Didáctica del pensamiento lógico- matemático de la educación infantil

1. Según el NCTM, ¿qué significa tener "sentido numérico"?. A) La capacidad de escribir y dibujar los números correctamente siguiendo su trazo. B) Una intuición sobre los números en todos sus posibles significados y relaciones. C) El dominio memorístico de la secuencia numérica del 1 al 100.

2. ¿Cuál es la "tarea más genuina" de la escuela en el aprendizaje de los números en las primeras edades?. A) Potenciar la adquisición de la noción de cantidad. B) Centrar el tiempo en actividades de reseguir el trazo de los números. C) Enseñar a los niños a codificar y transmitir sistemas de símbolos escritos antes que nada.

3. En la fase de conceptos lógicos prenuméricos, ¿qué proceso contribuye a adquirir el aspecto cardinal del número?. A) La seriación. B) La numeración. C) La clasificación.

4. ¿Cuándo demuestra un niño que ha adquirido la "conservación de la cantidad"?. A) Cuando dice que hay más elementos en una fila porque es más larga. B) Cuando establece una correspondencia término a término y no se deja engañar por la disposición espacial. C) Cuando es capaz de contar objetos solo si están en línea recta.

5. ¿A qué se refiere el carácter "ordinal" de un número?. A) A la capacidad de vincular números a colecciones de objetos. B) A la capacidad de colocar números en una secuencia (saber qué va antes y después). C) Al dominio de las operaciones de suma y resta.

6. Sobre los bloques multibase, ¿qué recomendación se hace para su uso en Educación Infantil?. A) Utilizar modelos de varios colores para atraer la atención del niño. B) Utilizar el modelo más sencillo de un único color. C) Usarlos exclusivamente para que el niño aprenda a dibujar los números.

7. ¿Qué función cumple la "numeración" en el proceso de enseñanza-aprendizaje?. A) Es un proceso de codificación y transmisión mediante símbolos y signos escritos. B) Es la fase final donde el niño entiende la magnitud relativa de los objetos. C) Es sinónimo de "sentido numérico" y no requiere representación oral.

8. En la construcción del número, ¿qué implica la fase de "composición y descomposición numérica"?. A) El dominio del número a nivel de aplicación en operaciones aditivas como la suma y resta. B) La capacidad de reconocer qué fila de objetos es más larga visualmente. C) El inicio de los procesos de clasificación por colores.

9. ¿Cuál es uno de los mayores retos para la mente infantil al comprender la naturaleza del número?. A) Aprender los nombres de los números en orden. B) Superar trampas perceptivas, como entender que seis elefantes son la misma cantidad que seis moscas. C) Diferenciar entre un dibujo de un número y una letra.

10. ¿Qué proceso se desarrolla a partir de la seriación y la numeración?. A) El aspecto ordinal del número. B) El aspecto cardinal del número. C) La conservación de la masa.