DIDACTICA UNIVERSAE

¿Que entendemos por educación formal?. Tiene que adaptarse y ser más flexible, teniendo en cuenta las singularidades de cada individuo e incorporando cada vez más el trabajo grupal y autónoma. Se entiende como el conjunto de estudios que han sido regulados y planificados dentro de un sistema educativo. Se apoya en teorías del aprendizaje. Todas son correctas.

Como se define el principio de la familia en la convención: La infancia, por su falta de madurez física y mental, necesita una protección y un cuidado especial. El interés del niño es superior y prevalece sobre ellos en el caso de que prevalezca un conflicto. La familia es el grupo en el que se sustenta el crecimiento de las sociedades y es el medio natural para el crecimiento y la armonía de todos sus miembros, y en particular de los niños. A y C es correcta.

El término educación no formal: Quiere realizar un análisis individualizado de los aprendizajes de sus participantes que permita la validación, certificación y reconocimiento de criterios de calidad, para que sus frutos sean reconocidos, aumentando su prestigio social. Incluye cualquier actividad educativa realizada fuera de la estructura del sistema formal con el objetivo de impartir algún tipo de aprendizaje a determinados grupos de la población, ya sean adultos o niños. Se desenvuelve en espacios diversos, no se circunscribe a un aula. Todas son correctas.

En qué año surgió la Segunda Declaración de los Derechos del Niño: Por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1959. Por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1969. Por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989. Por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1996.

Entre las tareas del técnico superior en educación infantil encontramos: Promover la autonomía y la confianza para que los niños vayan ganando confianza en sí mismos. Procurar que la relación con los padres sea armoniosa. Guiar el aprendizaje de los alumnos proporcionándoles directrices claras en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Todas son correctas.

La organización de los servicios para la infancia debe tener presente unos criterios educativos básicos: Promover el derecho de todos los niños y niñas a la educación desde su nacimiento,. En colaboración con las familias, facilitar el acceso y la participación en actividades para que se sientan motivados y apoyados en sus responsabilidades educativas. Los avances pedagógicos y psicológicos ya que han colaborado en el estudio y conocimiento evolutivo del niño y a conocer mejor sus necesidades. A y B son correctas.

Que caracteriza a las casas de niños. Señala la respuesta correcta: Un espacio donde los padres ponen en común con otros padres las necesidades sobre la educación de los hijos y tratan con los educadores la relación con sus hijos, recibiendo la orientación y apoyo necesarios. Consiste en la acción educadora de los padres y niños menores de 6 años, llevada a cabo en la propia casa con la ayuda de orientaciones sistemáticas y periódicas de profesionales. Es necesaria la participación de servicios complementarios como pueden ser los sociales y sanitarios. A y C son correctas.

Que funciones tiene una ludoteca: Recreativa. Educativa. Comunitaria e investigadora. Todas son correctas.

Señala el principio moral del Técnico superior en Educación Infantil: Competencia profesional. Respeto a la persona y de protección de los derechos humanos. Interés inferior del niño ante conflictos de interés. A y B son correctas.

Según la definición: lugares que trabajan como recursos integrados en ciertas zonas de las distintas Comunidades Autonómicas y tienen objetivo no separar a los menores de su zona habitual. Señala la institución correcta: Las casas de niños. Residencias infantiles. Servicio de apoyo educativo. Ninguna es correcta.

¿En qué nivel de concreción curricular se engloban las actividades, estrategias y recursos que cada docente lleva a cabo con su grupo de alumnos?: Primer nivel. Segundo nivel. Tercer nivel. Cuarto nivel.

¿Qué es la planificación?: Previsión de los recursos y actividades necesarias para conseguir los objetivos planteados. Documento mediante el que se describen la identidad y la planificación del centro. Conjunto de habilidades, destrezas y conocimientos que ayudan a lograr los objetivos de cada etapa educativa. Todas las respuestas son correctas.

