TEMA 1 .
¿Cuáles son los derechos sociales o prestacionales en educación? Derecho a la educación básica obligatoria y gratuita y a una educación no
discriminatoria. Derecho a elegir centro educativo y a la educación básica obligatoria y gratuita. Derecho a una educación discriminatoria. Derecho a la educación básica obligatoria y gratuita, a elegir centro educativo, a
una evaluación objetiva y a una educación no discriminatoria.
¿Dónde se establece por primera vez que los padres tienen el derecho de elegir el
tipo de educación que desean para sus hijos? Pacto de Derechos Civiles y Políticos (1966). Declaración de los Derechos del niño (1959). Declaración universal de los derechos humanos (1948). Pacto de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (1966).
¿Cuáles son las tres leyes educativas que siguen a la Constitución de 1978? LOECE, LODE y LOGSE. LOGSE, LOPEGCE y LOCE. LOPEGCE, LOCE y LOE. LOCE, LOGSE y LOE.
¿Cuáles son los logros de la Ley General de Educación (1970) Generalización de la escolaridad básica, obligatoria y gratuita (6-14), implantación de evaluación continua y de la formación profesional. Implantación de evaluación continua, modernización de planes de estudio, gratuidad de educación preescolar y generalización de la escolaridad básica, obligatoria y gratuita (6-14). Generalización de la escolaridad básica, obligatoria y gratuita (6-14), aumento del alumnado en Educación Secundaria y Universitaria, implantación de evaluación continua y modernización de planes de estudio. Implantación de evaluación continua y de formación profesional, modernización de planes de estudio, gratuidad de educación preescolar y generalización de la escolaridad básica, obligatoria y gratuita (6-14).
¿Cuál de las siguientes medidas se introdujo gracias a la LGE y no a la LOE? Énfasis en la adquisición de competencias básicas siguiendo las directrices de la
UE. Educación para la ciudadanía como nueva materia obligatoria. Implantación de la evaluación continua. Programas de refuerzo PROA en Educación Primaria.
¿Qué defiende la declaración Universal de los Derechos Humanos? Que toda persona tiene derecho a la educación gratuita y obligatoria en el nivel elemental, así como al acceso a los estudios técnico-profesionales y superiores en función de méritos Que la educación tiene como objetivo el pleno desarrollo de la personalidad humana y ha de contribuir a defender los derechos humanos y libertades fundamentales (valores democráticos, no discriminación, la paz...) Que los padres tienen derecho a elegir el tipo de educación que deseen para sus hijos Todas las respuestas anteriores son verdaderas.
¿Qué aportó la LOGSE respecto a las medidas previas?
a. Nueva estructura y etapas: E. Infantil, E. Primaria, ESO, nuevo marco para el Bachillerato y la Formación Profesional b. Extensión de la gratuidad a la E. Infantil y servicios complementarios (transporte, comedores...) c. Implantación evaluación continua d. A y B son verdaderas.
8. ¿Cuál es una de las principales novedades de la LOE? El énfasis en la adquisición de competencias básicas (lectoescritura, matemáticas, ciencias, nuevas tecnologías, artes... ) según las directrices de la Unión Europea La evaluación continua. La gratuidad desde Educación Infantil hasta los 16 años. La gratuidad de los servicios complementarios (transporte, comedor…).
¿Qué ley reconoce el derecho de los padres a participar de forma activa en el proceso
educativo? LGE LOGSE LODE LOE.
De las opciones propuestas, ¿cuál fue una innovación introducida por la LOGSE? La atención a la diversidad. Implantación de la evaluación continua. Generalización de la escolaridad básica, obligatoria y gratuita. Ninguna de las anteriores.
¿Qué consecuencias contrajo la democratización de la educación? Educación primaria más extensa Definición de las ramas de la educación secundaria Reforma de métodos y programas educativos Todas las anteriores son correctas.
¿En qué año entra en vigor la LOGSE? 1995 2002 1990 1978.
Según el artículo 27 de la Constitución, la Libertad de enseñanza está ligada a: (tema 1, diapositiva 8) a. Libertad de creación de centros por personas físicas y jurídicas b. Libertad de los progenitores o tutores para elegir los conocimientos que van a recibir los alumnos. c. Participación de todos los sectores afectados en la programación de la enseñanza (planes estudio, contenidos mínimos, distribución recursos) d. B no es correcta.
