Dificultades del aprendizaje (T2 Dislexia)

Fases del aprendizaje lector ¿En qué consiste la decodificación?. 1. Discriminación visual. 2.Discriminación fonológica. 3. Asociar G-F.

modelo evolutivo de Utha Frith, fase de RCGF. logográfica. alfabética. ortográfica.

Fases Utha Frith. fase que puede ser pivote o no. (reconoc. de palabras, escritura) global. se sabe ciertas palabras de memoria. hh conciencia metafonológica. RCGF. reconocimiento directo de palabras. patrones ortograficos almacenados y automatizados. escribe palabras que se pueden escribir de diferente forma.

Fase logográfica... ¿cuándo es de una forma u de otra?. Fase pivote. Pasar por aquí indica buen pronóstico. No indica pronóstico. Todos los niños pasan por aquí. Configuración global e indicadores gráficos. Habilidades de conciencia metafonológica. No es pivote porque todos los niños pasan por aquí. reconocimiento global de nº reducido de palabras. Escritura global (su nombre, lo copian como un dibujo).

¿Qué significa que una fase es PIVOTE?. Que no todos los niños pasan en su proceso de desarrollo por ella. Los que sí que pasan por aquí tienen un buen pronóstico para el futuro en cuanto a dda. Que todos los niños pasan por esta fase, es algo generalizado en el desarrollo por lo tanto no es especial que un niño pasa por aquí. Esta fase no indica un mejor o peor pronóstico porque es algo normal.

¿Qué fase logográfica es pivote?. lectura. escritura.

ordena las fases (modelo evolutivo utha frith). 1. 2. 3.

¿qué método tiene más sentido usar para aprender castellano?. sintético. analítico.

métodos de enseñanza de la lectura. palabra como ud. lingüistica de más complejidad. correspondencia grafía-sonido. Aprender primero los elementos que componen la palabra por separado. fomenta VIA FONOLÓGICA. se le da valor al significado de la palabra estimulando uso de claves contextuales. primero palabra como un todo y después la descomponen en sus elementos. correspondencia sgnte-sdo (fondo-forma). enfoque fonético. enfoque global. fomenta VIA LÉXICA.

Dentro de los métodos sintéticos (fonéticos). Alfabético. Fonético. Silábico.

Módulos del sistema de lectura. modulo perceptivo. modulo léxico. modulo sintáctico. módulo semántico.

¿Qué es un nodo?. lo que se encarga de identificar las líneas de las que está hecha cada letra. el detector de palabras, o la ud. de reconocimiento de las palabras que tenemos en nuestro léxico (uno para cada modalidad: ortográfico, oral...).

¿Qué es un logogén?. el detector de palabras, o la ud. de reconocimiento de las palabras que tenemos en nuestro léxico (uno para cada modalidad: ortográfico, oral...). el detector de palabras, o la ud. de reconocimiento de las palabras orales. el detector de palabras, o la ud. de reconocimiento de las palabras escritas. lo que se encarga de identificar las líneas de las que está hecha cada letra.

Modelo PDP (en el módulo perceptivo). primero se activan los rasgos de la letra y después la palabra. se activan primero la palabra y después sus rasgos y luego sus letras. se activan de forma paralela: de rasgos a palabras y en sentido inverso, la info recogida de las palabras ayudan a reconocer sus letras y sus rasgos.

¿Qué consideramos una palabra irregular?. Una palabra que nunca hemos visto. Una pseudopalabra. Una palabra que no se conjuga siguiendo los paradigmas de derivación habituales. Una palabra dónde no hay correspondencia G-F.

Une. Ruta directa. Ruta indirecta.

Ruta léxica. SÍ Lee. NO lee.

Ruta SUBLEXICA. Sí lee. No lee.

¿Qué requisito necesito para poder usar cada ruta?. Ruta léxica. Ruta fonológica.

¿Cuándo y cómo uso más una ruta u otra?. Ruta léxica. Ruta subléxica.

Ordena el proceso léxico de la ruta visual. Leo: percibo y analizo visualmente la palabra. Mando el resultado a mi ALMACÉN de representaciones ortográficas "fotos", el LEXICO VISUAL donde guardo todas las palabras que conozco. Las comparo haber si coinciden. La unidad léxica activa la ud. de sdo. que está en el sistema semántico. Al leerla en voz alta la repre. semántica activa la repre. fonológica deñ ALMACEN DE LÉXICO FONOLÓGICO. De ahí pasa al ALMACÉN DE PRONUNCIACIÓN. La palabra se emite.

