Didáctica del pensamiento lógico-matemático de educación I

1. ¿Qué tipo de geometría se caracteriza por centrarse en la orientación espacial y en el reconocimiento de figuras según la ubicación de sus lados (como distinguir un triángulo de un cuadrado por el número de lados), utilizando conceptos como "delante/detrás" o "izquierda/derecha"?. A) Geometría Topológica. B) Geometría Proyectiva. C) Geometría Métrica o Euclídea.

2. Según el modelo de Van Hiele para el aprendizaje de la geometría, ¿cuál es una de las características fundamentales de sus niveles de razonamiento?. A) Los niveles están directamente vinculados a la edad cronológica del niño/a. B) El avance a través de los niveles depende de la asimilación de las nociones del nivel anterior y no de la edad. C) Un niño/a puede alcanzar el Nivel 2 (Clasificación) sin haber pasado por el Nivel 0 (Visualización).

3. Si un docente organiza una actividad de "Búsqueda del Tesoro" dentro del aula, donde los niños deben desplazarse y usar objetos fijos como puntos de referencia moviendo la cabeza para visualizar el entorno, ¿en qué tipo de espacio están trabajando?. A) Microespacio. B) Mesoespacio. C) Macroespacio.

4. ¿En qué consiste el llamado "segundo obstáculo" mencionado en las fuentes al trabajar la geometría con niños y niñas?. A) Identificar una esfera real a través de una imagen plana en un libro (confundir cuerpo con figura). B) Presentar siempre formas prototípicas en la misma posición, dificultando que el niño reconozca la figura si se gira (fenómeno ostensivo). C) No permitir que los niños construyan sus propias figuras con tijeras y papel.