al alumno: Únicamente reglas de ortografía. Memorización de autores. Diversidad expresiva y desarrollo interpretativo. Exclusivamente léxico técnico.

El modelo histórico-positivista se caracteriza por: Ignorar la historia literaria. Aprendizaje cronológico y memorístico de la historia literaria. Fomentar solo la escritura creativa. Enseñar únicamente gramática moderna.

Según Piaget, la etapa operacional formal permite: Lenguaje limitado a lo literal. Expresarse con pensamiento abstracto y conexiones sintácticas complejas. Solo comunicación concreta. Desarrollo motor sin lenguaje.

La enseñanza de la lengua tiene como propósito principal desarrollar: Teorías lingüísticas complejas. Memorización de reglas gramaticales. Destrezas lingüístico-comunicativas. Conocimientos conceptuales.

La asignatura Didáctica de la Lengua y Literatura se fundamenta en: La teoría lingüística y los actos de habla. La psicología experimental. El análisis matemático. La historia del arte.

Los bloques curriculares del área de Lengua y Literatura incluyen: Lectura, escritura y matemáticas. Lengua y cultura, Comunicación oral, Lectura, Escritura y Literatura. Oratoria, teatro y música. Lengua, gramática, poesía y redacción.

El aprendizaje basado en proyectos se caracteriza por: Limitar la creatividad del estudiante. Reducir la carga académica. Involucrar activamente al estudiante en su propio aprendizaje. Centrarse solo en la teoría.

La enseñanza de la lengua contribuye al desarrollo de: Capacidades exclusivamente memorísticas. Conocimientos matemáticos. Pensamiento lógico, crítico y creativo. Habilidades motoras.

Durante la adolescencia, el desarrollo lingüístico requiere: Ignorar la pragmática. Reducir la lectura de textos. Perfeccionar vocabulario, sintaxis y redacción. Evitar el uso de la semántica.

En la enseñanza de la literatura, una perspectiva importante es: Enseñar solo gramática. Priorizar únicamente la métrica. Ignorar el contexto cultural. Representar la cultura y promover actitud estética.

Una característica del aprendizaje basado en problemas es: Memorizar respuestas. Investigar y reflexionar para resolver un problema planteado. Evitar el trabajo en equipo. Repetir ejercicios sin contexto. La respuesta correcta es: Investigar y reflexionar para resolv.

¿Cuál de las siguientes NO es una destreza trabajada en la enseñanza de la lengua?. Comunicación oral. Escritura creativa. Lectura comprensiva. Bailar ritmos musicales.

Una estrategia para fomentar la investigación en el aula consiste en: Presentar situaciones problemáticas que despierten la curiosidad. Limitar la exploración. Evitar las preguntas abiertas. Imponer respuestas fijas.

Las TAC se refieren a: Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento. Técnicas Audiovisuales de Comunicación. Tecnologías para el Arte y la Cultura. Teorías Académicas de Contenido. La respuesta correcta es: Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento.

Empareja cada tipo de tecnología con su función principal. TIC. TEP. TAC.

La investigación en el aula busca: Vincular la práctica pedagógica con la generación de conocimiento. Repetir experimentos sin reflexión. Eliminar el trabajo en equipo. Evitar la innovación.

Completa: Los recursos didácticos deben facilitar el proceso de enseñanza y. Aprendizaje. ..........

Un ejemplo de recurso didáctico en línea es: Una clase magistral sin interacción. Un foro de debate. Una pizarra física. Un cuaderno impreso.

La investigación-acción promueve un docente: Reflexivo, innovador y capaz de tomar decisiones pedagógicas. Con pensamiento pasivo. Sin capacidad crítica. Aislado de la comunidad educativa.

Empareja cada autor con su contribución. Mauri, Solé, Del Carmen y Zabala (1990). Aristizábal (2016). Tomalá y Murillo (2013).

Completa: Las TAC hacen énfasis en un uso_____ de las tecnologías para potenciar el aprendizaje. Adecuado. ..........

Las TEP fomentan la educación basada en: La repetición memorística. La participación y el pensamiento crítico. El aprendizaje individual aislado. El control autoritario.

Los materiales curriculares son: Instrumentos que orientan la planificación, enseñanza y evaluación. Textos de literatura clásica. Textos de literatura clásica. Recursos sin valor pedagógico.

Empareja cada herramienta digital con su propósito educativo. Podcast. Foros. Quiz. Videos.

La importancia de los materiales curriculares radica en que: Fomentan el aprendizaje mecánico. Eliminan la interacción en clase. Facilitan la construcción significativa del aprendizaje. Sustituyen al currículo oficial.