¿Cuántas veces es necesaria leer una palabra para formar una representación ortográfica?. 1. 2 o 3. 6 u 8. de 20 a 30. ninguna, ya las tiene innatas.

Ordena el proceso léxico de la RUTA FONOLÓGICA. Leemos la palabra: la analizamos visualmente, se identifican las letras que forman la palabra. Busco la representación que corresponda ortográficamente con la mía en mi almacén léxico pero no la encuentro (bien porque nunca la he leido antes o porque me falla la ruta léxica). CGF Analizo grafemas: separo los grafemas que componen la palabra a-r-b-o-l. CGF Asigno fonemas: a cada grafema le asigno su representación fonetica (sonido) /ä/-/ɾ/-/b/-/o̞/-/l/. CGF Uno los fonemas: los combino para crear combinación conjunta: /a ɾ β̞ o l/. Cuando ya tenemos la representacion, consulto el en ALMACEN DEL LEXICO AUDITIVO, la que se corresponda. Esta representación activa el sdo correspondiente en el sistema semántico.

¿Qué sucede si no hay un logogén de la palabra escrita?. Que nunca podré leer la palabra. Que se genera uno nuevo para poder leerla. entra en juego la vía fonológica, conviertiendo la palabra escrita en su versión oral para ver si hay un logogén oral. entra en juego la vía léxica, conviertiendo la palabra escrita en su versión oral para ver si hay un logogén oral.

Si uno de los 4 módulos (percep, seman, léxico, sinta) está deteriorado. No impide que el resto funcione con normalidad aunque se producirán alteraciones en la lectura. Impide que el resto funcione con normalidad. Perjudica el funcionamiento de los demás módulos. No impide que el resto funcione con normalidad por lo que no se producirán alteraciones en la lectura.

Si uso el término dislexia, tengo que especificar si adicionalmente la persona tiene problemas en: precisión de la lectura. velocidad o fluidez lectura. comprensión de la lectura. comprensión de la lectura o raz. matemático.

Por qué vía lee cada tipo de dislexia. superficial o diseidetica. disfonética.

Une cada hipótesis de la dislexia con su definición y con la dislexia o dda que explica. Hipótesis déficit visual. Hipótesis déficit fonológico. Hipótesis déficit automátización.

Une cada error con su dislexia. Error de conversión. Error fonológico. Problema de comprensión de homófonos. Errores de tiempo. Error de lexicalización. Error visual o analógico. Error morfológico o derivativo. Error por uso deficiente RCGF.

Une cada error con su definición. Conversión. E. fonológico. prob comprensión homófonos. E. de tiempo. E. de lexicalización. E. visual o analógico. E. morfológico o derivativo. E. x mal uso RCGF.

¿Quien tiene dificultades para diferenciar una palabra nueva de una pseudopalabra?. disfonética. diseidética.

Quien tiene problemas para leer palabras muy largas y pseudopalabras. diseidetica. disfonetica.

¿Que consideramos un error leve?. Un error ortografico, no distinguir la b-v o la h. un error de vacilacion, repeticion, rectificacion. no pronunciar correctamente la palabra. un error de no lectura.

Desviaciones típicas para criterio discrepancia. 2 dt en lectura de palabras en idioma opaco y trasparente. 2 dt en lectura en idioma opaco y 2 cursos de retraso en transparente. 2 dt o 2 cursos en idioma opaco, 1.5 dt en transparente. 2 dt o 2 cursos en idioma opaco, 1.5 cursos en transparente.

La evaluación se organiza entorno a 3 ejes. Modalidad de procesamiento. Cdta verbal implicada. Nivel lingüístico afectado.

Procedimiento de evaluacion de dislexia. OBJETIVO 1. OBJETIVO 2.

Test de evaluacion de dislexia que puede ser usado con adultos. PECO. PROLEC. Tale 200. PROLEXIA. PROLEC-R.

Une cada dislexia con sus objetivos de intervencion. Diseidética. Disfonética.

Une cada tarea con su tipo de dislexia. Tareas basadas en reconocimiento lexico. lect repetida con crono. lect preexaminadas. lect conjuntas. ej de reconocim y rastreo visual. ejs de integracion visual. segmentacion e inversion. identificacion y comparacion. composicion y sintesis. adicion y omision.

El diccionario de frecuencias es para intervenir en la dislexia. disfonetica. superficial.

Tecnicas xa dislexia superficial. Lecturas repetidas. Lecturas preexaminadas. Lecturas conjuntas-sombra.