Dificultades de Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje

¿Cuál fue el principal error de la medicina en la fase de fundación de las dificultades de aprendizaje?. Aplicar conclusiones de estudios con adultos a niños. No considerar la neurología en el estudio. Enfocarse demasiado en las funciones cognitivas. Ignorar las alteraciones cerebrales.

¿Qué tres ámbitos se estudiaron desde la medicina en la fase de fundación de las dificultades de aprendizaje?. Lenguaje oral, lectura y funciones perceptivo motrices. Escritura, matemáticas y lenguaje escrito. Atención, memoria y procesamiento. Motivación, autoestima y autoconcepto.

¿Quién estudió las afasias y descubrió el área de Broca?. Pierre P. Broca. Carl Wernicke. Samuel Kirk. Jean Piaget.

¿Qué descubrió Carl Wernicke?. Las lesiones en el lóbulo temporal generan alteraciones en la comprensión verbal. El área de Broca está en el lóbulo temporal. Las afasias afectan únicamente al lenguaje expresivo. La lectura es un proceso puramente visual.

¿En qué se centraron en la segunda etapa de fundación?. Alteraciones del lenguaje escrito y la lectura. La memoria y la atención. Las funciones perceptivo motrices. La comprensión del lenguaje oral.

¿Cómo se denominó el término utilizado en la fase de transición para referirse a dificultades de aprendizaje sin lesión cerebral ni retraso mental?. Disfunción cerebral mínima. Dificultad de aprendizaje específica. Trastorno del neurodesarrollo. Déficit cognitivo leve.

¿Qué disciplinas aportaron en la fase de transición?. Psicología y educación. Medicina y neurología. Lingüística y sociología. Pedagogía y antropología.

¿Quién propuso el término 'learning disabilities'?. Samuel Kirk. Pierre P. Broca. Carl Wernicke. Lev Vygotsky.

¿Qué afirmaba Samuel Kirk sobre las dificultades de aprendizaje?. No son resultado de retraso mental, déficit sensorial o factores culturales. Son exclusivamente de origen neurológico. Están siempre ligadas a problemas emocionales. Se deben únicamente a una mala enseñanza.

¿Qué aspectos novedosos surgieron en la fase de consolidación?. Ampliación de límites de edad y grado de severidad. Enfoque exclusivo en el lenguaje. Rechazo de la tecnología informática. Reducción de servicios de atención.

¿Cuáles fueron los dos grandes bloques de las nuevas orientaciones teóricas en la fase de consolidación?. Factores neuropsicológicos y cognitivos. Factores genéticos y ambientales. Factores sociales y culturales. Factores emocionales y conductuales.

¿Cuál es el objetivo de la teoría del procesamiento de la información?. Comprender lo que sucede en la mente del sujeto. Identificar las lesiones cerebrales. Mejorar las habilidades sociales. Evaluar la inteligencia general.

¿Qué dos sistemas de organización interna se encuentran en el modelo cognitivo?. Sistema representacional y sistema ejecutivo. Sistema de atención y sistema de memoria. Sistema de codificación y sistema de decodificación. Sistema de percepción y sistema de evocación.

¿Cuáles son los trastornos específicos del aprendizaje mencionados en el DSM-5-TR?. Dificultad a la lectura (dislexia), dificultad en la expresión escrita (disgrafia), dificultad matemática (discalculia). Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Trastorno del espectro autista (TEA). Trastorno del lenguaje.

¿Cuándo NO se puede denominar trastorno de aprendizaje?. Si la inteligencia no está en la media. Si las capacidades académicas están afectadas. Si interfieren significativamente en el rendimiento. Si se confirma con pruebas estandarizadas.

¿A qué no se deben las dificultades de aprendizaje según el texto?. Discapacidad intelectual, déficit sensorial, trastornos visuales o auditivos, trastornos mentales, adversidades sociales, falta de dominio del lenguaje. Falta de atención y memoria. Baja autoestima y motivación. Problemas en la enseñanza.

¿Qué criterio de exclusión se menciona para las dificultades de aprendizaje (DA)?. Inteligencia preservada y las DA no se deben a otras dificultades. Bajo coeficiente intelectual. Presencia de trastornos sensoriales. Dominio limitado del lenguaje.