¿Qué fuente del currículo aborda los conocimientos científicos que componen las diferentes materias curriculares?: Fuente pedagógica. Fuente psicológica. Fuente epistemológica. Fuente sociológica.

Como se denomina al conjunto de objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas: Planificación. Proyecto educativo. Plan de convivencia. Currículo.

Cuantos niveles de concreción curricular podemos encontrar: Dos niveles. Tres niveles. Cuatro niveles. Cinco niveles.

El centro educativo y los docentes tienen un amplio margen para establecer su práctica, docente y terminar de concretar aspectos del currículo: Currículo abierto. Currículo cerrado. Currículo semiabierto. Currículo semicerrado.

El Proyecto educativo es: Un documento mediante el que se describen los objetivos, la identidad y la planificación de un centro educativo. La previsión de los recursos y actividades necesarias para conseguir los objetivos. Documento que regula las intervenciones de los diferentes elementos de un centro para la correcta convivencia educativa. El conjunto de conocimientos que sirven para alcanzar los contenidos de cada etapa.

Indica la respuesta correcta. Entre las características del currículo encontramos las siguientes: Prescriptivo. Abierto. Flexible. Todas las respuestas son correctas.

La fuente pedagógica: Aborda los procesos de desarrollo cognitivo y aprendizaje de los alumnos. Aborda los conocimientos científicos que componen las diferentes materias curriculares. Se refiere a las demandas culturales y sociales sobre el sistema educativo. Recoge tanto la teoría como la práctica docente, y se sustenta en la experiencia.

Las áreas de la Educación Infantil son: Crecimiento en Armonía. Descubrimiento y Exploración del Entorno. Comunicación y Representación de la Realidad. Todas las respuestas anteriores son correctas.

A la hora de diseñar una actividad debemos tener en cuenta que reúna las siguientes características, señala la correcta: Han de ser significativos, que nos den la posibilidad de valorar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje y diseñadas según el docente vea conveniente. Han de ser significativas, respetando los ritmos de desarrollo y que estén relacionadas con las capacidades cognitivas del alumnado. Motivadoras, que permitan una interacción entre iguales y el maestro y poco significativas pero que lleven al logro de los objetivos y contenidos que se quieren conseguir. Todas son falsas.

Cómo definición de programación cuál sería la respuesta correcta. Es un proceso, continuo y abierto donde plasmamos la intención educativa distribuyendo y temporalizando tanto los objetivos como los contenidos que vienen recogidos en el proyecto educativo en el proyecto curricular de etapa. Es un proceso qué se debe de llevar a cabo en un aula sobre los objetivos y contenidos que se pretenden llevar a cabo y que vienen recogidos en el proyecto educativo o el proyecto curricular de etapa siendo a su vez una planificación concreta y cerrada. Es un proceso que viene determinado por el currículo con unas directrices que se han de llevar a cabo en el aula para el correcto proceso de enseñanza- aprendizaje sin posibilidad de ser modificada. A y B son correctas.

Cuál sería el orden correcto para llevar a cabo un buen desarrollo de una unidad didáctica. Objetivos, contenidos, recursos materiales, organización del espacio y el tiempo, descripción de la unidad didáctica, actividades y evaluación. Descripción de la unidad didáctica, objetivos, contenidos, secuenciación de las actividades, recursos materiales, organización del espacio y el tiempo, evaluación. Objetivos, contenidos, descripción de la unidad didáctica, recursos materiales, organización del espacio y el tiempo, actividades y evaluación. Todas son falsas.

Cuáles son los niveles de adaptación curricular: Adaptaciones curriculares de centro, a nivel de ciclo e individuales. Adaptaciones curriculares de centro, de aula e individuales. Adaptaciones curriculares de centro, de acceso al currículo e individuales. A y B son correctas.

La evaluación nos dará pautas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la apreciación de elementos como: Objetivos, procedimientos, metodología y recursos. Objetivos, contenidos, procedimientos, metodología recursos. Objetivos, contenidos, metodología recursos. Todas son falsas.

