1.¿Qué relación entre ejemplo y modelo de enfoque globalizador que propone Medina (2001) es correcta? Una profesora de Educación física propone tareas en… “Senderismo” relacionadas con la educación en valores – modelo de transversalidad. Todas las opciones anteriores son correctas. Un profesor trabaja en la unidad didáctica de “higiene postural” dos bloques de contenidos de Educación física – modelo de intradisciplinariedad. Un profesor de Educación Física fomenta el aprendizaje… específico en inglés en la unidad didáctica de juego… profesor de inglés no está informado ni trabajan con… profesores – modelo de transdisciplinariedad.
2.Indica cuál es la afirmación correcta Siempre que hay evaluación, hay medición.
Si registramos el resultado de un alumno en una prueba práctica (por ejemplo, ha saltado horizontalmente 120 centímetros), nuestra actuación es una “evaluación”. La evaluación es un término más amplio y complejo que la calificación. Todas las opciones restantes son incorrectas.
3.Con respecto a las características de la etapas educativas de E. primaria, ESO y bachillerato con normativa LOMLOE, señala qué frase es incorrecta: con la LOMLOE, en educación primaria existen 3 ciclos: el primero formado por 1º y 2, el segundo formado por 3º y 4, y el tercero formado por 5º y 6. según el RD 217/2022 y el RD 243/2022 de enseñanzas mínimas en ESO y bachillerato, la educación fisica es una materia que pertenece al bloque de asignaturas especificas. según el RD 217/2022 de enseñanzas mínimas en ESO, no existen ciclos en esta etapa. las tres opciones restantes son correctas, no hay ninguna incorrecta.
4.El plan de actuación que cada profesor establece para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje con cada uno de los grupos que están a su cargo se denomina: Programación docente. Programación de aula. Programación competencial. Programación curricular.
5.El plan de actuación que cada profesor establece para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación con cada uno de los grupos-clase que están a su cargo se denomina: Programación docente/didáctica. Programación de aula. Programación competencial. Programación curricular.
6.Identifica las capacidades presentes en el siguiente objetivo: Reconocer, valorar y utilizar el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa, diseñando y practicando actividades rítmicas en parejas con … base musical”. Cognitivas, motrices y afectivas. Cognitivas, motrices, afectivas y de relación interpersonal. Cognitivas, motrices, afectivas, de relación interpersonal. Todas las anteriores son falsas.
7.Señala la opción correcta relacionada con los distintos niveles de planificación y concreción en según la propuesta de Ureña (2010): Existen tres niveles de concreción curricular: 1º nivel (Administración educativa), 2º nivel (equipo de profesores) y 3º nivel (Profesor). Existen tres niveles de concreción curricular: 1º nivel (LOMCE, Real Decreto y Decreto de currículo), 2º nivel (PEC y programaciones docentes) y 3º nivel (Programación de aula). Existen 4 niveles de planificación: el 1º nivel se corresponde con la normativa dependiente del gobierno central, el 2º la correspondiente a la administración autonómica, el 3º al centro educativo y en el 4º al profesor. Todas las demás opciones son incorrectas.
8.Señala la opción correcta relacionada con los distintos niveles de planificación y concreción en según la propuesta de Ureña (2010): Existen tres niveles: 1º nivel (Administración educativa), 2º nivel (equipo de profesores) y 3º nivel (Profesor). Existen tres niveles: 1º nivel (LOMCE, Real Decreto y Decreto de currículo), 2º nivel (PEC y programaciones docentes) y 3º nivel (Programación de aula). Existen 4 niveles: el 1º (LOMLOE, Real decreto), 2º (decreto de curriculo), 3º (Proyecto educativo de centro y programaciones didacticas) y 4º (programacion de aula - profesor ). Todas las demás opciones son incorrectas.
9.El siguiente contenido: “Experimentación de actividades de equilibrio dinámico con monociclo, patines, zancos etc.” de que tipo es?. Contenido conceptual. Contenido procedimental. Contenido actitudinal. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.
10.Un profesor de educación física ha puesto en marcha un sistema de evaluación por el que se evalua todos los días. los alumnos se autoevalúan ( el aprendizaje de competencias y todos los tipos de capacidades ) y evalúan el proceso y al profesor ( su intervención docente). El profesor evalúa al alumno y también se autoevalúa.