¿Qué significa el criterio de discrepancia en las dificultades de aprendizaje?. Los resultados académicos no son los esperados para las posibilidades del alumno. La inteligencia del alumno es significativamente baja. Existe una discrepancia entre la atención y la memoria. Los problemas de aprendizaje son diferentes a los de otros alumnos.

¿Cómo se recogieron las DA en la LOGSE en España?. Dentro de las Necesidades Educativas Especiales (NEE). Como una categoría diagnóstica separada. Exclusivamente en educación especial. Como un tipo de TDAH.

¿Qué aportó la LOE respecto a las DA en España?. Las recogió explícitamente como categoría diagnóstica propia. Las separó completamente de las NEE. Eliminó la categoría de DA. Las incluyó solo en educación superior.

¿Cuáles son los tres aspectos importantes del nuevo enfoque Cognitivista?. Procesamiento del conocimiento, el sujeto como procesador activo, origen en déficits de procesos básicos. Influencia del entorno, desarrollo del lenguaje, interacción social. Factores genéticos, maduración cerebral, desarrollo motor. Motivación intrínseca, autoestima, autoconcepto.

¿Qué requiere la codificación para que la información entre en el sistema?. Prestar atención al estímulo. Tener un alto nivel de inteligencia. Utilizar la memoria a largo plazo. Repetir la información varias veces.

¿Qué proceso implica retener la información dentro del sistema para usarla posteriormente?. Almacenamiento. Recuperación. Codificación. Evocación.

¿Qué estructuras cerebrales están implicadas en el almacenamiento de información para usarla posteriormente (MLP)?. Lóbulo temporal, hipocampo, sistema límbico. Corteza prefrontal. Área de Broca. Cerebelo.

¿Qué implica la recuperación de información?. Rescatar la información del sistema cuando sea necesario. Introducir nueva información en el sistema. Organizar la información ya almacenada. Ignorar la información irrelevante.

¿Qué puede causar que la información se pierda en el proceso de aprendizaje?. Fallos en la codificación o el almacenamiento. Exceso de atención. Demasiada recuperación de datos. Uso exclusivo de la memoria a corto plazo.

¿Cuál es la capacidad aproximada de la memoria a corto plazo?. 7 Unidades de información. 20 Unidades de información. Infinitas Unidades de información. Menos de 3 Unidades de información.

¿Cuánto tiempo dura aproximadamente el almacenamiento en la memoria a corto plazo?. 15 a 30 segundos. Varias horas. Unos minutos. Toda la vida.

¿Qué se encarga de las tareas cognitivas más complejas y mantiene la información activa en la mente?. La memoria operativa. La memoria a largo plazo. La atención selectiva. La recuperación inmediata.

¿Cuáles son las funciones principales de la memoria operativa?. Codifica, manipula y mantiene información relevante. Almacena información de forma permanente. Recupera recuerdos de la infancia. Procesa únicamente información visual.

¿Qué es la memoria a largo plazo?. Un almacenamiento estable y de gran capacidad. Un almacenamiento temporal y limitado. Un sistema de procesamiento activo. Una capacidad de atención fluctuante.

¿Qué procesos cognitivos básicos se mencionan en relación al aprendizaje?. Percepción, atención y memoria. Motivación, emoción y cognición. Lenguaje, razonamiento y resolución de problemas. Planificación, organización y ejecución.

¿Qué papel juega la atención en la transferencia de información?. Reduce la información, seleccionando la relevante. Aumenta la cantidad de información a procesar. Ignora toda la información entrante. Procesa toda la información por igual.

¿Cuáles son los dos procesos dentro de la atención mencionados?. Carácter selectivo y base motivacional. Atención focal y atención sostenida. Atención voluntaria e involuntaria. Atención abierta y atención encubierta.

¿Qué tipo de atención implica el estado de alerta general del organismo?. Arousal. Atención focal. Atención sostenida. Atención alternante.

¿Qué tipo de atención se centra en un estímulo concreto?. Atención focal. Atención selectiva. Atención dividida. Atención alternante.

¿Qué implica la atención sostenida?. Mantener la atención durante un tiempo prolongado. Cambiar el foco de atención rápidamente. Atender a múltiples estímulos simultáneamente. Seleccionar la información más importante.

