Test discapacidad motriz

¿ Qué sistemas del cuerpo pueden estar alterados en una persona con discapacidad motriz?. Únicamente el sistema muscular. El sistema nervioso, muscular u óseo-articular. Solo el sistema nervioso central. Exclusivamente la médula espinal.

La “ paresia” se define técnicamente como: La ausencia total de movimiento en una parte del cuerpo. Una malformación congénita de la columna vertebral. Una dificultad parcial para realizar movimientos. La afectación de las cuatro extremidades.

¿ Cómo se denomina la afectación motriz que se localiza principalmente en las extremidades inferiores?. Monoplejia. Hemiplejia. Tetraplejia. Paraplejia.

¿ Cuál es la relación entre la discapacidad motriz y la capacidad cognitiva?. La la discapacidad motriz siempre implica un retraso intelectual. No existe una relación directa; la discapacidad motriz no determina el desarrollo intelectual. Solo hay afectación cognitiva, si la causa es posnatal. Los alumnos con movilidad reducida siempre tienen capacidad superiores.

¿ Que caracteriza a las causas “ Perinatales” De la discapacidad motriz?. Ocurre durante el embarazo por anomalías genéticas. Aparecen después del nacimiento por infecciones del sistema nervioso. Tienen lugar durante el parto o en las primeras horas de vida. Son malformaciones presentes desde la concepción.

¿ Cuál es la causa más frecuente de discapacidad motora en la primera infancia?. Espina bífida. Distrofia muscular. Parálisis cerebral infantil. Traumatismos craneoencefálicos.

¿ Por qué es crucial la atención temprana en la etapa de educación infantil?. Para evitar que el alumno tenga que usar silla de ruedas. Para aprovechar la plasticidad del sistema nervioso en los primeros años. Para diagnosticar enfermedades que aparecerán en la edad adulta. Para sustituir la intervención de la familia en el aula.

Desde el enfoque educativo actual, la discapacidad se entiende como: Una enfermedad biológica que debe ser curada. El resultado de la interacción entre las limitaciones de la persona y las barreras del entorno. Una condición de dependencia absoluta y constante. Una limitación funcional que afecta exclusivamente al aprendizaje escolar.

¿ Qué consecuencia puede tener el mito de la “ Dependencia constante”? (Discapacidad motriz). Mejora su autoestima al sentirse siempre apoyado. Favorece actitudes de sobreprotección, que limitan su autonomía personal. Facilita la integración social con sus compañeros. Aumenta su capacidad de esfuerzo y resiliencia.

¿ Qué medida es fundamental para valorar los aprendizajes del alumnado, sin que sus limitaciones motoras supongan una desventaja?. La exención total de realizar cualquier tipo de examen. La flexibilización de los tiempos de trabajo y la adaptación de los procedimientos de evaluación. La evaluación única de los contenidos teóricos, eliminando cualquier actividad práctica. El uso de estándares de calificación diferentes y menos exigentes.

Según el DSM-5, los trastornos motores se incluyen dentro de: Trastornos de aprendizaje. Trastornos del neurodesarrollo. Trastornos emocionales. Trastornos de alimentación.

El trastorno del desarrollo de la coordinación se caracteriza por: Movimientos repetitivos sin finalidad. Dificultad significativa en la adquisición y ejecución de habilidades motoras coordinadas. Problemas exclusivamente de lenguaje. Alteraciones graves de la audición.

¿ Cuál de los siguientes es un síntoma del trastorno del desarrollo de la coordinación?. Torpeza y lentitud en tareas motoras como escribir o montar en bicicleta. Pérdida progresiva de memoria. Conductas autolesivas constantes. Episodios frecuentes de fiebre.

Los movimientos repetitivos sin objetivo aparente se denominan: Trastorno de movimientos estereotipados. Trastorno del desarrollo de la coordinación. Trastorno de ansiedad. Trastorno oposicionista desafiante.

La parálisis cerebral se define como: Una enfermedad degenerativa muscular. Un trastorno persistente del movimiento y la postura causado por una lesión no progresiva del sistema nervioso central en etapas tempranas del desarrollo. Una infección del Sistema nervioso. Una alteración exclusiva del lenguaje.