El marco normativo que regula las competencias en educación de las comunidades
autónomas es, entre otros: (tema 1, diapositiva 21… un poquito de humor no viene mal)
a. El artículo 155 de la Constitución b. Estatutos de autonomía de cada CC.AA., Leyes y RR.DD. de traspaso de competencias c. Art. 149 de la Constitución, que establece las materias de exclusiva competencia del Estado d. B y C son correctas.
El Artículo 27 de la Constitución reconoce: La libertad de enseñanza. El derecho a la educación. La autonomía universitaria. Todas son correctas.
¿Qué caracteriza la LOGSE? (Tema 1) Educación gratuita y obligatoria hasta los 16 años Educación infantil y servicios complementarios privados Atención a la diversidad A y C son correctas.
¿Cómo se llama ley de educación más antigua desde que se aprobó la Constitución? Tema 1. LOECE. LOE. LOGSE. LODE.
¿Qué derecho social o prestacional en la educación no está reconocido? Elegir centro educativo Evaluación objetiva Educación no discriminatoria Educación superior obligatoria.
¿Cuál de las siguientes opciones es una competencia del estado en educación? Conocimiento y evaluación global del sistema educativo Alta inspección Programación general de la enseñanza Todas las anteriores son correctas.
¿Qué ley amplió la educación gratuita y obligatoria hasta los 16 años? (TEMA 1) LGE, 1970 LOGSE, 1990 LOE, 2006 Ninguna de las anteriores.
TEMA 2 .
¿De qué partes consta la estructura organizativa de un centro educativo? Elementos materiales y personales. Elementos formales y funcionales y auxiliares y complementarios. Elementos materiales, personales, formales y funcionales y auxiliares y complementarios. Elementos personales y formales y funcionales.
¿Cuáles son los tres elementos fundamentales de la estructura orgánica de un centro
educativo? órganos de gobierno y de participación; de representación y de coordinación docente. órganos unipersonales; de representación y de coordinación docente. órganos departamentales; de representación y de gobierno y de participación. órganos de representación, unipersonales y departamentales.
¿Por quién está constituida la COCOPE? Por el consejo escolar, los representantes de cada departamento y el equipo directivo. Por los representantes de cada departamento, el equipo directivo y el servicio de orientación. Por los representantes de cada departamento y el servicio de orientación. Por el claustro, el consejo escolar y el servicio de orientación.
En el marco de la estructura orgánica de un centro educativo, ¿en qué grupo se
encuentra el Consejo Escolar? Órganos de coordinación docente. Órganos de representación. Órganos de gobierno y participación. Ninguna de las opciones anteriores es correcta.
Algunas de las funciones del Consejo Escolar son: Aprobar y evaluar el PEC y el PGA, decidir sobre la admisión del alumnado, proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia del centro y analizar y valorar el funcionamiento general del centro educativo. Aprobar y evaluar el PEC y el PGA, custodiar y organizar la utilización de la biblioteca, medios audiovisuales y material didáctico, velar por el cumplimiento del PN y ordenar el régimen económico. Aprobar y evaluar el PEC y el PGA, sustituir al director en caso de ausencia o enfermedad, confeccionar los horarios del alumnado y profesores y velar por su cumplimiento y buscar el aprovechamiento óptimo de espacios y recursos didácticos. Todas las opciones anteriores son correctas.
Algunas de las funciones del tutor son: a. Coordinar a los profesores de su grupo y recoger las aspiraciones, necesidades y consultas de los alumnos. b.Conocer la resolución de los conflictos y velar porque se atengan a la normativa. c. Fomentar la cooperación entre el profesorado y los padres del alumnado. d. Las opciones a y c son correctas.
Los elementos personales que forman parte de la estructura organizativa del centro
educativo son: Los profesores, las familias, los alumnos y el PAS. Los profesores, el director, las familias y los alumnos. Los profesores, el Consejo escolar, el director y los alumnos. Ninguna es correcta.
Entre las competencias del claustro de profesores se encuentra: (Tema 2) Sustituir al director Promover iniciativas de la experimentación, innovación pedagógica y formación del profesorado Fomentar la cooperación entre el profesorado y los padres del alumnado Todas son incorrectas.
