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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEDificultades del aprendizaje IIB

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Título del test:
Dificultades del aprendizaje IIB

Descripción:
Tablet prueba

Autor:
Kriss
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Fecha de Creación:
14/01/2019

Categoría:
Otros

Número preguntas: 30
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Temario:
La etiología de las dificultades del lenguaje pueden deberse a causas intrínsecas, las cuales se sitúan en: ambientes familiares. condiciones del entorno. el propio sujeto.
Relacione cada dificultad en las habilidades sociales con su respectiva descripción: Comunicación interpersonal Gestión emocional Resolución de conflictos.
Cuando los niños tienen un autoconcepto desadaptativo presentan una percepción negativa de sí mismos y confían escasamente en sus propias habilidades. F V.
El trastorno específico del lenguaje (TEL) es un déficit del lenguaje oral que puede repercutir en el lenguaje escrito bajo el aspecto de una dislexia-disortografía. V F.
Por medio de la técnica del modelado el sujeto aprende conductas apropiadas, observando e imitando a otros sujetos, siempre y cuando esas conductas hayan obtenido recompensa F V.
En el siguiente enunciado seleccione dos opciones. Dos características de las dificultades de aprendizaje implican que: pueden deberse a disfunciones del sistema nervioso central pueden deberse a disfunciones del sistema nervioso periférico son intrínsecas al individuo son extrínsecas al individuo.
Las manifestaciones de la dislexia no cambian según la edad, se mantienen inamovibles. V F.
Las discalculias son el resultado de un déficit intelectual global. F V.
Las causas de las dificultades en el manejo de las habilidades sociales pueden deberse a factores cognitivos, emocionales y conductuales. V F.
El trastorno específico del lenguaje (TEL) es considerado un trastorno severo de la adquisición del lenguaje. F V.
En el siguiente enunciado seleccione dos opciones. La característica esencial del trastorno de apego reactivo es la ausencia o el poco desarrollo del apego entre las dos siguientes figuras: el niño los adultos cuidadores el adolescente los amigos cercanos.
El dominio correcto de la lecto-escritura es fundamental en todos los contenidos curriculares y académicos, de ahí que, leer y escribir son aprendizajes: instrumentales mecánicos automáticos.
En las dificultades lecto-escritoras hay déficits en las habilidades de procesamiento fonológico para: manipular los componentes sonoros. coordinar la motricidad gruesa y fina. utilizar la memoria a corto plazo. .
El trastorno del lenguaje con respecto a la dificultad del lenguaje tiene el mismo significado y características F V.
Mientras que la recepción auditiva está implicada en el lenguaje oral, la recepción visual está implicada en el lenguaje escrito o lectura F V.
Las discalculias describen un grupo heterogéneo de dificultades relacionadas con el aprendizaje de las matemáticas. F V.
La dislexia es un trastorno del lenguaje, consecuencia de retrasos madurativos. F V.
El trastorno de conducta puede ser diagnosticado en adultos pero los síntomas aparecen en la infancia o adolescencia. F V.
Los déficits en lectura se observan en la precisión lectora de palabras, en la velocidad lectora y en la comprensión lectora. V F.
Un porcentaje significativo de niños que no logra un desarrollo comunicativo adecuado y que presenta distintos tipos de dificultades en el desarrollo del lenguaje requiere intervención psicoeducativa directa (específica y especializada). F V.
Los fonemas, morfemas, sintagmas y sufijos son consideradas unidades mínimas o subléxicas del lenguaje. F V.
En la etiología de las dificultades del lenguaje, las causas que se sitúan en el propio sujeto e incluyen retrasos en la madurez neurológica que afectan a las funciones cognitivas son las causas: extrínsecas ambientales intrínsecas.
La dislexia es una dificultad en el aprendizaje de la lectura que se observa en niños con una inteligencia fuera de los límites de la normalidad. V F.
Uno de los factores cognitivos alterados en las dificultades lecto-escritoras y que es responsable del déficit en la expresión lecto-escritora, se denomina: psicolingüístico. mnémico. perceptomotriz.
Las interacciones favorecen el desarrollo emocional necesario para percibir, expresar y regular las emociones propias y reconocer las ajenas. F V.
Las dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura se manifiestan como consecuencia de retrasos madurativo-funcionales de tipo neurológico y/o cognitivo. V F.
Los primeros vínculos de amistad que indican que el apego se extiende más allá del ámbito familiar se establecen entre los: 7-8 años de edad 2-3 años de edad 12 años en adelante.
Para comprender el desarrollo sociopersonal es necesario enfatizar en el papel activo del sujeto en las relaciones sociales con las demás personas desde: los primeros años de vida la adolescencia la edad adulta.
Un trastorno de comunicación puede dar lugar a una discapacidad primaria o ser secundario a otras discapacidades. F V.
La mayoría de niños aprenden a leer rápidamente una vez que han alcanzado un grado de maduración cognitiva determinada. F V.
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