Según Tomalá y Murillo (2013), los recursos didácticos deben: Usarse sin planificación. Reemplazar la labor del docente. Ser exclusivamente tecnológicos. Apoyar el proceso pedagógico y tener un argumento educativo.

Completa: Las TEP promueven el espíritu _____ y participativo entre los estudiantes. Critico. ...........

Un componente esencial del currículo es: Los recursos materiales. Los objetivos de aprendizaje. El horario de clases. La infraestructura escolar.

Empareja cada dimensión didáctica con su función. Comunicación ora. Escritura. Lectura.

La didáctica de la lectura busca que el estudiante: Lea sin propósito. Comprenda, interprete y valore los textos. Memorice sin análisis. Evite la lectura crítica.

Una rúbrica de evaluación permite: Evitar la retroalimentación. Sustituir los exámenes escritos. Eliminar la autoevaluación. Valorar el desempeño mediante criterios claros y niveles de logro.

El microcurrículo está relacionado con: La planificación docente de cada clase o unidad didáctica. Los objetivos ministeriales. La gestión administrativa. El currículo priorizado.

EMPAREJAMIENTO: Relacione la técnica con su descripción. Reconstrucción. Reducción. Expansión. Sustitución.

¿Cuál es el principal rasgo de la literatura según la RAE?. Conjunto de normas lingüísticas. Arte de la expresión verbal. Sistema de signos convencionales. Lengua oficial de una nación.

Una actividad de análisis literario puede incluir: Simple memorización de fechas. Traducción literal sin interpretación. Estudio de metáforas y paralelismos. Resolución de problemas algebraicos.

En Ecuador, uno de los bloques curriculares del modelo institucionista es: Ciencias Naturales. Lengua y Cultura. Educación Física. Matemática aplicada.

El modelo lector tiene como objetivo: El modelo lector tiene como objetivo:. Memorizar autores clásicos. Practicar solo caligrafía. Formar lectores capaces de interpretar textos.

Empareja cada nivel educativo con la etapa cognitiva según Piaget. Educación Básica. Bachillerato.

La lengua se concibe desde una triple perspectiva: Cultura, arte y educación. Escucha, habla y lectura. Medio, método y objeto de conocimiento. Lengua, literatura y gramática.

La lengua como medio se refiere a: Un conjunto de normas gramaticales. El análisis exclusivo de estructuras lingüísticas. La función de transmitir sentimientos y conocimientos. Un método de traducción.

Empareja cada metodología con su característica principal. Aprendizaje basado en proyectos. Aprendizaje basado en problemas. Aprendizaje cooperativo.

Completa el enunciado: La literatura, además de ser disfrute y representación cultural, es también una forma de _____humana. Manifestacion. ............

COMPLETE: La ENSEÑANZA de la LENGUA promueve el uso eficiente de la _____ oral Y ESCRITA. COMUNICACION. ..........

Según Piaget, el desarrollo cognitivo del adolescente permite: Evitar el uso de la semántica. Reducir la expresión oral. Aprender solo de manera concreta. Usar estructuras sintácticas complejas y pensamiento abstracto.

El enfoque comunicativo busca que los estudiantes: Repitan estructuras lingüísticas. Analicen únicamente la gramática. Produzcan enunciados adecuados en diversos contextos. Aprendan traducción literal.

La lengua como objeto de conocimiento significa: Analizar su propia estructura. Transmitir emociones. Construir conocimientos de otras ciencias. Usarla solo en conversaciones.

Completa la idea: El área de Lengua y Literatura promueve el desarrollo de la inteligencia______ que estimula el razonamiento verbal y el enriquecimiento del vocabulario. Lingüistica. ........

En la enseñanza de la lengua, las TIC deben orientarse al desarrollo de: La historia literaria. El arte visual. El cálculo lógico. La expresión y comprensión oral y escrita.

Los recursos didácticos son: Elementos decorativos del aula. Medios de entretenimiento. Materiales que apoyan la enseñanza y facilitan la comprensión del alumno. Instrumentos de evaluación exclusiva.

Según Cuter y Siro (2017), enseñar con nuevas tecnologías implica: Evitar el uso de recursos digitales. Ignorar la multimedia. Reducir la lectura crítica. Reconocer nuevos vínculos con la palabra escrita y la hipertextualidad.

Los recursos didácticos virtuales deben ser: Únicamente visuales. Descontextualizados del currículo. Interactivos, actualizados y adaptados al estudiante. Fijos y estáticos.

Completa: La investigación en el aula impulsa la reflexión del docente sobre su propia ______. Practica. ..........

Entre los tipos de recursos didácticos se encuentran: Material informativo, ilustrativo, experimental y tecnológico. Libros, mesas y sillas. Instrumentos musicales. Deportes recreativos.

