DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LITERATURA EXAMEN 3/4

¿Qué hay de diferente en las dos variantes que existen dentro de la metodología analítica de la enseñanza de la lectoescritura?. La unidad de significado de la que parten (en unos casos es una y en otros es otra). Que una es ascendente y otra es descendente. Que una inicialmente presta más atención a la descodificación y la otra a la comprensión de lo leído. Tanto "b" como "c" son correctas.

Si mi hija de 4 años escribe el nombre de Martina (una amiga suya) así “MiA”, ¿qué nivel o fase de escritura refleja su escrito?. Cuarto nivel silábico-alfabético. Segundo nivel con hipótesis de variedad externa. Fase silábica (cuantitativa). Fase silábica (cuantitativa y cualitativa).

¿Qué es la conciencia fonológica?. La capacidad metafonológica que permite analizar explícitamente las palabras y segmentarlas en sus unidades lingüísticas más pequeñas. La capacidad de convertir un objeto de análisis y de comparación las palabras que son capaces de escuchar, y decir, no tanto por su significado sino por sus características fonológicas. La capacidad o habilidad explícita para identificar, analizar, aislar y manipular la estructura sonora de las palabras. Todas las respuestas son correctas.

En el desarrollo de la conciencia fonológica, ¿Qué se adquiere primero?. El análisis escrito de las palabras escuchadas y pronunciadas. El análisis semántico de las palabras. El análisis de la secuencia fónica del habla a nivel silábico. El análisis sonoro de las palabras a nivel fonético.

Si mi hija de 4 años escribe el nombre de Valeria (una amiga suya) así “aEa”, ¿Qué nivel o fase de escritura refleja su escrito?. Segundo nivel con hipótesis de variedad externa. Cuarto nivel: silábico-alfabético. Fase silábica (cuantitativa). Fase silábica (cuantitativa y cualitativa).

Teniendo en cuenta la relación biunívoca letra-fonema, podemos decir que el español es un lenguaje bastante: Transparente. Simétrica. Fonológica. Todas las respuestas son correctas.

¿Qué es diferente en el proceso de aprendizaje de la escritura respecto al de lectura?. La escritura no tiene una repercusión tan importante para el desarrollo cognitivo como la lectura. En la escritura primero está la fase silábica y después la alfabética, y en la lectura normalmente suele pasar al revés: primero está la fase alfabética (nivel grafema-fonema) y después la fase silábica. El proceso de aprendizaje de la escritura es más corto que el de la lectura. En la escritura no podemos hablar de una última etapa ortográfica pero en la lectura sí.

Si una niña pregunta “Mamá, ¿qué letra es esa? y otra niña pregunta “Mamá, ¿qué pone ahí?, ¿Cuál crees que puede estar siendo enseñada a través de un método descendente de lectoescritura?. La primera. La segunda. La tercera. Ninguna.

¿Qué hay de diferente en las tres variantes que existen dentro de la metodología sintética de la enseñanza de la lectoescritura?. Las características de las unidades mínimas de las que parten. Que una es ascendente y las otras dos descendentes. Que una inicialmente presta más atención a la descodificación y las otras a la comprensión de lo leído. Tanto “b” como “c” son correctas.

El ejemplo de “oso” lo hemos utilizado muchas veces en clase para explicar el concepto de: Conciencia fonológica. Biunivocidad (relación biunívoca). Arbitrariedad. Idiosincrasia.

Si una niña de 4 años y 10 meses escribe “Ánimo, Diana” de esta forma: “AIO IAA”, ¿Qué nivel o fase de escritura refleja su escrito?. Fase silábica (cuantitativa). Fase silábica (cuantitativa y cualitativa). Segundo nivel con hipótesis de variedad interna. Cuarto nivel silábico- alfabético.

Cuando un niño lee de manera fragmentada o segmentada, ¿Qué indica?. Una lectura silábica y/o alfabética. Una lectura logográfica. Una lectura ortográfica. Una lectura léxica.

Si estoy jugando al veo-veo con un niño de 4 años para trabajar la conciencia fonológica, concretamente estamos buscando palabras que empiecen por “si”, y el me dice “Xilófono”, ¿Qué crees que sería lo más acertado?. Directamente le digo que esa no vale, que más adelante ya le explicaré el motivo. La doy por buena directamente, más adelante ya habrá momento para explicarle lo que ocurre con la escritura de esa palabra. Le corrijo y le digo que no, que esa no vale porque empieza por “X”. Decirle que esa palabra no empieza por “s” y que, por tanto, no vale.

Ateniendo a los cinco niveles de aprendizaje de la escritura que aparecen en las fotocopias, ¿Cuál o cuáles crees que se podrían hacer corresponder con la etapa alfabética del aprendizaje de la lectura?. Solamente el quinto nivel. El segundo, el tercero, el cuarto y el quinto nivel. Tanto el cuarto como el quinto nivel. El tercer nivel, el cuarto y el quinto.