¿Qué tipo de motivación se relaciona con el interés personal y el disfrute de la actividad?. Intrínseca. Extrínseca. Anticipada. Secundaria.

¿Qué es el autoconcepto?. La formación de ideas sobre uno mismo. La valoración de la propia capacidad. La reacción ante situaciones concretas. La característica estable de sentirse amenazado.

¿Qué es la autoestima?. La valoración de la propia capacidad y competencia personal. Las ideas previas sobre uno mismo. El estado de alerta general del organismo. La capacidad de recuperar información.

¿Qué desarrolla el alumnado con dificultades de aprendizaje debido a experiencias negativas repetidas?. Indefensión aprendida. Mayor autoestima. Mayor autoeficacia. Motivación extrínseca.

¿Qué son las "anomalías fonológicas"?. Dificultades persistentes en la producción fonológica que impiden la comunicación. Errores de articulación de fonemas aislados. Dificultades en la comprensión del lenguaje. Problemas en la estructuración sintáctica.

¿Qué implica la etapa ortográfica en el desarrollo de la lectura?. Lectura de forma global, almacén léxico, vía léxica. Aprender las letras como formas. Desarrollar la conciencia fonológica. Decodificar grafema-fonema.

¿Qué habilidad es crucial para la comprensión de textos según el modelo de Kintch?. La operación de integración (comprensión profunda). La decodificación precisa. La identificación rápida de palabras. La memoria a corto plazo.

¿Qué caracteriza a la dislexia según el texto?. Dificultades que afectan específicamente a la lectura, con capacidad intelectual normal. Dificultad generalizada en el aprendizaje. Problemas exclusivamente motores. Déficit auditivo severo.

¿Cuál es una característica de la dislexia fonológica?. Dificultad para leer pseudo palabras. Facilidad para leer palabras funcionales. Reconocimiento inmediato de palabras complejas. Ausencia de errores de léxicalizacion.

¿Qué tipo de vía se utiliza en la lectura léxica?. Vía visual o directa. Vía sublexica. Vía fonológica indirecta. Ruta de decodificación grafema-fonema.

¿Qué implica el proceso sintáctico de la escritura?. Construcción de estructuras sintácticas y uso adecuado de signos de puntuación. Selección de palabras individuales. Organización de ideas a nivel de párrafo. Revisión final del texto.

¿Qué son las dificultades de aprendizaje de las matemáticas (discalculia)?. Déficit en habilidades de procesamiento y representación numérica. Dificultad general en el aprendizaje. Problemas exclusivos de lenguaje. Falta de interés en la asignatura.

¿Qué capacidades matemáticas tienen los bebés?. Identificación del número pequeño y conteo de cantidades pequeñas. Comprensión de operaciones algebraicas. Cálculo mental complejo. Resolución de problemas abstractos.

¿Qué tipo de representación de cantidades utilizan las personas para cantidades mayores?. Forma analógica y aproximada. Forma precisa y exacta. Representación simbólica abstracta. Representación visual directa.

¿Qué proponen las teorías sobre el patrón de desarrollo en niños con DAM (Dificultades de Aprendizaje Matemático)?. Demora en la adquisición de conocimientos matemáticos o un patrón desarrollado atípico. Adquisición de conocimientos matemáticos por encima de la media. Desarrollo matemático similar a la población general. Ausencia total de dificultades matemáticas.

¿Qué estrategias inmaduras suelen utilizar los niños con DAM en aritmética?. Errores de conteo y uso de procesos de conteo inmaduros. Estrategias avanzadas de cálculo. Recuperación eficiente de información de la memoria a largo plazo. Fallo en la memoria a corto plazo.

¿Cuáles son los cinco principios implícitos para el conteo establecidos por Gel Man y Gallister?. Orden estable, correspondencia uno a uno, cardinalidad, abstracción e irrelevancia del orden. Identificación visual, memoria operativa, atención selectiva, razonamiento lógico, planificación. Codificación, almacenamiento, recuperación, metacognición, automatización. Lenguaje oral, lenguaje escrito, habilidades motoras, percepción visual, percepción auditiva.