Todos recogen información, la valoran y llegan a juicios de valor, que van a compartir para poder tomar decisiones, que permitan conseguir aprender y seguir mejorando a cada uno y al proceso de e-a en el que participan. Indica la afirmación correcta: Deja claro quien/es evalua/n (alumnos y profesor ) y quien/es es/son evaluado/s (alumnos y Todas las opciones anteriores son correctas Deja claro para que se evalua Habla de una serie de fases a la hora de evaluar.
11.Si tras la propuesta y participación en una tarea (por ejemplo, en los bolos murcianos o huertanos) el alumnado conoce y/o comprende este juego tradicional y lo valora como manifestación que puede contribuir a ocupar activamente su tiempo de ocio a cualquier edad, ¿a cuál de las competencias clave se ajusta? No se ajusta a ninguna de las competencias clave. Competencias sociales y cívicas. Competencia conciencia y expresiones culturales. Competencias de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
12.Si tras la participación en una unidad didactica (por ejemplo, sobre danzas como la jota murciana la sardana, la muñeira) el alumnado conoce y/o comprende estas danzas tradicionales y lo valora como manifestación que puede contribuir a ocupar activamente su tiempo de ocio a cualquier edad, ¿a cuál de las competencias clave LOMLOE se ajusta? Competencia conciencia y expresiones culturales. Competencias emprendedora. Competencias ciudadana. No se ajusta a ninguna de las competencias clave.
13.Según la LOMLOE, señala la respuesta correcta respecto a los aspectos clave en los principios de la educación. educación para un aprendizaje permanente todas las opciones restantes son correctas equidad e inclusión educativa resolución pacifica de los conflictos.
14.Respecto a la jerarquización legislativa en orden de mayor a menor, estaríamos hablando de: Constitución Española – Ley Orgánica 3/2020 (LOMCE) – Real Decreto 217/2022 por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la ESO – Decreto 235/2022 de currículo para ESO en CARM. Real Decreto 1105/2014 por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato – Constitución Española – Ley Orgánica 8/2013 (LOMCE) – Decreto 220/2015 de currículo para ESO en CARM. Constitución Española – Ley Orgánica 3/2022 (LOMCE) – Decreto 235/2022 de currículo para ESO en CARM – Real Decreto 1105/2014 por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Ley Orgánica 8/2013 (LOMCE) – Constitución Española – Real Decreto 1105/2014 por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato – Decreto 220/2015 de currículo para ESO en CARM.
15.¿Por qué decimos que la ESO tiene un carácter propedéutico? Porque dicha etapa prepara al alumno para incorporarse al mercado laboral. Porque dicha etapa tiene cada vez más optatividad, está mas diversificada. Porque dicha etapa prepara al alumno para acceder a estudios posteriores. Todas las opciones son incorrectas.
16.Si tratamos de desarrollar la capacidad que permita al alumnado adoptar una actitud reflexiva y crítica respecto a la elección de contenidos, al vocabulario utilizado, a los roles asignados en distintos juegos, etc., para que se intenten eliminar estereotipos asociados al hecho de ser alumno o alumna, señala la opción correcta relacionada con la educación en valores. Ninguna de las opciones restantes es correcta. Educación del consumidor. Educación para la paz. Educación intercultural.
17.Si tratamos de desarrollar la capacidad que permita al alumnado adoptar una actitud reflexiva y crítica respecto a la elección de contenidos, al vocabulario utilizado, a los roles asignados en distintos juegos, etc., para que se intenten eliminar estereotipos asociados al hecho de ser alumno o alumna, señala la opción correcta relacionada con la educación en valores. Ninguna de las opciones restantes es correcta. Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos. Educación del consumidor. Educación intercultural.
18.si a partir del calendario 22-23, proponemos una unidad de 9 sesiones sobre "danzas del mundo " justo al comenzar la 3º evaluación, en un grupo de 3º ESO que tiene clases los lunes y miercoles, Cual será la fecha de inicio y final de esa unidad didáctica? ninguna de las opciones restantes es correcta 17 de abril a 22 de mayo 17 de abril a 15 de mayo 17 de abril a 17 mayo.
19.Señala el principio de la planificación (Viciana, 2002) con el que se relaciona el hecho de que en cada sesión hay una progresión en intensidad y complejidad, de que en cada unidad didáctica también se progresará en complejidad, por los objetivos didácticos y por la dificultad de los contenidos de Educación física, y de que existe una progresión en los procesos de enseñanza-aprendizaje curso a curso; establecida por los profesores. Principio de flexibilidad. Principio de jerarquización horizontal. Principio de jerarquización sistematicidad. No se corresponde con ninguna de las opciones anteriores.
