DIDACTICA TEMA 4

Para asegurar el aprendizaje comprensivo los contenidos han de: Estar secuenciados. Saberse de memoria. Ser sencillos.

Cuando en una programación decimos que se realiza organización, secuenciación, selección, distribución y temporalización, nos estamos refiriendo a: Los objetivos. Los contenidos. La metodología.

Los contenidos se conciben en el currículum como: Un medio. Un fin. Un medio y un fin.

La triple perspectiva de los contenidos se introduce con: La LOGSE. La LOE. La LOMCE.

Señala la afirmación correcta : Los contenidos conceptuales son más duraderos que los procedimentales. Los contenidos procedimentales son más duraderos que los contenidos conceptuales. A y B son incorrectas.

Procedimiento y metodología son: Conceptos distintos. Conceptos equivalentes. A y B son incorrectas.

Secuenciación y temporalización son: Términos equivalentes. Términos distintos. Términos opuestos.

En la fase de planificación: Los objetivos se subordinan a los contenidos. Los contenidos se subordinan a los objetivos. Objetivos y contenidos se fijan de manera simultánea.

Los contenidos se deben organizar. De los más sencillos a los más complejos. De los más complejos a los más sencillos. Es indiferente la progresión/orden.

Según la tipología, los contenidos se clasifican en: Conceptuales, procedimentales y experimentales. Conceptuales, experimentales y actitudinales. Conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Los contenidos actitudinales: Varían con el contexto. Dependen de la materia. No dependen de la materia ni del contexto.

Sobre los procedimientos y la metodología: Un contenido procedimental se puede aprender mediante distintos métodos. Procedimiento y método son términos equivalentes. A y B son correctas.