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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEdificultades del aprendizaje

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Título del test:
dificultades del aprendizaje

Descripción:
examen dificultades

Autor:
Laura V
(Otros tests del mismo autor)

Fecha de Creación:
13/06/2023

Categoría:
Universidad

Número preguntas: 30
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Temario:
Señala la afirmación correcta con respecto al lenguaje: El lenguaje es la capacidad del ser humano para expresarse y comunicarse a través del sistema de signos orales, escritos o gestuales. El desarrollo lingüístico no guarda ninguna relación con el desarrollo intelectual, pues ambos son independientes. El lenguaje es una función psicológica secundaria que es mediada por todas las demás capacidades: percepción, memoria, cognición y comportamiento. .
Los listados y ficheros cacográficos se utilizan como estrategias de intervención en el aula con alumnado que presenta: Discalculia Disortografía Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. .
Si un niño o una niña no es capaz de descomponer una palabra en los sonidos que la componen - por ejemplo no puede indicar qué sonidos oye en la palabra "mar"- o presenta dificultades para retener los sonidos en la memoria a corto plazo y combinarlos para formar una palabra - por ejemplo para formar una palabra con los sonidos R, L, O, F, - podemos decir que presenta: Disglosia Baja conciencia fonológica Afasia.
¿Qué documento de centro recoge las medidas para la educación inclusiva? PEE PGA PAD.
Señala la afirmación correcta en relación con las teorías sobre las dificultades de aprendizaje: Las teorías interaccionistas o integradoras defienden que son las variables del contexto donde se desarrolla el sujeto las que originan la aparición de las dificultades de aprendizaje. Las teorías neurofisiológicas explican el origen de las dificultades de aprendizaje relacionándolas con alteraciones en el sistema nervioso central. Las teorías del enfoque ecológico tienen en cuenta los factores familiares, escolares, culturales, comunitarios, etc., pero no sus interrelaciones. .
¿Cuál fue el primer documento que habló de necesidades educativas especiales? RD de Educación Especial Informe Warnok LOGSE.
Dentro de los subtipos de dificultades de aprendizaje, los problemas escolares: Remiten de forma espontánea por la mediación educativa regular o bien mediante acción tutorial. Son considerados como graves y afectan de forma dominante al alumno. Son debidos a factores internos al alumno y tienen carácter irreversible.
Con relación a la clasificación de las dificultades de aprendizaje, Romero y Lavigne (2005) han propuesto tres dimensiones en las que se ha de valorar al alumnado con dificultades del aprendizaje. ¿A qué hace referencia la dimensión de gravedad? A la importancia del problema, la ausencia de posibilidad de remisión espontánea y la necesidad de intervención externa especializada. El tiempo de duración del problema, indicando las posibilidades de recuperación. Al carácter predominante del problema dadas las áreas personales afectadas. .
¿Cuál de las siguientes constituye una señal de alerta de la posible presencia de dislexia en la etapa infantil? El niño o la niña presenta un rápido desarrollo del vocabulario y un desarrollo temprano del habla, pero tiene dificultades para articular o pronunciar palabras El niño o la niña tiene facilidad para memorizar los números y el abecedario, pero presenta dificultades con la memorización de los días de la semana, los colores y las formas El niño o la niña manifiesta y madurez en el conocimiento de las partes de su cuerpo, confundiendo la localización de las partes corporales.
¿Cuál fue la primera ley educativa que habló de Necesidades Educativas Especiales? LOE LOMLOE LOGSE.
Un niño que presenta exclusivamente disfunción visual requerirá... ...Una adaptación curricular significativa ... un informe psicopedagógico ...Una adaptación de acceso al currículo.
¿Qué profesionales incorpora al sistema educativo el RD 696/1995? Ambos AL PT.
¿Cuántos niveles de concreción curricular podemos encontrar? Cuatro Tres Dos.
¿Cuándo se celebra el Día Mundial del Autismo? 4 de abril 3 de abril 2 de abril.
Señala la afirmación correcta con respecto al trastorno fonológico de retraso del habla: Los fonemas no están presentes en el repertorio fonético de los niños, por lo que no son capaces de producirlo ni a aisladamente, ni en repetición, ni en determinadas producciones La alteración puede darse a nivel perceptivo (discriminación y memoria) auditiva y/u organización (representación mental del sistema fonológico) Aparecen alteradas la comprensión oral, el desarrollo morfosintáctico y el semántico, pero no afecta al uso del lenguaje ni a la intencionalidad comunicativa.