Las TEP buscan principalmente. Fomentar el empoderamiento y la participación de los estudiantes. Sustituir completamente al docente. Reducir el uso de tecnología en clase. Limitar la colaboración en el aula.

Las TIC se definen como: Programas educativos de texto impreso. Redes sociales para el ocio. Recursos tecnológicos utilizados para procesar, administrar y distribuir información. Herramientas para la comunicación oral únicamente.

El aprendizaje colaborativo permite desarrollar: Memoria mecánica. Aislamiento individual. Competencias únicamente técnicas. Habilidades sociales como la responsabilidad y la reflexión.

Empareja cada tipo de recurso con su descripción. Material informativo. Material ilustrativo. Material experimental. Material tecnológico.

Un objetivo de las propuestas didácticas con TIC, TAC y TEP es: Eliminar el trabajo colaborativo. Formar lectores y escritores competentes en diversos soportes. Limitar la creatividad. Evitar la escritura digital.

Completa: Las TIC son herramientas que permiten el ______ y la comunicación mediante la tecnología. Procesamiento. ............

Según el Ministerio de Educación (2021), el currículo priorizado: Es solo un plan administrativo. Carece de objetivos de aprendizaje. Sustituye completamente a los docentes. Guía el proceso de aprendizaje con habilidades y actitudes esperadas.

Empareja cada beneficio de la investigación con su resultado. Favorece autonomía. Organiza ideas. Despierta curiosidad. Identifica debilidades.

Una característica clave de las TIC, TAC y TEP es que: Se centran en la teoría sin práctica. Aumentan la pasividad del alumno. Eliminan la necesidad del docente. Facilitan la autonomía y la motivación del estudiante.

El currículo priorizado emitido por el Ministerio de Educación busca: Sustituir las metodologías activas. Eliminar áreas del conocimiento. Enfocar la enseñanza en aprendizajes esenciales y significativos. Reducir el trabajo docente.

Completa: La planificación microcurricular organiza las actividades de enseñanza en el. AULA. .

Completa: Las rúbricas de evaluación permiten valorar el desempeño mediante criterios y ______ de logro. Niveles. .

Los niveles de concreción curricular son: Inicial, medio y avanzado. General, particular y específico. Docente, administrativo y técnico. Macro, meso y micro.

Los objetivos de aprendizaje deben ser claros, alcanzables y ______. Medibles. ......

El modelo retórico se basa en: Lectura de noticias actuales. Aprendizaje por proyectos. Estudio de textos clásicos como modelos de buen decir. Enseñanza de programación.

La competencia de comprensión oral implica: Analizar figuras retóricas. Solo memorizar vocabulario. Comprender mensajes orales con distintos propósitos. Redactar textos argumentativos.

El modelo lector tiene como objetivo: Memorizar autores clásicos. Formar lectores capaces de interpretar textos. Practicar solo caligrafía. Enseñar exclusivamente reglas fonéticas.

La literatura aporta al alumno: Únicamente reglas de ortografía. Exclusivamente léxico técnico. Diversidad expresiva y desarrollo interpretativo. Memorización de autores.

¿Cuál es la definición de lengua según la RAE?. Es un conjunto de reglas gramaticales. Sistema de comunicación verbal propio de una comunidad humana y que cuenta generalmente con escritura. Es solo un medio de expresión artística. Es un idioma particular de un país.

El aprendizaje cooperativo requiere: Competencia entre estudiantes. Trabajo en grupos mixtos y heterogéneos. Exclusión de la interacción. Estudio individual aislado.

En la enseñanza literaria, se busca: Limitar la creatividad. Memorizar fragmentos literarios. Reforzar la motivación por la lectura y el análisis de textos. Eliminar la lectura crítica.

El área de Lengua y Literatura es eminentemente: Procedimental. Conceptual. Evaluativa. Teórica.

La enseñanza de la literatura se aborda como: Disfrute, representación cultural, manifestación humana y testimonio histórico. Estudio exclusivo de autores ecuatorianos. Análisis lingüístico del texto. Solo lectura de textos clásicos.

Una disposición ministerial importante es que los estudiantes sean capaces de: Limitar su pensamiento creativo. Memorizar sin comprender. Analizar, razonar, deducir y crear. Evitar la reflexión crítica.

Las disposiciones ministeriales en Lengua y Literatura exigen que el estudiante sea capaz de: Evitar la argumentación. Repetir información textual. Analizar, reflexionar, crear y razonar. Escuchar pasivamente las clases.

La lengua como método implica: Un fin en sí misma. Solo comunicación informal. La memorización de vocabulario. Reflexión sobre la realidad y construcción de conocimientos.