20.Señala la opción correcta respecto a los tipos de currículum: Si la administración educativa determina el currículum que … profesores y estos no tiene poder de decisión, y su tarea se… aplicación del mismo sin poder modificarlo ni adaptarlo – Currículum… Todas las opciones de respuesta restantes son incorrectas. Aparecen todos aquellos conocimientos, mensajes, actitudes, … más de tipo ideológico y que encierran toda una serie de mensajes transmitidos a los alumnos de forma subliminal o conjuntamente con el resto de contenidos – Currículum oculto. A partir de un primer diseño prescriptivo de la administración, son los profesores y el centro los encargados de adaptarlo a las características del contexto educativo – Currículum contextual.
21.Señala la opción correcta respecto a los tipos de currículum: Todas las opciones de respuesta restantes son incorrectas. Aparecen todos aquellos conocimientos, mensajes, actitudes, … más de tipo ideológico y que encierran toda una serie de mensajes transmitidos a los alumnos de forma subliminal o conjuntamente con el resto de contenidos – Currículum cerrado. Si la administración educativa determina el currículum que … profesores y estos no tiene poder de decisión, y su tarea se… aplicación del mismo sin poder modificarlo ni adaptarlo – Currículum oculto. A partir de un primer diseño prescriptivo de la administración, el centro y los profesores son los encargados de adaptarlo a las características del contexto educativo – Currículum abierto.
22.para intentar fomentar en nuestro alumnado de educacion fisica las competencias, que actuacion de profesorado es coherente? todas las opciones restantes son incorrectas proponer tareas por las que el alumno tenga que trabajar individualmente de forma analatitica para conseguir competencias motrices. proponer tareas globales, cercanas al contexto real del juego, por las que los alumnos tengan que resolver problemas. proponer tareas por las que haya mucha actividad motriz, aunque no haya reflexión sobre lo que se ha hecho, como ha sido la participación, que ha funcionado...
23.Señala qué objetivo didáctico está redactado correctamente: Comprender los tipos de recorridos para hacer senderismo. Ninguna de las opciones restantes es correcta. Práctica de equilibrio con patines. Que se conciencie el alumno de la importancia del calentamiento.
24.Señala qué objetivo didáctico está redactado correctamente: coordina óculo-manualmente con los malabares identificar las cualidades físicas en las actividades practicadas Que se conciencie el alumno de la importancia del calentamiento. Ninguna de las opciones restantes es correcta.
25.si analizamos en que pais, en que comunidad autónoma se sitúa el centro educativo para el que va dirigida nuestra unidad didáctica, cuales son las características y necesidades del alumnado, etc.; para tomar las decisiones mas adecuadas al elaborar esa unidad didáctica, en que fase de la planificación/programación nos encontramos? fase de diseño fase de interacción fase de diagnostico fase de evaluación.
26.Indica cuál es la afirmación correcta. Todas las opciones restantes son incorrectas. La evaluación es un término más amplio y complejo que la calificación. Si registramos el resultado de un alumno en una prueba práctica (por ejemplo, ha saltado horizontalmente 120 centímetros), nuestra actuación es una “evaluación”. Siempre que hay evaluación, hay medición.
27.si decidimos que contenidos vamos a trabajar antes y despues de una unidad didactica, en la sesion 1,2,3...; de que hablamos? calendarización todas las opciones son incorrectas temporalización secuenciación.
28.según la LOMLOE, ¿ que programas estarán orientados a la consecución del titulo de graduado en educación secundaria obligatoria, por parte de los alumnos que presenten dificultades relevantes de aprendizaje, a partir de 3º de ESO, con una metodología especifica a través de una organización diferente del currículo en ámbitos de conocimiento, actividades practicas...? programas de diversificación curricular todas las opciones restantes son incorrectas programas curriculares básicos programas de mejora del aprendizaje y rendimiento (PMAR).
29.Si tras la propuesta y participación en una tarea (por ejemplo, visionado de una película y reflexión posterior) se le demanda al alumnado imaginar un proyecto de difusión y práctica de hábitos saludables en el colegio, hacerlo realidad, y responsabilizarse de todo lo que conlleve, ¿con qué competencia clave se relaciona? No se ajusta a ninguna de las competencias claves. Competencias sociales y cívicas. Competencias conciencia y expresiones culturales. Competencias de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
30.Si tras la propuesta y participación en una tarea (por ejemplo, visionado de una película y reflexión posterior) se le demanda al alumnado imaginar un proyecto de difusión y práctica de hábitos saludables en el colegio, hacerlo realidad, y responsabilizarse de todo lo que conlleve, ¿con qué competencia clave se relaciona? No se ajusta a ninguna de las competencias claves. Competencias sociales y cívicas. Competencias conciencia y expresiones culturales. Competencia emprendedora.