Las siglas del PEC y la PGA se corresponden con: (Tema 2) Proyecto Educativo de Centro y Programación General Anual. Plan Especial Central y Programación General Activa. Proyecto Educativo de Centro y Programación General Activa. Plan Especial Central y Programación General Anual.
Las siglas de COCOPE se corresponden con: Comisión de coordinación pedagógica Comisión de coordinación de padres Comisión de cooperación pedagógica Comisión de cooperación pública.
¿Qué grupo no pertenece al órgano de coordinación docente? COCOPE Tutores Asociación de padres Departamento de Orientación.
Alguna de estas funciones NO corresponde al tutor: Mediar ante el resto del profesorado en los problemas que se planteen al alumnado de su grupo Elaborar con el equipo directivo el PEC y la PGA Recoger las aspiraciones, necesidades y consultas de los alumnos Informar a los alumnos a principio de curso de sus derechos y deberes.
Según el artículo 132 de la LOE, el director de un centro educativo tendrá que
desempeñar... ¿Qué tres actividades? Ordenar el régimen administrativo, buscar el aprovechamiento óptimo de espacios y recursos didácticos, y decidir sobre la admisión del alumnado. Contratar las obras, servicios y suministros; presentar la memoria anual de las actividades al director territorial de Cultura y Educación; y coordinar la ejecución de las actividades académicas, de orientación y complementarias. Dirigir y coordinar todas las actividades; proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de lo conflictos; e impulsar las relaciones del instituto con las instituciones del entorno. Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos; promover el uso vehicular y social del valenciano; y coordinar y fomentar la participación de los sectores de la comunidad escolar.
TEMA 3 .
Señala aquella opción que te permita concebir tu función como docente (diapo 2-3) la experiencia como alumnos, la concepción teórica y las prácticas en periodo de formación la idiosincrasia persona y el ajuste a la realidad El trabajo cooperativo con los profesores y una actitud abierta al cambio Todas las opciones son correctas.
En las etapas evolutivas del profesorado, ¿cuáles serían las principales preocupaciones
del profesorado experto? (Tema 3, diapositiva 4) Aprendizajes y necesidades sociales y emocionales. Control de la clase, métodos de enseñanza y rol como profesor. Desarrollo de destrezas, aprendizajes y agradar al alumno. Necesidades sociales y emocionales y rol como profesor.
¿Qué características posee un profesor con experiencia? (diapositiva 5) Formula ejemplos Consulta notas para dar clase Habla poco con los alumnos Utiliza los mismos tipos de actividades.
¿Qué diferencia existe entre un profesor con experiencia y otro sin experiencia?
(diapositiva 5) a. El profesor con experiencia utiliza distintos tipos de actividades, formula ejemplos, conoce los objetivos y apenas necesita tiempo para planificar. b.El profesor sin experiencia motiva a los alumnos y evita silencios oportunos. c. El profesor con experiencia habla mucho con los alumnos y conoce sus intereses mientras que el profesor sin experiencia consulta muy a menudo sus notas y emplea mucho tiempo para planificar las actividades. d. a y c son correctas.
¿Qué supone desarrollar el curriculum? (diapo. 3) a. Caracterizar las capacidades y habilidades que favorecen el desarrollo de una determinada competencia. b. Tomar decisiones con relación a la selección de programaciones didácticas, metodologías y competencias. c. Concretar cómo se contribuye desde las áreas/asignaturas al desarrollo de las competencias básicas. d. a y c son correctas.
En una de las clases de la asignatura de la que nos estamos examinando en este mismo
momento, establecimos, de manera conjunta, una serie de características que, a nuestro
juicio, consideramos imprescindibles en el perfil de un/ una docente competente en su
trabajo. ¿Recuerdas cuáles de las siguientes forman parte de esa lista? Líder, capaz de enseñar, mostrar autoridad ante el alumnado y adaptarse a las distintas situaciones que se den en el aula, motivador y guía. Unos objetivos claros en todas sus clases, una excelente comunicación con sus alumnos, un claro conocimiento sobre la materia y una enseñanza integral. Genera miedo al alumno cuando se equivoca, no toma en consideración la participación del mismo, solo evalúa el resultado final y no innova en su método de enseñanza. Rompe paradigmas, confía en sus estudiantes incluso cuando ellos mismos no lo hacen, no expresa emociones negativas en clase y no muestra preferencia por ningún alumno en especial.