Los contenidos básicos de la transversalidad: Se encuentran fuera del currículo, pero hay que trabajarlos de manera indispensable en el aula para atender a la diversidad. Se encuentran en el currículo, pero solo en el ámbito de la educación formal y toda intervención educativa. Se encuentran en el currículo, en la educación formal y no formal. A y B son correctas.

Para diseñar una actividad atendiendo a la diversidad se ha de tener en cuenta: El Proyecto Curricular de Centro, las motivaciones de cada alumno, la metodología y los recursos en cuanto al tiempo, espacio y materiales. El Proyecto Curricular de Centro, las individualidades de cada alumno, la metodología y los recursos en cuanto al tiempo, espacio y materiales. El Proyecto Curricular de Centro, las individualidades y motivaciones de cada alumno, la metodología y los recursos en cuanto al tiempo, patio y materiales. El Proyecto Curricular de Centro, las necesidades, características e interés de cada alumno y el tiempo de cada actividad.

Qué entendemos por actividades de desarrollo: Aquellas actividades realistas, variadas, seguras y motivantes qué pretenden desarrollar las capacidades propuestas en los objetivos. Aquellas actividades dónde vamos a conocer ideas que tienen los alumnos sobre los contenidos y que se centran en un tipo de interés. Aquellas actividades queremos favorecer la curiosidad, sensibilidad y creatividad de nuestros alumnos. Todas son falsas.

Qué entendemos por unidad didáctica, señala la respuesta correcta: Es un método a través del cual planificamos una sola actividad que vamos a desarrollar en el aula. Es una unidad de programación que tiene relación con el proceso de enseñanza- aprendizaje unido y complejo, configurada por un conjunto de actividades que se van a realizar en un determinado tiempo. Las unidades didácticas son una unidad de programación dónde se llevan a cabo varios centros de interés propuestos por el docente, así vea el conveniente a trabajar en ese determinado tiempo. A y B son correctas.

Señala la respuesta incorrecta. Cada alumno tiene su propio ritmo de aprendizaje y diferentes intereses, necesidades y motivaciones por ello el técnico educativo o maestro deberá tratar la transversalidad. Cada alumno tiene un ritmo de aprendizaje diferente y el maestro y técnico educativo debe de tenerlo en cuenta y respetar las diferencias presentes de cada alumno por ello realizará programaciones cerradas y poco flexibles para no dar lugar a una desorganización en el aula. El maestro o técnico educativo atenderá a la diversidad del aula a través de la transversalidad. B y C son correctas.

¿Que entendemos por proyecto educativo?. Es el documento que recoge los valores, fines y prioridades de actuación, impulsará y desarrollará los principios, objetivos y metodología propios de un aprendizaje y contenidos específicos relacionados con la igualdad de trato y la no discriminación. Todo ello atendiendo a las características del entorno social, económico y cultural del centro. Se trata de un instrumento propio de la etapa de educación infantil, en el que se plasman los propósitos que una institución educativa plantea para el proceso de enseñanza - aprendizaje. Es un instrumento de planificación que incluye entre otros, el horario del centro, las programaciones didácticas, los objetivos y las actividades para el curso y el calendario y horario de las reuniones de los órganos colegiados que habrán de realizarse a lo largo del curso. A y C verdaderas.

¿Quién elabora el currículo?. El centro educativo (Claustro de profesores), adaptándolo a sus alumnos. La Comunidad Autónoma en sus competencias, Ministerio de Educación (si dicha comunidad no tiene reglado). Los docentes adecuándolo a las características y necesidades de sus alumnos. El equipo directivo (director y jefe de estudios).

En el plan de convivencia, cuales son los pasos a seguir para una buena convivencia y resolución de conflictos: _____. Prevenir, evitar y resolver pacíficamente. Prevenir, detectar y resolver pacíficamente. Prevenir, observar y resolver pacíficamente. Prevenir, intervenir y resolver pacíficamente.