31.señala la opción correcta respecto a las modalidades de bachillerato, durante este curso 22-23, según el RD 243/2022 LOMLOE. hay 4 modalidades de bachillerato: 1 artes / 2 ciencias /3 humanidades / 4 ciencias sociales todas las opciones restantes son falsas hay 3 modalidades de bachillerato: 1 artes / 2 ciencias y tecnología / 3 humanidades y ciencias sociales hay 4 modalidades de bachillerato: 1 artes / 2 ciencias y tecnologia / 3 general / 4 humanidades y ciencias sociales.
32.Señala la opción incorrecta relacionada con las orientaciones metodológicas para la ESO con la LOMCE. Seleccionar materiales y recursos didácticos diversos, variados, interactivos y accesibles. Métodos que unifiquen los ritmos de aprendizaje de los alumnos. Se potenciarán metodologías activas y contextualizadas que faciliten la participación e implicación del alumnado y la adquisición y uso de conocimientos en situaciones reales. Podrán realizarse agrupamientos flexibles en función de la tarea y de las características individuales de los alumnos.
33.Señala la opción incorrecta relacionada con las orientaciones metodológicas para la ESO con el RD 217/2022 y Decreto 235/2022 (normativa vigente curso 22-23). Seleccionar materiales y recursos didácticos diversos, variados, interactivos y accesibles Métodos por los que los ritmos de aprendizaje de los alumnos sean iguales. Se potenciarán metodologías activas y contextualizadas que faciliten la participación e implicación del alumnado y la adquisición y uso de conocimientos en situaciones reales. Podrán realizarse agrupamientos flexibles en función de la tarea y de las características individuales de los alumnos.
34.Señala la opción falsa respecto a la Formación Profesional y el Bachillerato, según la LOE y/o la LOMCE. Según la LOE, la Formación Profesional tiene una organización modular, es decir, en un ciclo formativo cada curso se compone de módulos. Con la LOE, si superas las enseñanzas deportivas del Grado Medio obtienes el título de Técnico Deportivo en la modalidad deportiva correspondiente. Con la LOMCE, hay tres modalidades de Bachillerato: Artes / Ciencias y Tecnología / Humanidades y Ciencias Sociales. Con la LOMCE, hay tres ciclos en Formación Profesional. (Formación Profesional Básica, Grado Medio y Grado Superior).
35.Señala la opción verdadera respecto a la Formación Profesional según la LOMLOE. todas las opciones restantes son correctas o verdaderas. la formación profesional comprende los ciclos formativos de grado básico, de grado medio y de grado superior, así como los cursos de especialización. Con la LOE, si superas las enseñanzas deportivas del Grado Medio obtienes el título de Técnico Deportivo en la modalidad deportiva correspondiente. Según la LOE, la Formación Profesional tiene una organización modular, es decir, en un ciclo formativo cada curso se compone de módulos.
36.Señala el principio de la planificación (Viciana, 2002) con el que se relaciona el hecho de que los objetivos a conseguir con cada tarea tienen que ser coherentes con los de la sesión, éstos con los de la unidad didáctica, éstos con los generales de etapa y con la finalidad de la ESO. Principio de adecuación. Principio de jerarquización horizontal. Principio de jerarquización vertical. No se corresponde con ninguna de las opciones anteriores.
37.¿Qué comprende la Educación Básica, en el actual contexto educativo con la LOMLOE? Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Educación Primaria (EP) y Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Educación Primaria (EP) y Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y los ciclos formativos de grado Básico. Todas las opciones anteriores son falsas.
38.Indica cuál es la afirmación correcta. Todas las opciones restantes son falsas. La evaluación comprende la descripción cualitativa y la cuantitativa (aunque no siempre) y lleva implícito un juicio de valor y la toma de decisiones al respecto. La medición consiste en establecer una puntuación numérica para cuantificar el producto final de aprendizaje. Si registramos el resultado de los 8m lanzados en balón medicinal… alumna y puesto que nos damos cuenta de que ha progresado… darle el feedback (“has mejorado mucho tu lanzamiento, sigue haciéndolo así”), nuestra actuación sería una “calificación”.