TEMA 4 .
¿Cuál de estos documentos tiene vocación de permanencia? PGA PEC Ambos Ninguno de las anteriores.
¿Qué características tiene la PGA? Es un instrumento de planificación a medio/largo plazo Se debe elaborar a finales de curso Sus objetivos deben partir de las conclusiones y propuestas recogidas en la Memoria Anual Anterior Ninguna de las anteriores.
El PEC es: Un documento elaborado con el equipo directivo Un reglamento de funciones y organigramas para garantizar las responsabilidades y relaciones interpersonales. Una escueta y clara especificación de los fines que se persiguen, estableciendo las características fundamentales del centro. Un documento de despacho, elaborado con todo tipo de recursos técnicos, inamovible e impecablemente formulado para impresionar a la Inspección u otras visitas.
¿Cuál de las siguientes no es una finalidad del PGA? Recoger las decisiones que afectan a la organización y funcionamiento de los centros Evitar la rutina y promover la reflexión sobre la validez del trabajo del docente. Concretar y desarrollar para un curso los documentos de planificación a largo o medio plazo (PEC y sus elementos) Establecer un plan de seguimiento y evaluación del PEC y/o de las concreciones del currículo.
El PEC no se trata de… Un conjunto de inquietudes y aspiraciones basadas en la realidad y que se pueden alcanzar a corto y largo plazo. Un documento con vocación de ser llevado a la práctica y, a partir de ella, ser revisado y mejorado, con innovaciones y reformas. Un documento en el que participan los sectores de la comunidad educativa, aprobado por el Consejo Escolar. Un documento de despacho, elaborado con todo tipo de recursos técnicos, inamovible e impecablemente formulado para impresionar a la Inspección u otras visitas.
Los Decretos de enseñanzas mínimas dependen de… La administración autonómica La administración estatal El centro educativo Ninguno de los anteriores.
La PGA consiste en: Un instrumento de planificación a largo plazo de los centros educativos. Un instrumento de planificación a corto plazo de los centros educativos. Un instrumento de planificación a corto plazo de los centros educativos concertados. Ninguna es correcta.
El PEC debe ser: Un documento elaborado por el equipo directivo Un documento singular, propio y específico para un centro determinado Un documento genérico basado en los principios generales de la pedagogía Una colección de objetivos copiada de libros especializados y adaptada al centro.
Las siglas del documento que se elabora para regular la estructura y el funcionamiento del centro son: P.G.A. P.E.C. R.R.I. A.C.I.
¿A quién corresponde favorecer la coordinación entre los proyectos educativos de los centros de educación primaria y los de educación secundaria obligatoria? (diapositiva 3)
a. A los centros educativos b. A las administraciones educativas c. a y b son correctas d. Ninguna es correcta.
¿De qué se ocupan las administraciones educativas? (diapositiva 3) Establecer el marco general que permita elaborar los proyectos educativos de centro Contribuir al desarrollo del currículo Favorecer la coordinación entre los proyectos educativos de los centros educativos Todas son correctas.
¿Quién se ocupa de promover compromisos educativos entre las familias y el centro educativo? (diapositiva 4) a. Las familias b. El propio centro educativo c. Las administraciones educativas d. b y c son correctas.
¿Qué documentación forma parte de la programación a corto plazo de un centro? (diapositiva 9) a. El Proyecto Educativo de Centro (PEC) b. La Programación General Anual (PGA) c. La memoria anual d. b y c son correctas.
¿Qué características tienen los documentos de planificación a largo plazo de un
centro? (diapositiva 10) a. Tienen una duración de varios años y establecen la misión y visión del centro b. Poseen carácter discontinuo y el proceso de elaboración es complementario c. Necesitan ser concretados, desarrollados y modificados según los cambios que se aconsejen d. a y c son correctas.
¿A quién compete la aprobación y evaluación del PEC y de la PGA? Tutores. Claustro de profesores Director, jefe de estudios y secretario Consejo escolar.