La competencia comunicativa en la enseñanza de la lengua se entiende como: El dominio exclusivo de la gramática. La habilidad de memorizar vocabulario. La capacidad de traducir textos complejos. La capacidad de usar eficazmente la lengua en contextos diversos.

¿Cuál de las siguientes NO es una destreza trabajada en la enseñanza de la lengua?. Comunicación oral. Escritura creativa. Bailar ritmos musicales. Lectura comprensiva.

La enseñanza de la lengua se relaciona con: El aprendizaje mecánico del idioma. El rechazo a la diversidad. La cultura y la identidad sociolingüística del país. El aislamiento del contexto social.

Las TEP buscan principalmente: Sustituir completamente al docente. Fomentar el empoderamiento y la participación de los estudiantes. Reducir el uso de tecnología en clase. Limitar la colaboración en el aula.

La investigación-acción promueve un docente: Aislado de la comunidad educativa. Sin capacidad crítica. Con pensamiento pasivo. Reflexivo, innovador y capaz de tomar decisiones pedagógicas.

Las TIC se definen como: Recursos tecnológicos utilizados para procesar, administrar y distribuir información. Programas educativos de texto impreso. Redes sociales para el ocio. Herramientas para la comunicación oral únicamente.

Un ejemplo de recurso didáctico en línea es: Una clase magistral sin interacción. Un foro de debate. Un cuaderno impreso. Una pizarra física.

El aprendizaje colaborativo permite desarrollar: Habilidades sociales como la responsabilidad y la reflexión. Memoria mecánica. Competencias únicamente técnicas. Aislamiento individual.

Según Cuter y Siro (2017), enseñar con nuevas tecnologías implica: Reconocer nuevos vínculos con la palabra escrita y la hipertextualidad. Reducir la lectura crítica. Evitar el uso de recursos digitales. Ignorar la multimedia.

Según el Ministerio de Educación (2021), el currículo priorizado: Es solo un plan administrativo. Carece de objetivos de aprendizaje. Sustituye completamente a los docentes. Guía el proceso de aprendizaje con habilidades y actitudes esperadas.

Los recursos didácticos son: Instrumentos de evaluación exclusiva. Elementos decorativos del aula. Medios de entretenimiento. Materiales que apoyan la enseñanza y facilitan la comprensión del alumno.

La investigación en el aula busca: Evitar la innovación. Repetir experimentos sin reflexión. Vincular la práctica pedagógica con la generación de conocimiento. Eliminar el trabajo en equipo.

En la enseñanza de la lengua, las TIC deben orientarse al desarrollo de: El cálculo lógico. La expresión y comprensión oral y escrita. El arte visual. La historia literaria.

Los recursos didácticos virtuales deben ser: Interactivos, actualizados y adaptados al estudiante. Descontextualizados del currículo. Únicamente visuales. Fijos y estáticos.

La importancia de los materiales curriculares radica en que: Facilitan la construcción significativa del aprendizaje. Sustituyen al currículo oficial. Eliminan la interacción en clase. Fomentan el aprendizaje mecánico.

Una estrategia para fomentar la investigación en el aula consiste en: Imponer respuestas fijas. Limitar la exploración. Evitar las preguntas abiertas. Presentar situaciones problemáticas que despierten la curiosidad.

Los materiales curriculares son: a. Herramientas administrativas. Instrumentos que orientan la planificación, enseñanza y evaluación. Textos de literatura clásica. Recursos sin valor pedagógico.

Entre los tipos de recursos didácticos se encuentran: Deportes recreativos. Instrumentos musicales. Libros, mesas y sillas. Material informativo, ilustrativo, experimental y tecnológico.

Las rúbricas deben elaborarse a partir de: Modelos extranjeros sin adaptación. Los objetivos y criterios de evaluación del currículo. Preferencias personales del docente. Resultados de cursos anteriores.

La didáctica de la lectura busca que el estudiante: Comprenda, interprete y valore los textos. Memorice sin análisis. Evite la lectura crítica. Lea sin propósito.

El nivel macrocurricular abarca: El currículo nacional que define las políticas y objetivos generales. La planificación diaria de aula. El diseño de proyectos escolares. La evaluación institucional.

La planificación didáctica es importante porque: Guía las acciones pedagógicas hacia los resultados de aprendizaje. Sustituye la improvisación con rigidez absoluta. Sirve únicamente para control administrativo. Se usa solo al inicio del año.

El propósito principal de la planificación didáctica es: Organizar intencionalmente el proceso de enseñanza-aprendizaje. Llenar formatos administrativos. Reducir la carga docente. Cumplir requisitos sin aplicación.