DIDÁCTICA DE LA MÚSICA EXAMEN 2º SEMANA 24/25

1. El concepto de educar comprende: a. La realización de actividades secuenciales, estructuradas y organizadas. b. La realización de actividades informales resultantes del entorno cultural de los más pequeños. c. La realización de juegos y actividades lúdicas para la adquisición de competencias.

2. Uno de los principales beneficios de la educación musical en la etapa de educación Infantil para el desarrollo integral de niños y niñas es a nivel mental, en el que se destaca el desarrollo de: a. La creatividad. b. La comunicación lingüistica y matemática. La creación de vínculos socioafectivos.

3. Según Ivanova (2014), el desarrollo de capacidades musicales especiales incluye el desarrollo de: a. Habilidades cognitivas y valorativas. b. Capacidades auditivas y técnicas. c. Reacciones emocionales y estéticas.

4. ¿Qué significa "comunicación vocal difusa"?. a. El uso de la voz para crear canciones. b. El uso de la voz para imitar los sonidos del entorno social y natural. c. El uso de la voz para interpretar canciones con un estilo más cercano al habla.

5. ¿Cuáles son los elementos musicales utilizados en el aula de educación musical en Educación Infantil que son comunes a las pedagogías de Orff, Wuytack, Martenot y Gordon?. a. La inclusión de instrumentos musicales simples. b. La inclusión del canto. c. La improvisación.

6. El método de Justine Bayard Ward es también adecuado para la enseñanza de la música en Educación Infantil porque tiene sus fundamentos basados en el educador Thomas Shields, pedagogo fuertemente influenciado por: a. Émile Jacques-Dalcroze. b. Justine Ward. c. Edgar Willems.

7. ¿Qué es la fononimia?. a. Una forma de crear canciones desarrolladas por Zöltan Kodály. b. Una forma de trabajar el canto y la altura de las notas usando diferentes sílabas para distinguir los bemoles de los sostenidos. c. Una forma de representación visual del ritmo de las canciones.

8. El desarrollo musical es un proceso que resulta de: a. La interacción entre la maduración intelectual y las experiencias en la sala de aula. b. La interacción entre la maduración biológica y las experiencias proporcionadas por el entorno físico y social. c. La interacción entre la maduración cognitiva y las experiencias proporcionadas por la familia.

9. La motivación y la percepción son, junto con los factores socioculturales y de desarrollo individual, elementos importantes para el desarrollo de: a. Identidades musicales. b. Personalidades musicales asertivas. c. Genios musicales.

10. La aplicación de concepto creador en lugar de compositor es crucial en el contexto de la clase de Educación Musical en Infantil porque: a. La composición suele asociarse a la capacidad de improvisar en grupo. b. La composición suele asociarse a la capacidad potencial de los niños para expresar una productividad musical espentánea. c. La composición suele asociarse a un acto creativo individual de "escribir" y presenta la obra en un concierto.

11. Siguiendo a Marta Schina, ¿Cuál de las siguientes afirmaciones recoge mejor el concepto de Expresión Corporal?. a. Se basa en movimientos orgánicos y personales, sin códigos preconcebidos, permitiendo que cada individuo encuentre su propio lenguaje corporal único y auténtico. b. Utiliza posturas y desplazamientos precodificados con códigos establecidos para facilitar la comunicación a través de movimientos estándar y universalmente reconocidos. c. Se enfoca en la imitación de estilos de danza tradicionales y teatrales para preservar el patrimonio cultural y transmitir emociones de manera efectiva al público.

12. Entre las principales aportaciones de Laban en la educación por el movimiento encontramos: a. La estructuración del espacio, desde la kinesfera al icosaedro. b. El estudio de la sensopercepción para la educación expresiva. c. El análisis de la influencia del espacio en la persona y la relevancia de éste como elemento psicofísico.

13. ¿Cuáles son los 3 bloques principales que operan sobre el cuerpo y sobre los que se trabaja en Expresión Corporal?. a. La innovación, la comunicación y la creación. b. La autoexpresión, la cooperación y la creatividad. c. El espacio, el tiempo y la fuerza.

14. ¿Cuál de los siguientes principios de Expresión Corporal enunciados por Delsarte incluye o se conoce también como "conmovimiento"?. a. Principio de Oposición. b. Principio de Paralelismo. c. Principio de Sucesión.

15. En la educación a través de la Expresión Corporal, el docente debe lograr: a. Estimular y guiar al estudiante para desarrollar aptitudes y actitudes que incentiven la creatividad personal y grupal. b. Enseñar ejercicios relevantes que mejoren la coordinación física, individual y grupal, para alcanzar la expresión personal. c. Guiar a los niños y niñas a que descubran sus intereses comunicativos.

16. El "esquema corporal" en Expresión Corporal se vincula a?. a. La imagen del cuerpo que se desarrolla a medida que el niño y la niña crecen. b. Al espacio personal que rodea al cuerpo y sus desplazamientos en el espacio y en interacción grupal. c. Al conjunto de movimientos segmentados y articulares independientes que participan del lenguaje corporal.

17. El "movimiento orgánico" se refiere a: a. Un movimiento segmentado que fija partes del cuerpo para mover otras independientemente. b. Un movimiento que recorre las articulaciones en sucesión desde el centro a la periferia, sin obstáculos o bloqueos. c. Un movimiento que induce a la interocepción para facilitar la conexión de los órganos internos y el bienestar general.

18. El "espacio total" en Expresión Corporal se define como: a. El espacio interno del cuerpo delimitado por la piel y todas las posibilidades expresivo-creativas y comunicativas de éste. b. El espacio completo que rodea al cuerpo incluyendo los diferentes desplazamientos e interacciones entre distintas kinesferas que habitan el espacio. c. El espacio de la sala con los límites físicos reales, incluyendo personas y objetos, donde los cuerpo se mueven y establecen relaciones cambiantes.

19. El antagonismo muscular es: a. La cooperación de músculos agonistas y antagonistas para facilitar el pasaje de movimiento. b. La lucha entre músculos que ejecutan una determinada acción y sus contrarios. c. La activación intensa y simultánea de todos los músculos que participan en un segmento corporal para mantener una determinada postura estática.

20. Dentro del "concepto corporal" en Educación Infantil encontramos varios niveles, entre ellos, el nivel sensitivo que nos habla de los "interoceptores", siendo estos los que: a. Nos informan del medio interno corporal y son receptores de estímulos que provienen de las vísceras, glándulas y terminaciones nerviosas. b. Nos informan de nuestro estado interior, nuestra autopercepción, nos ayudan a calmar la mente y el cuerpo. c. Nos informan del movimiento de los músculos y reciben estímulos de éstos, de as articulaciones y los huesos.