451. En el periodo clásico de la Ps diferencial:
a. Se introduce la Técnica del Análisis Factorial.
b. Se consolida está como una tradición con entidad propia de la Ps Científica.
c. Ambas respuestas son correctas.
452. El enfoque clásico de la investigación psicológica de las diferencias individuales se caracteriza por:
a. Selección de muestras amplias y homogéneas.
b. Metodología multivariada.
453. En los años 60 y 70, la Ps Diferencial tiene una fase de reestructuración profunda debido a:
a. Desarrollo de la metodología correlacional y factorialista.
b. Separación definitiva y necesaria de otros ámbitos disciplinares relacionados.
454. Desde el modelo interaccionista la conducta está determinada:
a. En parte por los factores personales o rasgos.
b. En parte por las características situacionales.
c. Ambas respuestas son correctas.
455. La estabilidad temporal de la conducta hace referencia:
a. A la regularidad de la misma a lo largo de un período significativo de tiempo.
b. Al hecho de que los comportamientos similares se produzcan en distinto tipo de situaciones.
456. En la actualidad se acepta, en la investigación de las diferencias individuales:
a. Diferentes niveles de generalidad entre lo nomotético y lo idiográfico.
b. Diferentes niveles de generalidad únicamente de lo nomotético.
457. La orientación más consolidada en la investigación de las diferencias individuales tiene:
a. Como objetivo lo idiográfico con una metodología nomotética.
b. Como objetivo lo nomotético con una metodología idiográfica.
458. En las últimas décadas el desarrollo de la genética de conducta:
a. Propulsa el estudio de las interacciones entre herencia y medio.
b. Pone de manifiesto la influencia de factores hereditarios.
c. Ambas respuestas son correctas.
459. ¿Qué aspectos de la Ps Dif Clásica fueron criticados?
b. El reduccionismo metodológico y la aplicación de la introspección.
a. La simplicidad de objetivos y el reduccionismo metodológico.
460. Una de las características del enfoque clásico del estudio de las dif indiv es:
a. El potencial predictivo de las dimensiones que estudia. b. La selección de muestras al azar.
461. El conocimiento que alude a lo particular o individual se denomina:
a. Nomotético. b. Idiográfico.
462. La aplicación del AF a la Ps Dif ha resultado de utilidad para:
b. Conocer cómo evolucionan diferencialmente los individuos.
a. Determinar cuántos y cuáles son las dimensiones para el estudio de las dif indiv.
463. Un objetivo general de la Ps Diferencial es la delimitación de leyes que rigen:
a. La variabilidad interindividual, intergrupal e intraindividual.
b. La variabilidad interindividual e intergrupal.
464. El análisis de las regularidades observables en las transacciones de la persona con el ambiente se efectúa desde:
El segundo estadio de la investigación en diferencias individuales
El primer estadio de la investigación en diferencias individuales.
465. En el segundo estadio de la investigación de las dif individuales, la explicación, son unidades de estudio:
a. Dimensiones personales de carácter amplio, consistente y estable.
b. Variables mediadoras, procesos cognitivos y dinámicas afectivas.
466. En el segundo estadio de la investigación de las dif individuales, la explicación, el objetivo es:
a. El estudio de la dinámica de las dif individuales.
b. Elaboración de modelos teóricos de carácter explicativo.
c. Ambas repuestas son correctas.
467. Para que una característica se convierta en objeto de estudio en la investigación de las dif individuales, es necesario que presente:
b. Inconsistencia transituacional y estabilidad temporal.
a. Consistencia transituacional y estabilidad temporal.
468. ¿Qué afirmación es falsa?
a. Los genes fijan la conducta.
b. Los genes especifican un rango de posibilidades en las reacciones que el ambiente provoca en el individuo.
469. Son acciones de la Inteligencia además de aprender:
a. Plantear problemas.
b. Resolver problemas.
c. Ambas respuestas son correctas.
470. En el estudio de la conducta diferencial, se aborda el análisis de las situaciones con:
a. Caracterización de los contextos generales donde acontece la conducta.
b. Elaboración apriorística de las taxonomías situacionales.
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