39.Señala la opción correcta, sobre la planificación y la programación. Si se pretende llegar a concretar de manera clara, eficaz y bien ordenada operativizando el proceso de enseñanza-aprendizaje para facilitar la consecución de los objetivos educativos, se debe hablar de “planificación”. Si se hace referencia a un proceso que abarca no sólo los conocimientos didácticos o metodológicos del proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que incluye y contempla todo el conjunto de acciones y decisiones presentes en el contexto-escolar, se debe hablar de “programación”. Si se hace referencia explícita a un área de conocimientos determinados (por ejemplo, a Educación Física) y a la forma en que ésta puede ser estructurada y distribuida, presentada a los alumnos y evaluada; se debe hablar de “planificación”. Todas las opciones restantes son falsas.
40.Señala la opción correcta relacionada con las fuentes del currículo: La que permite un conocimiento de los procesos de aprendizaje y de las características del individuo, sobre el crecimiento y maduración etc.; los cuales nos permitirán organizar y planificar adecuadamente la acción pedagógica – Fuente Epistemológica. La que tiene siempre presente que la educación debe adaptarse a las características del sujeto y que ayuda a darse cuenta de las cosas que son positivas en los procesos de enseñanza-aprendizaje y a la adaptación y cambio en alguno de sus elementos cuando es necesario- Fuente Pedagógica. Todas las opciones anteriores son falsas. La que informa de la lógica interna de la materia y permite diferenciar aquellos conocimientos que son importantes de los que son secundarios – Fuente sociocultural.
41¿En qué fase de la planificación/programación se toman las decisiones interactivas?: Fase de diagnóstico. Fase de diseño. Fase de realización. Fase de evaluación.
42.¿Qué relación entre ejemplo y modelo de enfoque globalizador que propone Medina (2001) es correcta? Todas las opciones posteriores son incorrectas. Un profesor de Educación Física trabaja en la unidad didáctica de “Mejoramos nuestras cualidades físicas” contenidos de un solo bloque de contenido de esta materia – modelo de intradisciplinariedad. Una unidad didáctica está formada por 3 sesiones de Educación Física en torno al Acrosport, 2 de Educación Plástica y Visual en la que se prepara la puesta en escena de las creaciones grupales y 2 de Lengua Castellana y Literatura en la que se trabaja en tono a la difusión del evento – modelo de transdisciplinariedad. En la unidad didáctica de Educación Física sobre Senderismo, la profesora de esta materia (EF) plantea aprovechar el recorrido para conocer los contenidos de Biología (flora) presentes en la zona, sin que la profesora de Biología partícipe en esta unidad didáctica – modelo de interdisciplinariedad.
43.cual de las siguientes perspectivas (respecto a la evaluación) indica que hay practicas a evitar que implican un abuso de poder por parte del profesorado, porque se utiliza la evaluacion como recurso para mantener el control (por ejemplo, si os portáis mal, el examen sera mas difícil) y que hay que rechazar? critica innovadora pedagogica doctamologica.
44.Indica qué contenido está redactado correctamente: Comprende los tipos de recorridos para hacer senderismo. Concienciación sobre la importancia del calentamiento. Practicar el equilibrio con patines. Ninguna de las opciones restantes es correcta.
45.Indica qué contenido está redactado correctamente: Practicar el equilibrio con patines. Ninguna de las opciones restantes es correcta. Concienciarse sobre la importancia del calentamiento. Identificación de las cualidades físicas en las actividades practicas.
46.el siguiente contenido: "identificación de los tipos de equilibrio en actividades con monociclo, patines, zancos, etc.", ¿de que tipo es? contenido actitudinal contenido conceptual contenido procedimental ninguna de las opciones anteriores es correcta.
47.Respecto a la jerarquización legislativa en orden de mayor a menor, estaríamos hablando de: Constitución Española – Ley Orgánica 8/2013 (LOMCE) – Real Decreto 1105/2014 por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato – Decreto 220/2015 de currículo para ESO en CARM. Real Decreto 1105/2014 por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato – Constitución Española – Ley Orgánica 8/2013 (LOMCE) – Decreto 220/2015 de currículo para ESO en CARM. Constitución Española – Ley Orgánica 8/2013 (LOMCE) – Decreto 220/2015 de currículo para ESO en CARM – Real Decreto 1105/2014 por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Ley Orgánica 8/2013 (LOMCE) – Constitución Española – Real Decreto 1105/2014 por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato – Decreto 220/2015 de currículo para ESO en CARM.
