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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEDIFERENCIAS INDIVIDUALES

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Título del test:
DIFERENCIAS INDIVIDUALES

Descripción:
PREGUNTAS BLOQUE I (TEMAS 1-2-3-4) 9

Autor:
AVATAR

Fecha de Creación:
02/03/2020

Categoría:
UNED

Número preguntas: 20
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Temario:
161. ¿A qué autores debemos la sistematización conceptual de la Psicología Diferencial? Binet, Henri y Stern Galton, Binet y J.M. Cattell.
162. ¿Qué tipo de test daban lugar a error, al hallarse contaminados culturalmente? a) Los Alfa b) Los Beta c) Ambas respuestas son correctas.
163. Dentro del paradigma correlacional… a) El fenómeno objeto de estudio es “provocado” b) El fenómeno objeto de estudio es “invocado”.
164. Dentro del paradigma correlacional, las variables organísmicas Son homogeneizadas al azar y controladas por asignación Son controladas por asignación.
165. ¿En qué escuela se pueden encontrar los inicios del concepto de Rasgo? b) En la Escuela inglesa, con C. Spearman a) En la alemana, con L.W. Stern.
166. ¿Cómo contribuyó J.Mc. Cattell al surgimiento de la Psicología Diferencial? a) Propulsó el uso de los tests mentales, centró el objeto de sus investigaciones en el interés por lo individual, desarrolló el método estadístico de la correlación b) Propulsó el uso de los tests mentales, realizó aportaciones derivadas del uso del TR, y potenció la vertiente aplicada del estudio de las diferencias individuales.
167. ¿Cómo contribuyó J.Mc. Cattell al surgimiento de la Psicología Diferencial? b. Impulsó el uso de los tests mentales, centró el objeto de sus investigaciones en el interés por lo individual, desarrollo el método estadístico de la correlación. a. Impulsó el uso de los tests mentales, realizó aportaciones derivadas del uso del TR, y potenció la vertiente aplicada del estudio de las diferencias individuales.
168. J. M. Cattell contribuyó al surgimiento de la psicología diferencial a través de su trabajo en el desarrollo de los tests mentales, tiempo de reacción y potenciación de la vertiente aplicada. ¿A qué escuela pertenece?: b) La escuela alemana a) La escuela americana.
169. La medida del retraso mental basada en la diferencia entre la Edad Mental y la Edad Cronológica fue propuesta por: A. Binet L.M. Tolman.
170. Cuando se administran tres cuestionarios a un grupo de estudiantes en una sola ocasión, para analizar las relaciones entre estos cuestionarios, se está utilizando un diseño: b) Longitudinal-Transversal a) Transversal.
171. El denominado por Reuchlin “segundo estadio” del estudio de las diferencias individuales, se corresponde con: a) El desarrollo taxonómico de los rasgos b) El estudio de los procesos y la elaboración de modelos explicativos.
172. ¿Qué característica no se corresponde con el enfoque clásico del estudio de las diferencias individuales? a) Metodología multivariada b) Estudio de muestras homogéneas y reducidas para realizar experimentos en inteligencia.
173. Durante gran parte del siglo XX los paradigmas E-R y R-R: a) Se ignoraron en buena media, mostrándose libres de discusiones interparadigmáticas b) Se atacaron constantemente, tratando de establecer el predominio de un paradigma sobre otro.
174. ¿A qué hace referencia la “coherencia del comportamiento”? a) A la presencia de conductas similares entre situaciones percibidas intraindividualmente como equivalentes b) A la regularidad de la conducta a lo largo de un período significativo de tiempo.
175. Uno de los dos requisitos fundamentales para la definición de un rasgo es: a) La coherencia del comportamiento b) La consistencia transituacional .
176. La coherencia del comportamiento: a) No implica conductas idénticas, sino que la persona perciba las situaciones y los comportamientos que pone en marcha ante cada situación como funcionalmente equivalentes b) Requiere que el individuo dé una explicación coherente de su comportamiento.
177. La coherencia del comportamiento supone: a. Las personas presentan conductas similares en situaciones percibidas intraindividualmente como equivalentes b. Las personas presentan conductas que se corresponden a las opiniones y creencias sobre la situación.
178. La Psicología Diferencial Clásica se ha caracterizado por: BUSCAR a) Utilizar el Análisis Factorial para establecer relaciones causales entre los individuos b) Buscar relaciones de interdependencia o de concomitancia entre las variables analizadas.
179. En un diseño “experimental”, el investigador: a) Manipula la VI b) No puede manipular la VI.
180. ¿Dentro de qué paradigma se enmarca la Psicología correlacional? a) Paradigma Respuesta-Respuesta (R-R) b) Paradigma Estímulo-Respuesta-Respuesta (E-R-R).
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