¿Cómo se definiría el PEC? Un documento voluminoso y de dudosa utilidad que debe conocerla administración, en el que se especifican los fines que se persiguen según las características fundamentales de un centro. Un documento. Un documento necesario y claro en cuanto a los fines que se persiguen en un centro, recogiéndose los objetivos que deben alcanzar los alumnos en cada etapa educativa según las características del lugar. Una colección de objetivos extraídos de un libro especializado según las características concretas de un centro, con las cuales se establecen los fines que se persiguen en dicho lugar.
¿Qué es la PGA? Un documento a largo plazo elaborado cada cinco años con el objetivo de concretar y desarrollar una serie de objetivos fijados por el centro. Un documento a corto plazo elaborado al principio de cada curso para seguir y evaluar la consecución de los objetivos propuestos y de los resultados alcanzados. Un documento a largo plazo elaborado cada dos años con el objetivo de garantizar la actuación coordinada del equipo docente del centro según los objetivos fijados. Un documento a corto plazo elaborado mensualmente por el equipo docente atendiendo a los objetivos planteados por el centro.
TEMA 5 .
¿Qué apartados de la programación de la unidad didáctica contribuyen a la adquisición de las competencias clave? (Tema 5, diapositiva 20) Objetivos de la unidad didáctica y contenidos. Actividades de enseñanza-aprendizaje y metodología y estrategias didácticas. Materiales y recursos didácticos y temporalización de la unidad didáctica y organización del espacio y tiempo. Todas las opciones son correctas.
¿Cómo se engloban los diferentes niveles de programación? (Tema 5, diapositiva 16) Programación de la unidad didáctica, programación de área/materia para un curso/ciclo, proyecto curricular, programación de una secuencia didáctica. Programación de área/materia para un curso/ciclo, programación de una secuencia didáctica, programación de la unidad didáctica, proyecto curricular. Proyecto curricular, programación de área/materia para un curso/ciclo, programación de la unidad didáctica, programación de una secuencia didáctica. Programación de una secuencia didáctica, proyecto curricular, programación de la unidad didáctica, programación de área/materia para un curso/ciclo.
¿En qué consiste la competencia de aprender a aprender? (Tema 5) Gestionar los propios procesos de aprendizaje Identificar y plantear problemas Plantearse preguntas Todas son correctas.
El nuevo rol del profesorado consiste en: (Tema 5, pag 13) Ser fuentes del conocimiento. Conductores o guías de los alumnos. Ser transmisores del conocimiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos. Todas las anteriores son correctas.
El código profesional de la función docente es el resultado de los efectos combinados
de: (Tema 5 pág: 19) Factor normativo y factor de acceso. Factor profesional y factor normativo. Factor incentivación profesional y factor de acceso. Factor normativo, factor de acceso, factor profesional y factor incentivación profesional.
Según el Informe McKinsey, el principal impulsor de las variaciones en el aprendizaje
escolar es: (tema 5, pág 26) La calidad de los docentes. El nivel socio-económico de las familias del alumnado. La inversión que hagan los gobiernos en la educación. Ninguna de las anteriores es correcta.
¿Cómo podemos definir el concepto de programación didáctica?
a. Conjunto de decisiones planificadas por el profesorado de los elementos que intervienen en el proceso de E - A, de acuerdo con las finalidades expresadas en el PGA y en función de las necesidades educativas del alumnado. b. Conjunto de decisiones planificadas por el profesorado de los elementos que intervienen en el proceso de E - A, de acuerdo con las finalidades expresadas en el PEC y en función de las necesidades educativas del alumnado. c. Las opciones a y b son correctas. d. Ninguna de las opciones es correcta.
El apartado de “Elementos Transversales” en una programación didáctica incluye: (TEMA 5, Diapositiva: 18)
a. Fomento de la lectura, comprensión lectora, expresión oral y escrita; actividades complementarias. b. Fomento de la lectura, comprensión lectora, expresión oral y escrita; comunicación audiovisual y TIC; emprendimiento; educación cívica y constitucional. c. Fomento de la lectura, comprensión lectora, expresión oral y escrita; comunicación audiovisual y TIC; emprendimiento. d. a y c son verdaderas.
Los objetivos y los contenidos de una programación responden a: (TEMA 5, Diapositiva: 11) Qué hemos aprendido. Cómo aprendemos. Qué sabemos. Qué queremos saber.