48.Señala la relación correcta entre interrogantes y elemento/s curricular/es según la LOMCE: Qué enseñar-aprender 🡪 Objetivos y Contenidos / Cómo enseñar-aprender 🡪 Métodos pedagógicos / Para qué, qué, cómo, quién, cuándo… evaluar 🡪 Criterios de evaluación. Para qué enseñar-aprender 🡪 Objetivos y competencias / Qué enseñar-aprender 🡪 Contenidos / Cómo enseñar-aprender 🡪 Métodos pedagógicos / Para qué, qué, cómo, cuándo… evaluar 🡪 Criterios de evaluación / estándares de aprendizaje. Para qué enseñar-aprender 🡪 Objetivos y competencias / Qué enseñar-aprender 🡪 Contenidos / Cómo enseñar-aprender 🡪 Métodos pedagógicos / Para qué, qué, cómo, cuándo… evaluar 🡪 Criterios de evaluación. Todas las demás opciones son incorrectas.
49.Señala la relación correcta entre interrogantes y elemento/s curricular/es según la normativa educativa vigente RD 2017/2022 LOMLOE: Para que enseñar-aprender 🡪 Competencias claves / que enseñar-aprender- objetivos y saberes básicos / como enseñar aprender - metodos pedagógicos o metodología 🡪 para que, que, como, quien, cuando evaluar 🡪 Criterios de evaluación. Para que enseñar-aprender 🡪 Objetivos y Competencias claves / que enseñar-aprender- contenidos / como enseñar aprender - metodos pedagógicos o metodología y situaciones de aprendizaje 🡪 para que, como, cuando evaluar 🡪 Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. Para que enseñar-aprender 🡪 Objetivos y Competencias claves y competencias especificas / que enseñar-aprender 🡪 saberes básicos / como enseñar-aprender- metodos pedagógicos o metodología y situaciones de aprendizaje / para que, como, cuando evaluar 🡪 Criterios de evaluación. Todas las demás opciones son correctas.
51.Con respecto a las características de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), señala qué frase es incorrecta: Según la LOMCE, para obtener el título de Graduado en ESO será necesaria la superación de la evaluación final. Según la LOMCE, la Educación Física es una materia que pertenece al bloque de asignaturas específicas. Según la LOMCE, existen dos ciclos en la ESO: el primero formado por 1º y 2º, y el segundo formado por 3º y 4º. Todas las demás opciones son correctas.
52.Señala qué relación de bloques de contenido es correcta, según el Decreto 220/2015 por el que se establece el currículo de ESO en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia (2º y 4º curso 22-23): Las opciones anteriores son falsas. Bloque 1: Condición física orientada a la salud / Bloque 2: Juegos y actividades deportivas / Bloque 3: Expresión corporal / Bloque 4: Elementos comunes y transversales. Bloque 1: Condición física orientada a la salud / Bloque 2: Juegos y deportes / Bloque 3: Actividad física artística expresiva / Bloque 4: Elementos comunes y transversales. Bloque 1: Condición física orientada a la salud / Bloque 2: Juegos y actividades deportivas / Bloque 3: Actividad física artística expresiva / Bloque 4: Elementos comunes y transversales.
53.Señala qué relación de bloques de contenido es correcta, según el Decreto 220/2015 por el que se establece el currículo de ESO en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia (LOMCE): Bloque: Condición física orientada a la salud / Bloque: Juegos y actividades deportivas / Cualidades motrices personales / Bloque: Elementos comunes y transversales / Bloque: Actividades físicas artísticas expresivas. Bloque: Juegos y actividades deportivas / Bloque: Condición física orientada a la salud / Bloque: Expresión corporal / Bloque: elementos comunes y transversales. Bloque: Elementos comunes y transversales / Bloque: Juegos y actividades deportivas / Bloque: Condición física orientada a la salud / Bloque: Actividades físicas artísticas expresivas Las opciones anteriores son falsas.
54.¿Cuál de estas tareas, de unidad didáctica sobre el balonmano, seria coherente con las orientaciones metodológicas recogidas en el RD 217/2022 y decreto 235/2022? Tras ver un video con la técnica, realizar individualmente pases con bote contra la pared. todas las opciones restantes son incorrectas. rueda de pases y lanzamientos a portería en balonmano. la otra mitad de los alumnos, devolviendo balones a los que ejecutan. luego se cambian los roles. realizar una competición de 7x7 en balonmano, en la que se vaya rotando los roles de jugador, arbitro, entrenador, publicista que anuncia la competición e informa del proceso y resultados de la misma.
