Didáctica de la música y la expresión coporal

1. Según el Real Decreto 95/2022, la música en Educación Infantil se considera: a) Un contenido complementario de carácter lúdico. b) Un lenguaje que favorece el desarrollo integral del alumnado. c) Una disciplina artística reservada al segundo ciclo.

2. El lenguaje musical en Infantil contribuye principalmente al desarrollo de. a) La memorización mecánica de canciones. b) La escucha activa, la sensibilidad y la expresión. c) El aprendizaje técnico del solfeo.

La educación musical en la etapa infantil tiene como finalidad principal: Formar intérpretes musicales. Facilitar el desarrollo del potencial musical innato. Preparar al alumnado para estudios musicales posteriores.

El concepto de enculturación musical hace referencia a. a) El aprendizaje formal de la música en la escuela. b) La apropiación progresiva de los elementos musicales de una cultura. c) El desarrollo de habilidades instrumentales.

La enculturación musical comienza: a) A partir de los 3 años. b) Tras el nacimiento. c) Durante la etapa prenatal.

Durante el periodo prenatal, el feto: a) No percibe estímulos musicales. b) Se beneficia de la exposición musical del entorno materno. c) Solo reacciona a sonidos aislados.

La familia tiene un papel especialmente relevante en el desarrollo musical: a) A partir de los 6 años. b) Durante el primer año de escolarización. c) En los primeros meses y hasta los 18 meses.

Aproximadamente, ¿qué porcentaje de la población presenta amusia congénita?. a) 1 %. b) 4 %. c) 10 %.

La amusia congénita se caracteriza por. a) Dificultades motoras asociadas a la música. b) Incapacidad para distinguir y reproducir intervalos musicales. c) Falta de interés por la música.

Según la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, la música implica: a) Únicamente la inteligencia musical. b) Varias inteligencias de forma simultánea. c) Solo la inteligencia lingüística y corpora.

Entre las inteligencias implicadas en la actividad musical se encuentran: a) Lógico-matemática, corporal-kinestésica e interpersonal. b) Lógico-matemática, corporal-kinestésica e interpersonal exclusivamente. c) visual, lógico matemática, espacial y tecnológica.

Swanwick y Tillman basan su modelo de desarrollo musical en: a) La teoría conductista de skinner. b) La teoría del aprendizaje social. c) La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget.

En la fase del dominio (0-4 años) se produce principalmente: La imitación exacta de patrones musicales. La exploración errática y sensorial del sonido. La lectura musical.

En la fase del dominio (0-4 años) se produce principalmente. a) modo sensorial. b) modo personal. c) modo vernáculo.

El modo sensorial se caracteriza por. a) Uso técnico de instrumentos. b) Exploración espontánea del sonido. c) Reproducción afinada de canciones.

El modo manipulativo incluye. a) Interpretación de obras complejas. b) Manipulación coordinada de objetos e instrumentos. c) Exploración espontánea del sonido.

En la fase de la imitación, los niños y niñas: a) Dejan de explorar libremente. b) Comienzan a imitar patrones musicales del entorno. c) Pierden interés por el canto.

El modo personal se caracteriza por: a) Improvisación sin referencia cultural. b) Imitación de frases melódicas del entorno. c) Interpretación colectiva estructurada.

El modo vernáculo implica. a) Capacidad para interpretar fragmentos musicales breves. a) Improvisación sin referencia cultural. c) Interpretación colectiva estructurada.

Durante el periodo de 0 a 3 años se desarrollan especialmente: a) La lectura musical. b) Las capacidades vocales y rítmicas. c) La escritura musical.

Las primeras canciones creadas por los niños suelen ser: a) Afinadas y estructuradas. b) Habladas y con melodía difusa. c) Exactas a las del entorno.

La capacidad para cantar afinado: a) Aparece de forma inmediata. b) Se desarrolla progresivamente. c) No depende del entorno.

El desarrollo del ritmo y la coordinación motora entre 0 y 3 años se favorece mediante: a) La explicación verbal. b) La manipulación de objetos y el juego. c) El aprendizaje teórico.

Entre los 3 y los 6 años, las canciones cumplen una función: a) Exclusivamente artística. b) Social y de desarrollo personal. c) Competitiva.

En esta etapa (3-6) se consolida: a) La aceptación de la música cultural. b) El proceso de enculturación musical. c) La técnica instrumental.