En que documento de centro se reúnen las conclusiones y propuestas de mejora que derivan de la evaluación: Proyecto educativo. Programación general anual. Memoria anual. Evaluación final.

Programación de aula y adaptaciones curriculares se encuentra en: Primer nivel de concreción curricular. Segundo nivel de concreción curricular. Tercer nivel de concreción curricular. Segundo y tercer nivel de concreción curricular.

Proyecto Educativo de Centro (PE) se encuentra en: Primer nivel de concreción curricular. Segundo nivel de concreción curricular. Tercer nivel de concreción curricular. Primero y segundo nivel de concreción curricular.

Que caracteriza a la educación formal: Tienen una finalidad, objetivos, destinatario y utilizan una metodología. Variedad de contenidos. Actividades planificadas según el currículo. A y C son correctas.

Que entendemos por programa: Es el resultado de la preparación de las decisiones y los instrumentos que vamos a necesitar. Sirve para la intervención actuación las próxima a la realidad sobre lo que se pretende lograr. Con él se va a lograr llegar a los objetivos y metas del plan propuesto. A y C son correctas.

Quien forma parte d ellos órganos de coordinación docente del centro. Consejo escolar y Claustro. Tutores, Equipo Educativo de Ciclo, Comisión de Coordinación Pedagógica CCP. Director, jefe de estudios y secretario. Claustro y equipo directivo.

Quien forma parte d ellos órganos unipersonales del centro. Director, jefe de estudios y secretario. Tutores, Equipo de ciclo, Comisión de coordinación Pedagógica CCP. Claustro y Consejo Escolar. A y C verdaderas.

¿Quiénes fueron precursores de la escuela nueva?. Froebel, Montessori y las hermanas Agazzi. Pestalozzi, Montessori y las hermanas Agazzi. Declory y Rosa Sensat. A y C son correctas.

Clasificación de los materiales según Montessori: Materiales para el ejercicio de la vida cotidiana, sensoriales, artísticos y comunicativos. Materiales para el ejercicio de la vida cotidiana, sensoriales, culturales y artísticos y comunicativos. Materiales para el ejercicio de la vida cotidiana, sensoriales, culturales y comunicativos. Materiales para el ejercicio de la vida cotidiana, culturales y artísticos y comunicativos.

Declory organiza los contenidos en: Talleres. Proyectos. Centros de interés. B y C son correcta.

Dentro de las técnicas que cada maestro aplica con sus alumnos, encontramos: Asamblea, el huerto escolar y texto libre. Correspondencia escolar. La revista escolar, fechero escolar cooperativo y talleres de trabajo. Todas son correctas.

Porque se caracteriza el periodo sensoriomotor: Se afianza el pensamiento simbólico e intuitivo. El niño al nacer viene dotado de un conjunto de reflejos a partir de los cuales irá construyendo esquemas más complejos que le permitirán adaptarse al entorno. Comienzan a superar el egocentrismo, la centración, el sincretismo y el animismo. B y C son correctas.

Que aportación, de las siguientes, es más característica a María Montessori: El educador será observador, orientador y guía. Parte de la potencialidad psíquica del niño y de su personalidad. El puerocentrismo, toda gira entorno a las características del niño. Todas son correctas.

Que aportación, de las siguientes, es más característica a Rosa Sensat: La institución de la familia como pilar fundamental en la educación de los niños. La familia es el eje central de su metodología. Materiales del entorno recogidos por los niños. La finalidad del proceso educativo es: la formación social, moral y religiosa.

Que aportación, de las siguientes, es más característica de Comenius: Escuela activa e integral: utilización de refuerzos y la institución de la familia como pilar fundamental en la educación de los niños. Enseñar al niño de forma natural. y enseñanza fundamentada en la observación y la experimentación, es decir, en el descubrimiento. La familia es el eje central de su metodología y la finalidad del proceso educativo es: la formación social, moral y religiosa. Ninguna es correcta.