La espina bífida es: Una enfermedad muscular degenerativa. Una malformación congénita del tubo neural en la que los arcos vertebrales no se fusionan correctamente. Una infección del cerebro. Un trastorno hormonal hereditario.

La atrofia muscular espinal afecta principalmente a: Las neuronas motoras de la médula espinal que controlan los músculos voluntarios. Los huesos del cráneo. El sistema digestivo. El sistema endocrino.

Los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación( SAAC) sirven para: Sustituir completamente la enseñanza. Permitir o apoyar la comunicación cuando el habla está afectada. Mejorar la memoria visual exclusivamente. Evaluar el rendimiento académico únicamente.

En el aula, una de las medidas de accesibilidad para alumnado con descapitalizado motora es: Reducir el contenido curricular. Instalar rampas y eliminar barreras arquitectónicas. Evitar que participen en actividades grupales. Separarlos del resto del alumnado.

Cuál ha sido el cambio más importante en la educación del alumnado con discapacidad motriz según la docente entrevistada?. El aumento de recursos tecnológicos únicamente. Pasar de un modelo segregador a uno inclusivo donde el alumnado participa en aulas ordinarias. La reducción del número de alumnos con discapacidad motriz en los centros escolares. Limitar su participación en actividades especiales fuera del aula.

¿ Qué tipo de necesidades presentan principalmente los niños con discapacidad motriz en el centro educativo?. Necesidades relacionadas únicamente con dificultades visuales. Movilidad, coordinación y autonomía personal en actividades cotidianas. Solo problemas de comunicación oral. Necesidades de aprendizaje avanzado en matemáticas.

¿ Cuál es una estrategia clave para favorecer la participación del alumnado con discapacidad motriz en el aula?. Separar a la alumnado con discapacidad motriz en aulas específicas. Trabajar siempre desde el aula ordinaria con apoyos específicos. Eliminar actividades que requieran movimiento. Limitar la participación a actividades dirigidas por especialistas.

¿ Qué herramientas tecnológicas utiliza el centro con el alumnado con discapacidad motriz?. Solo tablets. Comunicador, teclado especial y ratón adaptado. Únicamente ordenadores portátiles. No utilizan recursos tecnológicos.

¿ Qué dificultades presentan principalmente los alumnos con discapacidad motriz?. Solo dificultades visuales. Problemas exclusivamente académicos. Dificultades motrices y sensoriales. Ninguna dificultad social.

¿Cómo se fomenta la inclusión en el aula con alumnado con discapacidad motriz?. Separando al alumnado. Evitando actividades grupales. Haciendo participar a la alumnado en todas las actividades con adaptaciones. Trabajando únicamente individualmente.

¿Cuál es el objetivo principal de boccia? (Discapacidad motriz). Derribar todos los bolos posibles. Acercar las bolas a la pelota blanca. Lanzar la pelota lo más lejos posible. Pasar la pelota entre compañeros.

¿ Cómo se realizan normalmente en lanzamiento en los vuelos adaptados? (Discapacidad motriz). Con los pies. Con las manos o materiales adaptados. Con la cabeza. Saltando antes de lanzar.

¿ Que se trabaja principalmente en la actividad del soplo y movimiento? (Discapacidad motriz). La velocidad al correr. La respiración, la coordinación y el control bucofacial. La fuerza en las piernas. El salto y el equilibrio.

¿ Cuál es uno de los principales objetivos del calentamiento “ Despierta el cuerpo”? (Discapacidad motriz). Mejorar la velocidad de competición. Trabajar solo la fuerza muscular. Fomentar la conciencia de diversidad motora. Eliminar la necesidad de reglas.

¿ Qué características claven todas las estaciones de la sesión inclusiva? (Discapacidad motriz). Eliminación de jugadores al fallar. Competición entre equipos para ganar. Participación sin eliminación. Usos exclusivo de materiales deportivos oficiales.

En la estación de relevo inclusivos,¿ Que se promueve principalmente?. Que solo ganen los más rápido. La cooperación y la inclusión entre compañeros. La eliminación progresiva de participantes. El uso de normas rígidas sin adaptación.