55.Señala que tipo de capacidad contiene este objetivo… los demás dentro de la labor de equipo, con independencia de la habilidad de cada uno”. Ninguna de las opciones anteriores es correcta. Capacidad socio-afectiva o afectivo-social. Capacidad motriz. Capacidad cognitiva.
56.Señala que tipo de capacidad contiene este objetivo didáctico: mejorar la autoestima y aceptación propio cuerpo y del nivel de habilidad motriz que se tenga ”. Ninguna de las opciones anteriores es correcta. Capacidad de relacion interpersonal. Capacidad motriz. Capacidad de equilibrio personal o adaptativo.
57.El plan de actuación que cada profesor establece para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje con cada uno de los grupos que están a su cargo se denomina: Programación docente. Programación de aula... Programación competencial. Programación curricular.
58.Según la LOMLOE, señala la respuesta correcta respecto a los aspectos clave en los principios de la educacion. educación para la transición ecológica con criterios de justicia. resolución practica de los conflictos todas son correctas equidad e inclusión educativa.
59.Sí a partir del siguiente calendario 22-23 proponemos una unidad didáctica de 6 sesiones sobre "danzas del mundo" para acabar con la 1º evaluación, en un grupo de 3º de la ESO que tiene clases los miércoles y viernes, cual será la fecha de inicio y final de la UD? 14 a 30 de septiembre 2 a 23 de diciembre.
60.que comprende la educación básica en el actual contexto educativo con la LOMLOE? Edu Infantil, Edu Primaria y secundaria obligatoria ESO Edu Primaria y Edu secundaria obligatoria ESO Edu Primaria y Edu secundaria obligatoria ESO y los ciclos formativos de Grado Básico todas las opciones restantes son falsas.
61.Señala la opción correcta respecto a los tipos de currículum: Si la administración educativa determina el currículum que … profesores y estos no tiene poder de decisión, y su tarea se… aplicación del mismo sin poder modificarlo ni adaptarlo – Currículum… Todas las opciones de respuesta restantes son incorrectas. Aparecen todos aquellos conocimientos, mensajes, actitudes, … más de tipo ideológico y que encierran toda una serie de mensajes transmitidos a los alumnos A partir de un primer diseño prescriptivo de la administración, son los profesores y el centro los encargados de adaptarlo a las características del contexto educativo – Currículum Abierto.
62.¿Por qué decimos que la ESO tiene un carácter terminal? Porque dicha etapa prepara al alumno para incorporarse al mercado laboral. Porque dicha etapa tiene cada vez más optatividad, está mas diversificada. Porque dicha etapa prepara al alumno para acceder a estudios posteriores. Todas las opciones son incorrectas.
63.en que fase de la planificación / programación se toman las decisiones preactivas? fase de evaluacion fase de diseño fase de realizacion no se corresponde con ninguna de las opciones.
64.Señala la opción correcta relacionada con las fuentes del currículo: La que permite un conocimiento de los procesos de aprendizaje y de las características del individuo, sobre el crecimiento y maduración etc.; los cuales nos permitirán organizar y planificar adecuadamente la acción pedagógica – Fuente psicológica. La que tiene siempre presente que la educación debe adaptarse a las características del sujeto y que ayuda a darse cuenta de las cosas que son positivas en los procesos de enseñanza-aprendizaje y a la adaptación y cambio en alguno de sus elementos cuando es necesario- Fuente Pedagógica. Todas las opciones anteriores son correctas. La que informa de la lógica interna de la materia y permite diferenciar aquellos conocimientos que son importantes de los que son secundarios – Fuente epistemológica.
66.para intentar fomentar en nuestro alumnado de educacion fisica las competencias, que actuacion de profesorado es coherente? todas las opciones restantes son correctas proponer tareas por las que el alumno tenga que trabajar individual y grupalmente de forma que pueda conseguir capacidades cognitivas, motrices y socio afectivas interrelacionadas. proponer tareas globales, cercanas al contexto real del juego, por las que los alumnos tengan que resolver problemas. proponer tareas por las que haya mucha actividad motriz y reflexión sobre lo que se ha hecho, como ha sido la participación, que ha funcionado...
67.si en una unidad didactica plasmamos en una tabla resumen el titulo de las sesiones 1,2,3... y lo que vamos a trabajar en cada una de ellas; de que hablamos? calendarización todas las opciones son incorrectas temporalización secuenciación.
68.Si tras la participación en una tarea se le demanda al alumno a imaginar un proyecto de difusion y practica de habitos saludables en el colegio, hacerlo realidad y responsabilizarse de todo lo que conlleva ¿a cuál de las competencias clave LOMLOE se ajusta? Competencia conciencia y expresiones culturales. Competencias emprendedora. Competencias ciudadana. No se ajusta a ninguna de las competencias clave.