Que definición nos da Piaget para el proceso de asimilación: Es cuando el niño integra esa información en los esquemas mentales para adaptarse a la realidad. Es el proceso mediante el cual el niño interpreta la información que proviene del medio en función de sus esquemas disponibles. Es el proceso mediante el cual el niño interpreta la información que proviene del medio en función de los esquemas mentales que le proporciona la familia. A y B son correctas.

Quienes son los representantes de las teorías cognitivistas y constructivistas: Skiner, Thordike, Watson y Bloom. Freud. Piaget, Vigotsky, Brunel y Ausubel. B y C son correctas.

"Capacidad de escucha activa y evitar el etiquetaje de las personas, evaluación continua y formativa del trabajo realizado y tener autodisciplina", son características de: _____. Trabajo en equipo. Trabajo por proyectos. Trabajo por rincones. Trabajo por talleres.

"Partiendo de la información que tenemos sobre los conocimientos previos del niño, el equipo educativo presentara actividades que atraigan su interés y que el niño las pueda relacionar con sus experiencias anteriores", pertenece al principio de: Principio de globalización. Principio de aprendizaje significativo. Principio de favorecer y desarrollar el bienestar del alumno. Principio de actividad.

¿Cuáles son las estrategias metodológicas?. Estrategias de enseñanza, sensoriales y pedagógicas. Estrategias de aprendizaje, sensoriales y pedagógicas. Estrategias de aprendizaje, cognitivas y pedagógicas. Estrategias de observación, cognitivas y pedagógicas.

¿Qué es el principio de actividad?. Está basado en las aportaciones de Rousseau, Froebel y las señas de la identidad de la escuela nueva, Pestalozzi, Montessori. Proceso fundamental tanto para el desarrollo físico, psicomotor y el desarrollo del conocimiento. A través de ella los alumnos van a aprender y transformar la realidad. Proceso que requiere observación, manipulación, experimentación, reflexión y esfuerzo mental. Todas son correctas.

¿Qué significa trabajar por proyectos?. Organizar los contenidos escolares desde la perspectiva de la globalización. Crear situaciones en la que los alumnos puedan partir de un planteamiento inicial relacionado con los conocimientos previos. Tiene que haber un mínimo de 12 a 15 objetos diferentes. A y B son correctas.

Es una actividad donde los niños y niñas entre 12 y 24 meses combinan libremente los objetos explorando sus posibilidades y cuándo finalizan, los recogen clasificándolos. Este consta de dos partes: exploración de los objetos y recogida de los objetos: Juego simbólico. Juego libre. Juego heurístico. Cestos de los tesoros.

La metodología por rincones es: Una organización del espacio físico determinada y una reestructuración del tiempo y de los grupos. Predomina el trabajo colectivo y dinamizado por adultos. Está formado por todos los docentes de un centro escolar y surge de la necesidad de coordinar la intervención educativa. Debe de estar bien organizado y dirigido por lo que habrá un coordinador.

Que entendemos por el principio de globalización: Hace referencia a que el aprendizaje significativo se lleve a cabo es necesario que los principios sean cercanos y próximos a sus intereses. Hace referencia a la conveniencia de aproximar a los niños a lo que han de aprender desde una perspectiva integral y diversa. Hace referencia al proceso que requiere observación, manipulación, experimentación, reflexión y esfuerzo mental. Hace referencia a la necesidad de dar respuesta a las necesidades, motivaciones e intereses de los alumnos para dar una respuesta educativa adaptada a ellos.

Según la siguiente definición, "Su fin de proporcionar una respuesta educativa ajustada a unas necesidades específicas de cada uno. Para ello va a ser necesario que las actividades planteadas permiten trabajar a distintos niveles dentro del aula, en pequeños grupos, teniendo en cuenta la curiosidad e interés de cada alumno". A qué principio corresponde: Principio de globalización. Principio de diversidad. Principio de favorecer y desarrollar el bienestar del alumno. Principio de actividad.

