Dificultades de Aprendizaje. TEMA 1

¿Quiénes son los autores relacionados directamente con el estudio de las dificultades en la lectura y la escritura?. Werner y Strauss. Hinshelwood y Orton. Cruickshank y Kephart.

¿Qué aportó James Hinshelwood en relación con la “ceguera verbal congénita”, hoy reconocida como dislexia?. Que se debía a una falta de información y a una mala enseñanza. Que era un trastorno neurológico y no consecuencia de mala enseñanza. Que podía resolverse únicamente con entrenamiento visual.

¿Cuál de los siguientes autores trató a niños con parálisis cerebral?. Goldstein. Cruickshank. Kephart.

¿Cuál fue la principal contribución de Franz Joseph Gall a la neurociencia?. Desarrollo los primeros tratamientos clínicos para lesiones cerebrales traumáticas. Propuso que las facultades mentales están localizadas en regiones específicas del cerebro (frenología). Descubrió el papel del hipocampo en la formación de la memoria.

Los autores que usaron un aprendizaje que incluye la vista, el tacto, el oído y movimiento son: Fernald y Keller. Werner y Strauss. Gillingham y Stillman.

¿Quién fue el autor que descubrió la producción del habla, relacionada con el lóbulo frontal izquierdo, ubicado específicamente en la tercera circunvolución?. Orton. Broca. Wernicke.

De los siguientes psicólogos, indica quién es aquel al que se le atribuye el término “discapacidad del aprendizaje”: Frosting. Kirk. Mykeblust.

¿En qué basaron W.S. Gray y C.T. Gray principalmente en su estudio sobre las dificultades de aprendizaje en humanos?. Anatomía de la corteza cerebral. Movimientos oculares. Ambas respuestas.

¿Cuál fue la principal contribución de Samuel T. Orton a la comprensión de las dificultades de aprendizaje, especialmente la dislexia?. Afirmó que la dislexia se debía principalmente a métodos de enseñanza deficientes. Propuso que la dislexia estaba relacionada con una falta de dominancia hemisférica en el cerebro. Sostuvo que la dislexia podía curarse completamente mediante ejercicios de memorización.

Según las definiciones clásicas de dificultad de aprendizaje propuestas por Kirk (1962), Myklebust (1963), Bateman (1965), Gallagher (1966) y NACHC (1968), ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. Todas las definiciones consideran de forma prioritaria los factores culturales y sociales como causa principal de las dificultades de aprendizaje. Se excluyen las causas sensoriales, intelectuales, emocionales graves y culturales, centrándose en alteraciones o retrasos específicos del lenguaje, la lectura,la escritura y el cálculo que pueden deberse a disfunciones cerebrales o procesos evolutivos. Todas las definiciones consideran que las dificultades de aprendizaje son únicamente resultado de bajo rendimiento académico por falta de esfuerzo.

¿Cuál de los siguientes psicólogos propuso un modelo teórico basado en cuatro niveles?. Shaw, Cullen, McGuire and Brinckerhoff. Kass and Myklebust. Bateman.

Una característica clave de las dificultades de aprendizaje es: Que siempre se deben a una discapacidad intelectual. Que implican un bajo rendimiento en comparación con el potencial intelectual de la paranoia, sin que existan déficits sensoriales o intelectuales. Que afectan a todos los niños de la misma manera.

Las personas con dificultades en el aprendizaje: Sólo tienen problemas en leer y comprender. Tienen dificultad para leer, escribir, comprender y resolver problemas matemáticos. Pueden comprender, pero nunca escribir, leer o resolver problemas matemáticos.

Según la mayoría de las definiciones de dificultades de aprendizaje, ¿qué NO se considera como causa principal de estas dificultades?. Disfunción del sistema nervioso central. Déficit sensorial, cultural o económico. Procesos básicos de lenguaje, lectura o escritura afectados.

De acuerdo con Bateman (1965), un niño con dificultades de aprendizaje se caracteriza por…. Tener una deficiencia mental generalizada que limita todo aprendizaje. Presentar un desfase entre su potencial intelectual y su rendimiento escolar real. No recibir suficiente apoyo familiar y escolar en su proceso educativo.

Una característica clave de las dificultades de aprendizaje es: Ser explicables por retraso mental. Manifestarse de manera específica en áreas* académicas, pese a inteligencia normal. Siempre estar acompañadas de problemas de conducta graves.

Según James Gallagher (1966), los niños con desequilibrios del desarrollo se identifican por: Tener una disparidad en los procesos psicológicos relacionados con la educación, a menudo de cuatro años o más, que requiere una programación instruccional de tareas de desarrollo adecuadas a la naturaleza y nivel de proceso alterado. Mostrar una discrepancia entre el potencial intelectual estimado y el rendimiento actual en áreas académicas. Presentar dificultades de aprendizaje causadas exclusivamente por disfunción cerebral o trastornos emocionales.

¿Qué autor es el que propone los cuatro niveles, en los cuales los dos primeros se denominan “discrepancia intraindividual e intrínseca”; el tercero “aspectos relacionados”; y el cuarto nivel se denomina “explicaciones alternativas de las DA”?. Shaw, Cullen, McGuire y Brinckerhoff. Kass y Myklebust. Bateman.

¿Cuál de las siguientes se considera una característica de las DA según la definición del NACHC de 1968?. Las dificultades del aprendizaje son causadas principalmente por discapacidad intelectual, alteraciones sensoriales o trastornos emocionales. Las dificultades del aprendizaje implican dificultades en procesos psicológicos básicos como escuchar, pensar, leer, escribir o hacer cálculos, y no se deben a desventajas ambientales o culturales. Las dificultades del aprendizaje se refieren a retrasos temporales en el aprendizaje debido a falta de motivación o métodos de enseñanza inadecuados.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde mejor a la definición propuesta por Kass y Myklebust (1969) sobre dificultades de aprendizaje?. Las dificultades de aprendizaje son principalmente resultado de deficiencias perceptivas y motoras, que deben abordarse mediante terapias médicas y neurológicas específicas. Las dificultades de aprendizaje se definen como déficits significativos en procesos esenciales (percepción, integración, expresión), medibles con procedimientos diagnósticos, que requieren técnicas educativas especiales para su compensación. Las dificultades de aprendizaje se entienden como un desfase en el desarrollo psicológico de al menos cuatro años, que exige una programación de tareas educativas adaptadas al nivel del proceso alterado.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja una de las principales críticas actuales hacia las definiciones clásicas de “dificultad de aprendizaje” propuestas por autores como Kirk, Myklebust o Bateman?. Consideran la dificultad de aprendizaje únicamente como una consecuencia de factores contextuales, especialmente escolares y familiares. Incluyen explícitamente factores culturales y ambientales en el origen de la dificultad de aprendizaje, promoviendo una visión integradora. Definen la dificultad de aprendizaje por exclusión, limitándose casi exclusivamente a causas neurobiológicas y dejando fuera la influencia de factores contextuales y sociales.

La definición de Kirk afirma que una dificultad de aprendizaje no es causada por: Una disfunción cerebral. Privación sensorial o factores culturales. Un trastorno emocional o conductual.

¿Qué dice Myklebust sobre las dificultades de aprendizaje?. Que solo aparecen durante la infancia. Que pueden aparecer a cualquier edad. Que son causadas por problemas emocionales.