69.cuando programamos los procesos e-a-e y tenemos como referentes curriculares los objetivos y las competencias clave, utilizamos unos contenidos variados y acordes a los intereses de los alumnos con una metodologia que propicia la participacion activa del alumno y una evaluacion formativa, ¿ que modelo de diseño o planificacion para organizar los elementos curriculares usamos? todas son falsas modelo dinamico modelo lineal modelo interactivo.
70.Señala qué objetivo didáctico está redactado correctamente: mejora de coordinación óculo-manual con los malabares que el alumno identifique las cualidades físicas en las actividades practicas respetar las medidas de seguridad en la escalada. Ninguna es correcta.
71.¿Qué relación entre ejemplo y modelo de enfoque globalizador que propone Medina (2001) es correcta? Todas las opciones posteriores son incorrectas. Un profesor de Educación Física trabaja en la unidad didáctica de “Mejoramos nuestras cualidades físicas” contenidos de un solo bloque de contenido de esta materia – modelo de intradisciplinariedad. Una unidad didáctica está formada por 3 sesiones de Educación Física en torno al Acrosport, 2 de Educación Plástica y Visual en la que se prepara la puesta en escena de las creaciones grupales y 2 de Lengua Castellana y Literatura en la que se trabaja en tono a la difusión del evento – modelo de transversalidad. En la unidad didáctica de Educación Física sobre Senderismo, la profesora de esta materia (EF) plantea aprovechar el recorrido para conocer los contenidos de Biología (flora) presentes en la zona, sin que la profesora de Biología partícipe en esta unidad didáctica – modelo de transdisciplinariedad.
65.señala como se llaman las concreciones de las competencias clave (LOMLOE) que debe haber conseguido el alumnado al final de la etapa, que estan en la siguiente tabla. Indicadores de grado del perfil de salida estándares de aprendizaje evaluables Descriptores operativos del perfil de salida competencias especificas.
71. Determina a qué bloque de contenidos crees que pertenece el
siguiente contenido a trabajar en 1º de ESO: “Búsqueda, selección,
clasificación y práctica de ejercicios y juegos para el diseño de
calentamientos y fases finales” en un centro educativo de Murcia. a. Todas las opciones son incorrectas. b. Condición física orientada a la salud. c. Actividad física y salud. d. Condición física y salud.
72. Si registramos el resultado de un alumno en una prueba práctica (por
ejemplo, ha permanecido en equilibrio 30 segundos) ¿se corresponde
nuestra actuación con alguno de estos términos? indica con cuál A. evaluación B. Calificación C. Medición D. No se relaciona con ninguno.
Si registramos el resultado de un alumno en un examen tipo test (por
ejemplo, ha tenido 15 respuestas correctas de 25) ¿se corresponde
nuestra actuación con alguno de estos términos? indica con cuál A. evaluación B. Calificación C. Medición D. No se relaciona con ninguno.
73. El interrogante “¿para qué enseñar?” Se relaciona con el/los siguientes
elementos curriculares: A. Objetivos y competencias básicas D. evaluación B. contenidos C. metodología.
74. ¿Cuál es la respuesta correcta respecto a las enseñanzas que regula la
LOE? A. la enseñanza primaria forma parte de la educación básica B. la educación de personas adultas forma parte de la enseñanza de
régimen especial C. el bachillerato no forma parte de la educación secundaria post
obligatoria D. todas las opciones anteriores son falsas.
75. El interrogante “¿cómo enseñar-aprender?” se relaciona con el/los
siguiente/s elemento/s curricular/es: A. objetivos y competencias básicas B. contenidos C. metodología D. evaluación.
76. El interrogante “¿qué enseñar?” se relaciona con el/los siguiente/s elemento/s curricular/es: a) Objetivos y competencias básicas. b) Contenidos. c) Metodología. d) Todas las respuestas anteriores son falsas.
77. La fuente sociocultural del currículo es fundamental para dar respuesta al: a) Para qué y qué enseñar. b) Cómo y cuándo enseñar. c) Qué, cómo y cuándo evaluar. d) Ninguna de las anteriores es correcta.
79. ¿Que comprende la Educación Básica, en el actual..... la LOMLOE? a. Ed. Infantil, Ed. Primaria, ESO. b. Ed. Primaria y ESO c. ESO y Bachillerato Todas son falsas.
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