La programación de una unidad didáctica se compone de: (TEMA 5, Diapositiva 20) Objetivos de la unidad didáctica, contenidos, metodología y recursos didácticos. Temporalización de la U.D. y organización del espacio y el tiempo. Actividades E-A. Todas las respuestas son verdaderas.
¿Qué habrán de tener en cuenta los docentes en la elaboración de la PGA? (tema 5, diapositiva 10) La naturaleza de los contenidos Las necesidades educativas de los alumnos Las prescripciones normativas Todas son correctas.
Algunas partes imprescindibles de una programación didáctica son: (Tema 5) Objetivos, competencias y contenidos. Unidades didácticas y metodología. Evaluación del alumnado y elementos transversales. Todas las respuestas anteriores son correctas.
¿Cuál de estas afirmaciones es falsa? La programación didáctica es un instrumento flexible y abierto Tiene en cuenta las necesidades educativas del alumnado Mientras se construye, se autorregula para tener coherencia interna Se redacta sólo por el tutor de la materia en cuestión.
¿Cómo definirías el concepto de Unidad Didáctica?
a. Es un concepto de programación de la enseñanza, y consiste en un método de planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje que se lleva a cabo en un tiempo determinado. b. Es un conjunto de acciones de planificación y desarrollo mediante las cuales se transforman las intenciones educativas más generales, referidas a un grupo de alumnos específico. c. a y b son correctas d. Ninguna es correcta.
En la competencia de aprender a aprender, las capacidades y habilidades a desarrollar son: Desarrollar un pensamiento crítico, planificar y realizar tareas, tomar decisiones, cooperar y adaptarse a las nuevas situaciones. Comprender, comunicar, expresar ideas y emociones, dialogar y utilizar diversas tipologías textuales. Autoevaluarse y autorregularse, gestionar los propios procesos de aprendizaje, plantearse preguntas,aprender con los otros e identificar y plantear problemas. Desarrollar la capacidad creadora y estética, expresarse a partir de los lenguajes artísticos, valorar la diversidad cultural y contribuir a la conserva.
La metodología de enseñanza y las estrategias de aprendizaje responden a la
pregunta: (diapositiva 11) ¿En qué teorías didácticas te has basado? ¿Cómo aprendemos? ¿En qué se diferencia tu método de enseñanza? ¿Cuál es el enfoque de las unidades didácticas?.
La exploración de ideas previas permite (diapositiva 22): Descubrir las estructuras que van a recibir las ideas nuevas Averiguar quién fue su anterior profesor Hacernos una idea de su contexto familiar Que el alumnado se sienta el protagonista.
¿Qué orden sigue el Círculo de Deming o Espiral de Mejora Continua? Planificar, hacer, verificar y actuar Hacer, verificar, actuar y planificar Verificar, actuar, planificar y hacer Hacer, planificar, actuar y verificar.
¿Cuántas competencias están contempladas actualmente en el currículo? Siete → Competencia en comunicación lingüística; matemática, ciencia y tecnológica; digital; aprender a aprender; social y cívica; iniciativa y espíritu emprendedor y conciencia y expresión cultural. Seis → Competencia en comunicación lingüística; matemática, ciencia y tecnológica; digital; aprender a aprender; social y cívica e iniciativa y espíritu emprendedor Ocho → Competencia en comunicación lingüística; matemática, ciencia y tecnológica; digital; aprender a aprender; social y cívica e iniciativa y espíritu emprendedor; conciencia y expresión cultural y tratamiento de la información Cinco → Competencia en comunicación lingüística; matemática, ciencia y tecnológica; digital; aprender a aprender y social y cívica.
¿Qué tres capacidades y habilidades dirías que se deben generar la competencia del
conocimiento y la interacción con el mundo físico? Expresar ideas y emociones, comprender, y comunicar (también en lengua extranjera). Desarrollar un pensamiento crítico, tomar decisiones, y adaptarse al cambio y a las nuevas situaciones. Plantear hipótesis, interactuar con el espacio y el entorno, y analizar e interpretar fenómenos naturales. Desarrollar la capacidad creadora y estética, contribuir a la conserva y el patrimonio, y valorar la diversidad cultural.
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