Didáctica del pensamiento lógico- matemático de la educación infantil

1. ¿Qué naturaleza debe tener un número para ser susceptible de ser incluido en un algoritmo aritmético en Educación Infantil?. A) Naturaleza ordinal, ya que indica posición. B) Naturaleza cardinal, ya que comunica el tamaño de una colección. C) Cualquier número natural, independientemente de si es ordinal o cardinal.

2. Según el texto, ¿cuál es la definición general de un "algoritmo"?. A) Un proceso mental intuitivo que no requiere pasos ordenados. B) Un procedimiento mecánico compuesto por una serie de pasos ordenados para obtener un resultado. C) Una operación matemática que solo puede realizarse con lápiz y papel.

3. ¿Cómo se pueden trabajar los algoritmos en el aula de Infantil mediante la robótica y la tecnología?. A) Únicamente memorizando las partes de un ordenador. B) A través de la programación de movimientos en robots como Bee-bot o programas como Scratch. C) No es posible trabajar algoritmos con tecnología en esta etapa escolar.

4. ¿Qué implica tener un adecuado "sentido numérico"?. A) Memorizar hechos numéricos y utilizar los algoritmos de forma mecánica. B) Ser capaz de conectar los números con el entorno natural y entender sus relaciones y patrones. C) Saber contar hasta cien sin errores.

5. En la estructura aditiva (suma), ¿cuál es la diferencia principal entre la concepción unitaria y la binaria?. A) La unitaria opera sobre un solo conjunto base que se transforma; la binaria relaciona dos conjuntos. B) La unitaria se usa para la resta y la binaria para la suma. C) No hay diferencia, son dos nombres para el mismo proceso.

6. El problema: "Juan se ha comido 5 caramelos y le quedan 4. ¿Cuántos caramelos tenía al principio?", es un ejemplo de: A) Cambio creciente con cantidad final desconocida. B) Cambio decreciente con cantidad inicial desconocida, que se resuelve con una suma. C) Comparación binaria.

7. ¿Qué caracteriza a un problema de "combinación" en la suma?. A) Se busca la diferencia entre dos conjuntos distintos. B) Dos cantidades (partes) se juntan para formar un total. C) Se aumenta una cantidad menor para igualarla a una mayor.

8. Desde el punto de vista del lenguaje, ¿qué se recomienda al docente al enseñar algoritmos como "la suma con llevadas"?. A) Usar expresiones como "pongo una y me llevo otra" para simplificar. B) Evitar el lenguaje "mágico" y asegurar que cada paso tenga una razón de ser comprensiva. C) No explicar los pasos, solo dejar que el niño los mecanice.

9. ¿Cómo se define la resta en relación con la adición según los materiales?. A) Como una operación totalmente independiente y opuesta. B) A través de la relación a-b=c, donde C es el número que hay que sumar a B para conseguir A. C) Como un proceso que solo significa "quitar" objetos.

10. Una situación de "resta por complementación" ocurre cuando: A) Se quita una cantidad de un conjunto inicial. B) Se analiza cuánto le falta a una cantidad para llegar a ser otra (ej. 4 + ¿ = 9). C) Se reparten objetos entre varios niños.