Una de las características generales de los talleres en el aula es: Está formado por todos los docentes de un centro escolar. Sus materiales deben de estimular la creatividad e investigación. La distribución del aula se hace por zonas, estas son espacios fijos en que dividimos el aula y en las que vamos a ofrecer propuestas. Todas son correctas.

¿Que entendemos por dimensión relacional?. Hace referencia a las diferentes relaciones que existen dentro del aula y tienen relación con los diferentes modos de acceder a los espacios, las normas y el modo en el que se establecen. Hace referencia al aspecto material del ambiente. También comprende los objetos y su organización (distintos modos de distribución del mobiliario y los materiales dentro del espacio). Hace referencia al modo de utilización de los espacios. Hace referencia a la organización del tiempo, es decir, a los momentos determinados en que los espacios van a ser utilizados para cada una de las actividades.

¿Que entendemos por necesidades de autonomía?. El niño estas edades está descubriendo el mundo y a sí mismo por lo que el espacio debe de ser enriquecedor y con diversidad de estímulos. Crear un espacio y ambiente rico, seguro y tranquilizador. Espacios abiertos y libres para moverse, cosas que coger y manipular. El contenido del espacio debe de dar opción a la iniciativa del niño. así se darán oportunidades para actuar con y sobre los objetos con opciones de diferentes uso y disfrute. Ninguna es correcta.

¿Que entendemos por necesidades de socialización e interacción?. El niño estas edades está descubriendo el mundo y a sí mismo por lo que el espacio debe de ser enriquecedor y con diversidad de estímulos. Tener puntos de referencia físicos, temporales y humanos que le den seguridad y estabilidad. El niño necesita relacionarse comunicarse con sus iguales y los adultos. B y C son correctas.

En la etapa de educación infantil el horario debe de estar repartido de la siguiente manera: En la etapa de educación infantil el horario debe de estar repartido de la siguiente manera:. Entra/salida, actividad/ descanso, alimentación, combinación de actividades, juego, recreo y salida,. Entrada/salida actividad/ descanso, reparto de responsabilidad, aseo, alimentación, combinación de actividades, juego y recreo. Entrada/salida, reparto de responsabilidad, actividad/ descanso, aseo, alimentación, combinación de actividades, juego y recreo.

En la siguiente jornada escolar: Recibimiento, Asamblea: corta, con juegos y canciones, juegos libre, recogida del material, actividades en talleres, actividades motrices: en el patio o en el aula, aseo e higiene . control de esfínteres, recreo, canciones y juegos infantiles, aseo y preparación para la comida, comida, aseo e higiene, siesta, juegos libres o dirigidos, despedida y atención a la familia. _____. Aula de 0-1 años. Aula 1-3 años. Aula 3-6 años. Ninguna es correcta.

La diversidad, estabilidad y las características evolutivas de los alumnos son criterios de organización de: Las aulas. El tiempo. El espacio. B y C son correctas.

La siguiente definición “Hace referencia a la organización del tiempo, es decir, a los momentos determinados en que los espacios van a ser utilizados para cada una de las actividades, a que dimensión corresponde: Dimensión física. Dimensión funcional. Dimensión temporal. Dimensión relacional.

Los centros de educación infantil deben de cumplir una serie de requisitos mínimos me sus condiciones higiénicas, sanitarias, acústicas, de habitabilidad, de seguridad y de accesibilidad: El centro tiene que contar con un plan de seguridad, evacuación o de emergencia, pero sin simulacro, ya que son bebes y es difícil su realización. Se seguirán las normas de seguridad e higiene alimenticia que hacen referencia a la calidad, transporte, almacenamiento y manipulación de los alimentos. Las puertas de acceso externos al centro deben de ser seguras y señalizadas como por ejemplo el paso de cebra y señales informativas de la asistencia de escolares. B y C son correctas.