¿Qué déficits cognitivos están implicados en las DAM (Dificultades de Aprendizaje Matemático) básicas?. Ejecutivo central de la memoria, focalización y cambio de atención, actualización de memoria, inhibición. Procesamiento del lenguaje oral y escrito. Sistema visoespacial y disposición espacial. Habilidades motoras finas.

¿Qué áreas cerebrales están implicadas en la planificación y estrategia matemática?. Corteza prefrontal dorsal lateral ejecutivo central. Áreas perisilvianas izquierdas. Zonas parietales de ambos hemisferios. Zonas occipital temporales inferiores.

¿Qué áreas del hemisferio izquierdo se asocian al procesamiento verbal matemático?. Áreas perisilvianas izquierdas. Corteza prefrontal. Zonas parietales. Zonas occipitales.

¿Qué áreas cerebrales están implicadas en la identificación visual de palabras y dígitos?. Zonas occipital temporales inferiores de ambos hemisferios. Corteza prefrontal. Áreas perisilvianas. Zonas parietales.

¿Qué trastorno de lenguaje tiene una probabilidad altísima de coexistir con dislexia y disgrafia?. Trastorno del lenguaje. Tartamudeo (disfemia). Trastorno fonológico. Mutismo selectivo.

¿Cuáles son los criterios diagnósticos de un trastorno del lenguaje persistente?. Dificultades en la producción y comprensión, vocabulario reducido, estructura gramatical limitada. Ausencia de dificultades en la vida diaria. Inteligencia superior a la media. Buen dominio del lenguaje oral pero no escrito.

¿Qué característica del trastorno de lenguaje se manifiesta en las fases iniciales del desarrollo?. Retraso en la aparición de las primeras palabras. Habla fluida y compleja desde el principio. Uso avanzado de la gramática. Comprensión total del lenguaje.

¿Qué criterio de discrepancia se aplica al trastorno del lenguaje?. Inteligencia preservada, lenguaje por debajo de lo esperado, dificultades en la vida diaria. Lenguaje por encima de lo esperado. Inteligencia por debajo de lo esperado. Ausencia de dificultades en la vida diaria.

¿Qué criterio de exclusión se menciona para el trastorno del lenguaje?. Si hay discapacidad (intelectual, sensorial, etc.), no se considera trastorno de lenguaje primario. Si hay dificultades en la vida diaria. Si la inteligencia es preservada. Si hay dificultades en la producción fonológica.

¿Qué caracteriza al tartamudeo (disfemia)?. Habla repetitiva o entrecortada. Habla excesivamente rápida. Ausencia de problemas de pronunciación. Dificultad exclusiva en la lectura oral.

¿Qué tipos de disfemia se mencionan?. Disfemia de desarrollo común, tónica, clónica y mixta. Disfemia leve, moderada y severa. Disfemia fonológica, léxica y sintáctica. Disfemia infantil y adulta.

¿Qué dificultad es muy común en el TEA (Trastorno del Espectro Autista) y afecta las habilidades comunicativas?. Trastorno de la comunicación social. Mutismo selectivo. Tartamudeo. Trastorno fonológico.

¿Qué NO es un trastorno del lenguaje pero implica problemas emocionales y dificultades para comunicarse en ciertos contextos?. Mutismo selectivo. Dislalia. Disfemia. Trastorno fonológico.

¿Qué son las dislalias?. Trastornos de omisión, adición, sustracción o sustitución en la articulación de fonemas. Problemas en la comprensión del lenguaje. Dificultades en la fluidez verbal. Alteraciones en la estructura gramatical.

¿Cuáles son los tipos de dislalias mencionados?. Fonéticas y fonológicas. Evolutivas y orgánicas. Leves, moderadas y severas. Simples y complejas.

¿Qué son las disglosias?. Problemas en la producción de fonemas por alteraciones orgánicas en los órganos del habla. Dificultades en la comprensión del lenguaje. Trastornos de la fluidez verbal. Errores en la estructura sintáctica.

¿Qué tipo de alteración se relaciona con las disglosias mandibulares?. Forma o tamaño de la mandíbula, nasalización, habla y dentales. Alteraciones en la lengua. Problemas en el frenillo. Parálisis facial.