¿Cuál de los siguientes NO es una función de los maestros ante las dificultades de aprendizaje? Detección de posibles dificultades de aprendizaje e intervención frente a ellas en colaboración con otros profesionales Desarrollo de programas preventivos de las dificultades de aprendizaje Diagnóstico de las dificultades de aprendizaje en colaboración con las familias.
Y la respuesta correcta es... ANEAE incluye a NEE Altas capacidades es un tipo de NEE NEE incluye ANEAE.
¿Cuál de las siguientes opciones es una estrategia adecuada para ayudar al alumnado con dificultades y problemas de adquisición del lenguaje y comunicación? Evitar las preguntas abiertas, procurando solo hacer preguntas de dos o tres alternativas (ejemplos respuesta "sí" o "no"). Hacer repetir al alumno su producciones erróneas o incompletas una y otra vez hasta que consiga corregirlas. Adaptarse siempre a los conocimientos, experiencia y habilidades comunicativas y lingüísticas del alumnado, a fin de favorecer su desarrollo. .
¿Cuál de las siguientes opciones constituye una pauta adecuada de intervención psicoeducativa con el alumnado que presenta dificultades en el aprendizaje de las matemáticas? Evitar representar gráficamente los problemas (por ejemplo, con pictogramas) hasta que el niño haya conseguido dominar la utilización de símbolos Analizar las diferentes tareas matemáticas que pretendemos enseñar para averiguar cuáles son los prerresquisitos que el alumno haya conseguido dominar antes de comenzar el aprendizaje de dicha tarea Basar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en las nociones teóricas antes de pasar a la práctica con objetos de la vida diaria.
El tercer nivel de concreción curricular es... el centro educativo el aula El alumno que necesita un tratamiento que atienda a sus necesidades y potencialidades.
¿Qué documento recoge las pautas que debe seguir el equipo docente para atender en cada una de sus áreas o un alumno concreto? La Hoja de demanda La adaptación curricular el informe psicopedagógico.
¿Crees que ya se ha conseguido implementar la educación inclusiva? Si, desde la publicación del informe Warnok. Claro, con el cambio legislativo y la publicación de la LOMLOE. No, a pesar de los cambios a mejor coma falta mucho por hacer. .
¿Quién puede rellenar la hoja de demanda? El equipo docente cualquier persona la orientadora.
Señala la afirmación correcta: El rendimiento del alumnado con dificultades de aprendizaje se sitúa por encima de su capacidad, es decir, es mayor que el esperado, generalmente obtiene puntuaciones de cociente intelectual por encima de la media de los test de inteligencia. La detención y la atención tempranas no son importantes para el alumnado con dificultades de aprendizaje, dado que la causa de estas dificultades no es una disfunción neurológica que no se puede eliminar Las dificultades de aprendizaje implican dificultades para aprender de forma óptima, es decir, de manera eficaz, en el tiempo establecido y sin que sean necesarios esfuerzos humanos y materiales extraordinarios.
El enfoque educativo más utilizado en educación infantil (aunque extrapolable a otra etapas educativa) ,es el... ABP JKL APS.
Con relación a los trastornos del lenguaje oral, los trastornos secundarios: Suelen generar necesidades educativas que sólo son transitorias si se realiza una intervención adecuada. Se producen asociados o derivados de alteraciones de tipo orgánico Se producen en el período de adquisición del lenguaje oral.
¿Cuál de los siguientes NO es un comportamiento habitual en los niños en edad preescolar que presentan trastornos por déficit de atención con hiperactividad(TDAH)?. Demanda continua de atención Incumplimiento de las normas básicas del aula Gran tolerancia a los cambios en las rutinas.
En nuestra clase tenemos una alumna a la que se le diagnostica una enfermedad rara (por ejemplo, CDKL5) y presenta dificultades que no pueden ser atendidas por el equipo docente. ¿qué medidas se aplicarían? Se mantendría en el aula con una atención permanente especializada Se haría una adaptación curricular para que pudiera seguir en su aula Se aplicaría una medida excepcional y se derivaría a un centro de educación especial.
Con relación a la historia de las dificultades de aprendizaje: La fase de integración (1963-1980 ) se inició con la introducción del término " learning disabilities " propuesto por Samuel Kirm para identificar a las personas con dificultades del aprendizaje y establecer límites precisos con otros sujetos y patografias Ha sido en la fase contemporánea o de consolidación ( 1980- actualidad) cuando se ha constituido formalmente el área de trabajo de las dificultades de aprendizaje En la fase de fundación o de los cimientos (1800 -1940) se produjo el paso desde aportaciones procedentes de la medicina a otras de origen psicológico y educativo y el interés se centra en el diseño de instrumentos de evaluación y enseñanza. .
Un alumno que llega de China y se incorpora de manera tardía al sistema educativo español y necesita atención especializada para aprender el idioma, pero sin presentar ningún tipo de problemática asociada, se englobaría en... ANEAE CEE ACNEE.
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