Porque es importante en la organización del tiempo, tener en cuenta el periodo de adaptación: Es necesario que cada niño venga su tiempo para actuar y terminar lo comenzado, tiempo para cada actividad y juegos. Por la necesidad de crear un marco temporal estable que les sirva a los alumnos para orientarse en el tiempo y comenzar a situarse en él. Para permitir la integración escalonada en la vida escolar de los alumnos de nuevo ingreso. Esto hace referencia hay que hay que adaptarse a los ritmos y necesidades individuales de cada alumno y del grupo.

Que hemos de tener en cuenta a la hora de distribuir el tiempo en la jornada escolar: El horario de los técnicos de educación infantil o maestros. El horario de los alumnos. El horario del centro y las actividades complementarias. A y B son correctas.

El equipo de apoyo externo es: Son los que asesoran a todo el equipo educativo y está formado por el equipo de Atención Temprana y los Equipos de Orientación Educativa y psicopedagógica (EOEP). Formado por el personal de administración y servicios, incluyendo también el personal de cocina, comedor, limpieza y el conserje. Son los que guían el proceso de aprendizaje del alumnado. Está formado por todos los maestros, técnicos en Educación Infantil y educador infantil. A y B son correctos.

La siguiente definición hace referencia a: "está compuesto por el director el equipo docente y el equipo de Atención Temprana (apoyo externo) activa.". Equipo de apoyo externo. Equipo directivo. Equipo educativo. Equipo docente.

Las carretillas, centros de actividad, triciclos, juegos de abrochar, cerrar y abrir, aros, bloques de espuma, pelotas, cuerdas, etc.... son materiales: Manipulativos. Fungible. De la naturaleza. Psicomotor.

Los dominós, cajas de siluetas, bloques lógicos, regletas, juegos de asociaciones, encajes de formas y ábacos son materiales: Sensoriales. Manipulativos. Pensamiento lógico matemático. Psicomotor.

Los materiales didácticos han de ser: Variados, estimulantes, higiénicos, no duraderos para poder cambiarlos cada cierto curso y estructurados. Variados, estimulantes, higiénicos, duraderos y no estructurados. Variados, estimulantes, higiénicos, duraderos, poco estructurados, globales y que permita su autonomía. Todas son falsas.

Que conocemos como recursos educativos: Aquellos instrumentos y medios que proveen al educador de pautas y criterios para la toma de decisiones, tanto en la planificación como en la intervención directa en el proceso de enseñanza-aprendizaje y su evaluación. Cualquier material que, en un contexto educativo determinado, es utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Cualquier material empleado para un fin concreto o el desarrollo de una determinada capacidad, entre los cuales podemos encontrar: materiales utilizados para desarrollar el equilibrio, la conciencia del propio cuerpo, la ubicación de sí mismo en el espacio (material psicomotor). Materiales que se adquieren ya confeccionados, y materiales elaborados por los maestros.

Que materiales podemos encontrar según su formato: Materiales, impresos, informáticos y audiovisuales. Materiales inespecíficos y específicos. Materiales colectivos o individuales. Materiales impresos, específicos y colectivos.

Que son las TACS: Son aquellas TICs pero empleadas principalmente a favor del aprendizaje, en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Es aprender con la tecnología. Se denomina a todos aquellos, recursos, programas, herramientas que se utilizan para adquirir, administrar y compartir información. Tecnologías de la Información y la Comunicación de la sociedad. A y B son correctas.

Qué son los equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP): Su función es la de asesorar y orientar al equipo educativo tanto la planificación, como en el desarrollo y evaluación de la propuesta educativa. Atiende en las edades comprendidas de 0 a 3 años, es decir, en las escuelas infantiles. Atienden a las edades comprendidas entre 3 y 6 años. Centros educativos de infantil y primaria. A y C son correctas.

Que son los recursos personales de un centro: Las personas que forman parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. Las personas que forman parte del proceso de enseñanza-aprendizaje y los que realizan su labor fuera del centro. Las personas que forman parte del proceso de enseñanza-aprendizaje y los agentes sociales, por ejemplo. B y C son correctas.

