La autoestima se mantiene intacta en las dificultades de aprendizaje, aún cuando los niños se deben enfrentar a continuos fracasos académicos. F V.
La comunicación humana no se limita exclusivamente al lenguaje hablado y/o escrito, existen diferentes códigos de comunicación, como el gestual en el lenguaje de signos. F V.
La dislexia es una dificultad en el aprendizaje de la lectura que se observa en niños con una inteligencia fuera de los límites de la normalidad. F V.
La disfemia o tartamudez es un trastorno que, sobre la base de una detección precoz, es posible evitar que se mantenga y persista en la edad adulta. V F.
En el siguiente enunciado seleccione dos opciones. Los dos grandes grupos de factores que pueden generar problemas en el desarrollo socioemocional son básicamente: personales fisiológicos alimenticios socioambientales.
La etiología de las dificultades del lenguaje pueden deberse a causas extrínsecas, las cuales se sitúan en: condiciones del entorno. el propio sujeto condiciones internas.
En la etiología de las dificultades del lenguaje, las causas que incluyen determinadas situaciones y condiciones del entorno del sujeto, tales como, experiencias comunicativas pobres y limitadas en los primeros años, ambientes familiares muy sobreprotectores o excesivamente exigentes son las causas: internas extrínsecas intrínsecas.
La tartamudez primaria implica una sintomatología completa, en donde aparecen todas las manifestaciones motoras, psicológicas y fisiológicas típicas del trastorno. F V.
El diagnóstico del trastorno específico del lenguaje implica un diagnóstico por exclusión a través del cual se van eliminando las posibles causas, excepto la evolutiva. F V.
Los primeros vínculos de amistad que indican que el apego se extiende más allá del ámbito familiar se establecen entre los: 12 años en adelante 2-3años de edad 7 -8 años de edad.
Se denomina tartamudez transicional a la fase más simple y benigna en donde aparece solo el bloqueo o la prolongación. f v.
En los disléxicos, la falta de dominancia hemisférica puede explicar los cambios de orientación o posición de letras y sílabas (peso-beso; sol-los). v f.
La mayoría de niños aprenden a leer rápidamente una vez que han alcanzado un grado de maduración cognitiva determinada. f v.
El concepto de dificultad del lenguaje, a diferencia del trastorno del lenguaje, conlleva deterioro, deficiencia o daño, teniendo tras de sí causas neurológicas y/o sensoriales. v f.
Los niños que tienen un retraso en el habla o en el lenguaje, a partir de los 5-6 años pueden alcanzar un desarrollo correcto de su lenguaje con una intervención psicoeducativa adecuada. f v.
En el siguiente enunciado seleccione dos opciones. El trastorno de apego reactivo se especifica como grave cuando el niño presenta estas dos características: Tiene algunos síntomas del trastorno todos los síntomas se manifiestan en grado elevado algunos de los síntomas se manifiestan en grado elevado tiene todos los síntomas del trastorno.
Cuando los niños tienen un autoconcepto desadaptativo presentan una percepción negativa de sí mismos y confían escasamente en sus propias habilidades. V F.
El trastorno de comunicación puede manifestarse en los procesos de audición, lenguaje y/o habla y puede ser de desarrollo o adquirido. V F.
Las emociones autoconscientes (miedo, vergüenza, orgullo y culpa) surgen después de valorar la propia conducta con la de los demás y con las normas y valores sociales. V F.
La autoestima es el componente valorativo del autoconcepto. F V.
Uno de los signos de alerta en el desarrollo socioemocional es la dificultad para ponerse en el lugar de otras personas (empatía). F V.
Algunos niños pueden mostrar retrasos evolutivos en el desarrollo del lenguaje que, a corto o mediano plazo, suelen haber desaparecido tras una intervención psicoeducativa indirecta (inespecífica, no especializada). F V.
Los niños con bajo autocontrol se muestran impulsivos ya que hablan o actúan rápidamente, sin tener en cuenta las consecuencias de su conducta. F V.
El trastorno específico del lenguaje (TEL) es considerado un trastorno severo de la adquisición del lenguaje. F V.
El trastorno específico del lenguaje (TEL) implica una limitación del lenguaje que se debe a pérdida auditiva, daño cerebral, baja inteligencia, déficit motores, factores socioambientales o alteraciones del desarrollo afectivo. V F.
La sintomatología de las dificultades de aprendizaje involucran manifestaciones académicas, cognitivas y afectivas. V F.
El trastorno de la fluidez del habla (tartamudeo) interfiere con los resultados académicos, laborales o con la comunicación social. V F.
La etiología de las dificultades del lenguaje pueden deberse a causas intrínsecas, las cuales se sitúan en: ambientes familiares. el propio sujeto. condiciones del entorno. .
Un trastorno disocial conlleva en muchas ocasiones la exclusión social, el alcoholismo, el consumo de drogas y las actividades delictivas. V F.
De los escolares con dificultades de aprendizaje solo un bajo porcentaje (aproximadamente 10%) tiene dificultades en la lectura. V F.
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