Didáctica del pensamiento lógico-matemático de la educación infantil

1. ¿Qué contenido lógico-matemático se trabaja específicamente cuando los niños ordenan vasos según el volumen de líquido que contienen tras un trasvase?. A) Enumeración. B) Seriación por capacidad. C) Clasificación por atributos negativos.

2. En la actividad con "tiras de seriación" y frutos, ¿cuál de las siguientes acciones representa una variable didáctica para aumentar la dificultad de la tarea?. A) Permitir que el niño coloque el fruto directamente sobre el dibujo de la tira. B) Alejar los frutos del niño y limitar el número de elementos que puede recoger en cada viaje. C) Utilizar siempre frutos que tengan el mismo color y tamaño.

3. El "juego de observación" compuesto por muñecas de madera permite trabajar la lógica a través de tres atributos principales. ¿Cuáles son?. A) Color, peso y altura. B) Forma del vestido, color de ojos y calzado. C) Color, tamaño y gestos del rostro (contento, triste e indiferente).

4. ¿En qué consiste trabajar con "atributos negativos" en actividades como el juego de pesca con figuras planas?. A) En seleccionar piezas que NO cumplen con una característica (por ejemplo: "pesca círculos que NO sean rosas"). B) En identificar objetos que faltan en una secuencia lógica.. C) En clasificar objetos que tienen defectos físicos o están incompletos.

5. En el material del "tendedero de María Antonia Canals", ¿cuál es uno de los criterios fundamentales para que los niños descubran el criterio de clasificación de las chaquetas?. A) El nombre del niño escrito en la etiqueta. B) La cantidad de botones (por ejemplo: 2, 4 u 8 botones).