De las siguientes definiciones, ¿cuál hace referencia a la evaluación formativa?. Es utilizada cuando el proceso está terminado con realizaciones precisas y valorables y determina su valía. En ningún momento pretende modificar, ajustar o mejorar el objeto de evaluación. Con este tipo de evaluación se pretende abarcar todos los componentes del alumnado, programa y centro educativos. Esto implica que cualquier modificación de un componente tiene consecuencia en el resto. Es utilizada como estrategia de mejora y para ajustar los procesos educativos para conseguir los objetivos propuestos. A y B son correctas.

De las siguientes definiciones, ¿cuál hace referencia a la evaluación procesual?. Su realización es fundamental para iniciar cualquier cambio educativo, para plantear los objetivos que se van a llevar a cabo y por último poder valorar si los resultados que se han obtenido son satisfactorios o no. Se lleva a cabo a través de la recogida continua y sistemática de datos tanto el funcionamiento del Centro, programas educativos, la eficacia del profesorado y del proceso de aprendizaje de los alumnos. Con este tipo de evaluación se pretende abarcar todos los componentes del alumnado, programa y centro educativos. Ninguna es correcta.

Distintas fases por las que pasa la evaluación de un programa de educación no formal. Contexto, planificación y resultados. Contexto, planificación, procesos y resultados. Contexto, procesos y resultados. Contexto, análisis, planificación, procesos y resultados.

La evaluación de caracteriza por ser: Global, continua y formativa. Contextualizada, parcial y diagnostica. Contextualizada, orientadora y parcial. A y c son correctas.

La evaluación del proceso de aprendizaje hace referencia a la valoración de aspectos concretos, tales como: Evaluación de las ideas o conocimientos previos. Evaluación del grado de desarrollo de las capacidades. Evaluación del grado de asimilación de los contenidos. Todas son correctas.

La observación en la práctica educativa: Es un método que tiene por objetivo conocer un proceso de enseñanza-aprendizaje,. Tiene como objetivo recorrer un lugar desconocido o poco conocido para conocerlo o estudiarlo, o para descubrir lo que se halla en él. Tiene como objetivo atender a la individualización de cada alumno. A y C son correctas.

Que entendemos por evaluación: El seguimiento que realizamos a nuestros alumnos a lo largo de todo el proceso de aprendizaje, dónde se relacionan los criterios de evaluación, las capacidades que se prevén desarrollar y las características y posibilidades de los alumnos. Se trata de un elemento curricular esencial en la práctica educativa que parte de los objetivos propuestos. El seguimiento que realizamos a nuestros alumnos a lo largo de todo el proceso de aprendizaje, con una intención informativa hacia las familias. A y B don correctas.

Señala la opción correcta: Listas de control: contiene una serie de ítems que hace referencia a las características, realizaciones y actividades que pueden ser observados o no en el alumnado. Listas de control: pretenden recopilar una información concreta, ya sea una situación en concreto o a la frecuencia en que aparecen unas conductas en un intervalo de tiempo. Listas de control: sirve para evaluar la conductas, productos, procesos o procedimientos del alumno marcando el grado en el que está presente. Toda son falsas.

Señala la respuesta correcta. Desde infantil la evaluación se concibe y se llevará a la práctica de la siguiente manera: Al finalizar cada ciclo el tutor como responsable de la evaluación deberá de elaborar un informe individualizado, dónde se recoja el desarrollo y los avances en la adquisición de sus aprendizajes. La persona responsable de dicho proceso en ambos ciclos será el director/a. No solo se evaluarán los procesos de aprendizaje de los alumnos sino también deberá de haber una evaluación de la propia práctica docente. A y C son correctas.

Tipos de observación: Observación directa, participante y no participante. Observación global, continua y formativa. Observación global, participante y no participante. Todas son correctas.