Buenas noches, ante todo agradecer por su trabajo publicando los cuadernillos, pero, por favor corrija la siguiente pregunta que está mal:
La etiología de las dificultades del lenguaje pueden deberse a causas extrínsecas, las cuales se sitúan en: condiciones internas
condiciones del entorno.
el propio sujeto.
La respuesta correcta es condiciones del entorno y usted señala el propio sujeto. De antemano le agradezco la corrección.
Las dificultades articulatorias se caracterizan por ser dificultades del habla/expresivas, debidas a alteraciones fonéticas y/o fonológicas. v f. En el siguiente enunciado seleccione dos opciones. Las dificultades de aprendizaje se refieren a un grupo heterogéneo de alteraciones que se manifiestan por dificultades significativas en cuanto a: razonamiento, aptitudes matemáticas cultura o instrucción lenguaje oral, lectura, escritura aspectos sensoriales. La etiología de las dificultades del lenguaje pueden deberse a causas extrínsecas, las cuales se sitúan en: condiciones internas
condiciones del entorno. el propio sujeto. En el siguiente enunciado seleccione dos opciones. Dos características de las dificultades de aprendizaje implican que: pueden deberse a disfunciones del sistema nervioso periférico
son extrínsecas al individuo pueden deberse a disfunciones del sistema nervioso central son intrínsecas al individuo. La comunicación humana no se limita exclusivamente al lenguaje hablado y/o escrito, existen diferentes códigos de comunicación, como el gestual en el lenguaje de signos. v f. En el siguiente enunciado seleccione dos opciones. El trastorno negativista desafiante (TND) se define por patrones frecuentes y persistentes de: enfado/irritabilidad falta de expresión/emociones
remordimiento/culpabilidad comportamiento discutidor. El recién nacido va adquiriendo y diferenciando las distintas manifestaciones vocálicas y, de forma rápida y fácil, va adquiriendo el desarrollo del lenguaje y la comunicación. v f. Las personas, debido al surgimiento de la perspectiva social y de las nuevas habilidades lingüísticas, son capaces de hacer turnos, lograr acuerdos, ayudar, cooperar, etc.; esto aparece en la etapa: adulta. preescolar. adolescente. El autocontrol es la capacidad inconsciente de regular los impulsos de manera involuntaria, con el objetivo de alcanzar un mayor equilibrio personal y relacional v f. La producción de una respuesta a través de sonidos parte de un nivel semántico sobre lo que se pretende decir, a continuación un nivel sintáctico y por último una forma sonora. v f. Cuando existe un retraso en el habla o en el lenguaje, el rendimiento es peor en las pruebas no verbales que en las verbales. v f. La disfasia, un trastorno específico del lenguaje, afecta tanto la comprensión como la expresión, estando presente en niños con inteligencia normal y que no tienen trastornos sensoriales mayores. v f. Las interacciones favorecen el desarrollo socioafectivo necesario para establecer vínculos con las personas del propio entorno social. v f. La autoestima es el componente valorativo del autoconcepto. v f. Cuando el desarrollo del propio sujeto o el clima social no favorecen los activos socio-emocionales, el proceso de aprendizaje se desorganiza y aparecen las dificultades socio-emocionales. v f. Los individuos con trastornos del lenguaje tienen frecuentemente problemas en el procesamiento del lenguaje. v f. Un trastorno disocial conlleva en muchas ocasiones la exclusión social, el alcoholismo, el consumo de drogas y las actividades delictivas. v f. Algunos niños pueden mostrar retrasos evolutivos en el desarrollo del lenguaje que, a corto o mediano plazo, suelen haber desaparecido tras una intervención psicoeducativa indirecta (inespecífica, no especializada v f. La sintomatología de las dificultades de aprendizaje involucran manifestaciones académicas, cognitivas y afectivas. v f. El niño con retraso del habla manifiesta un lenguaje que presenta una serie de síntomas característicos, por ejemplo el cambiar la palabra "cocholate por chocolate", esto se refiere a una: sustitución. asimilación. inversión silábica. En las características del retraso del lenguaje se detectan hábitos lingüísticos propios de un sujeto de menor edad. f v. Una persona alcanza un adecuado grado de madurez lecto-escritora cuando puede leer y escribir palabras que ve y oye por primera vez y cuando las dificultades de exactitud y de ortografía se han: igualado mantenido superado. Los niños con trastorno de apego reactivo tienen disminuida o ausente la expresión de emociones positivas durante las interacciones rutinarias con los cuidadores. v f. La autoestima baja o desadaptativa puede generar una dificultad emocional y con ello, un bajo rendimiento académico. v f. El trastorno de conducta se caracteriza por mostrar un patrón de comportamiento agresivo. v f. El alumno con dificultades lecto-escritoras muestra dificultades en su lectura, pero también en el manejo de la ortografía y/o en la claridad y legibilidad de sus producciones escritas. v f. La disgrafía es una dificultad de aprendizaje en donde se evidencian alteraciones en el trazado gráfico de la escritura. v f. Se denomina tartamudez transicional a la fase más simple y benigna en donde aparece solo el bloqueo o la prolongación. v f. Diferentes investigaciones han encontrado que los niños con dificultades de aprendizaje no presentan problemas de autoestima. v f. En las dificultades lecto-escritoras, el factor cognitivo en donde está alterada la motricidad gruesa y fina es el perceptomotriz. psicolingüístico. mnémico.